運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐與思考

臧成永

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0158-01

現(xiàn)代信息技術(shù)以開放性、綜合性、及時性和高效性等優(yōu)勢進(jìn)入課堂，打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的束縛，使教育的內(nèi)容、手段和方法發(fā)生了根本性的變革。教育信息化的實現(xiàn)成為各個學(xué)校提升教育科研內(nèi)涵的重要舉措。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)，強調(diào)增強學(xué)生參與、合作、空間觀念和創(chuàng)新意識，我認(rèn)為運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)把握以下幾點。

1.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生因為年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律，多動好動，注意力維持的時間短，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學(xué)生的注意力到課堂上來，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？葉圣陶先生曾說過："凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣。只有熟練得成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時隨地運用。好像出于本能，一輩子受用不盡。"所以對小學(xué)生而言，好的聽課習(xí)慣可以通過訓(xùn)練他對一件事情長久的注意力來培養(yǎng)。教師利用計算機可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會表現(xiàn)出強烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會表現(xiàn)出強烈的求知欲，經(jīng)過長期的這種訓(xùn)練，學(xué)生們就會自覺養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。如：我在教學(xué)《平面圖形的認(rèn)識》一課時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：圖形爺爺今天帶著他的孩子們到我們的課堂和同學(xué)們做朋友，你們想知道他們叫什么名字嗎？多媒體呈現(xiàn)各種顏色的長方形、正方形、三角形和圓手拉手向同學(xué)們走來，孩子們的注意力馬上被吸引到問題上，"他們叫什么名字啊"，通過對圖形的認(rèn)識，孩子們很愿意幫著他們起名字，不但起名字，還能說為什么叫這個名字。這種情境，喚起了學(xué)生的求知欲望，點燃了學(xué)生思維的火花。

值得注意的是，這種問題情境要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去設(shè)置，有些情境因為常規(guī)教學(xué)手段不能很好的解決，限制了對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等能力的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破時空的局限，開闊學(xué)生的視野，再現(xiàn)真實的場景，展示典型的感知材料，凸顯現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，有效地提高教學(xué)效率。在情境的設(shè)計中不能為情境而情境，我曾經(jīng)聽過一節(jié)有關(guān)計算的練習(xí)課，教師設(shè)計了一系列的闖關(guān)游戲，從上課伊始的第一關(guān)到臨近下課的第九關(guān)，學(xué)生一開始還興致高漲，到最后一關(guān)時，已經(jīng)索然無味了，回答問題的只有幾個同學(xué)，大部分同學(xué)各干各的事。所以信息技術(shù)只是手段是工具，我們應(yīng)該看到其工具的本質(zhì)，而不是光看表面。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的意識

數(shù)學(xué)模型是建立在數(shù)學(xué)一般的基礎(chǔ)知識與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識之間的一座重要的橋梁，建立數(shù)學(xué)模型的過程，就是指從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、展開思考，通過新舊知識間的轉(zhuǎn)化過程，歸結(jié)為一類已經(jīng)解決或較易解決的問題中去，再綜合運用已有的數(shù)學(xué)知識與技能解決這一類問題。如：我在教學(xué)《替換的策略》一課時，認(rèn)識到這節(jié)課的的替換策略，包括倍數(shù)關(guān)系的等量替換和相差關(guān)系的等量替換。在教學(xué)中通過先讓學(xué)生畫一畫的方式，理解三個小杯可以替換為一個大杯，再通過多媒體的演示觀察主題圖，進(jìn)一步讓學(xué)生體會只要抓住把兩種量替換成一種量就可以了，學(xué)生把直觀圖形抽象成幾何圖形的過程，其實就是把生活中的原型上升為數(shù)學(xué)模式的過程。在這一過程中，學(xué)生初步感知了數(shù)學(xué)中的建模思想。最后提出的問題更讓學(xué)生進(jìn)一步思考：是不是解決替換這類問題，都可以采用這種畫圖的模式來解決。

小學(xué)一年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)《立體圖形的認(rèn)識》一課時，由于以往我多是展示實物，因此，學(xué)生對課本中的透視圖認(rèn)知起來存在困難，怎么把原來的現(xiàn)實物體轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)本質(zhì)上來？我在重新設(shè)計這節(jié)課時，利用多媒體課件先后向?qū)W生展示了帶色彩的實物圖和線條組成的透視圖，既解決了學(xué)生認(rèn)知上的障礙又發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力。

3.突破教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)效率

由于小學(xué)生注意力持續(xù)的時間較短，生活經(jīng)驗及知識水平均不足，采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)即使在突破重、難點上花費很大的時間和精力，有時仍達(dá)不到滿意的教學(xué)效果。而運用現(xiàn)代信息技術(shù)借助多媒體課件演示來輔助課堂教學(xué)，有利于突出重點，化解難點，從而優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知過程，提高課堂教學(xué)效率。例如在教學(xué)"認(rèn)識時間"時，用現(xiàn)代信息技術(shù)演示分針、時針走動的畫面，課件演示分針走一圈，時針有什么變化。把學(xué)生分為左右兩大組，左邊的同學(xué)觀察時針，右邊的同學(xué)觀察分針。然后再演示一遍讓學(xué)生互換角色觀察。這樣學(xué)生就能較輕松地觀察到分針走一圈是60分鐘，時針正好走了1個大格，是1個小時。從而知道了1小時等于60分鐘的概念。這樣利用多媒體將抽象的內(nèi)容形象生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，教師無需更多的語言便傳遞了教學(xué)信息，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于教師撥動鐘表教具在講臺上演示，坐在教室前排邊緣的同學(xué)也能觀察到，這樣既加深了學(xué)生的認(rèn)識，又突破了教學(xué)重點、難點，也培養(yǎng)了能力及合作精神。

4.應(yīng)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在當(dāng)今的教學(xué)活動中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機會，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。電教媒體進(jìn)入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。教學(xué)中，可以把課堂時空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體輔助教學(xué)，可以變抽象為直觀，變靜為動，向?qū)W生展開教學(xué)情境，提供豐富的感知對象，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

5.應(yīng)用信息技術(shù)體驗數(shù)學(xué)美感，促進(jìn)師生情感交流

課堂教學(xué)中師生之間必須有情感的交流。現(xiàn)代信息技術(shù)的采用，可以使師生由主動與被動的關(guān)系向平等、和諧的關(guān)系轉(zhuǎn)變，使師生的交往加深。可以實現(xiàn)一位教師與多位學(xué)生的互動，學(xué)生可以隨時向教師提問，教師可以實現(xiàn)針對每位學(xué)生的實際進(jìn)行個別輔導(dǎo)。同時，現(xiàn)代信息技術(shù)可以實現(xiàn)遠(yuǎn)距離的師生互動，使師生之間、生生之間可以跨越時空而進(jìn)行交流與合作。其次，電教媒體比較完善地實現(xiàn)了數(shù)與形的有機結(jié)合，使原本不可捉摸的神秘公式也變得那么通俗親切，用生動有趣的形式表現(xiàn)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生強烈地感受到數(shù)與形的調(diào)和，體驗到數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅性。在教學(xué)中，科學(xué)合理地運用多媒體輔助教學(xué)手段，讓學(xué)生在教學(xué)過程中始終保持興奮、愉快、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，進(jìn)一步增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識的自信心，使他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，進(jìn)而形成能與教師互動的開放心理和勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。尤其練習(xí)課，教師可利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)的交互功能，讓學(xué)生進(jìn)入個性化學(xué)習(xí)狀態(tài)。不論何種程度的學(xué)生，只要練習(xí)過了關(guān)，就會給予"好極了""你真棒""請多努力""別灰心，再來一次"等鼓勵性配音評價，并輔以學(xué)生喜聞樂見的卡通圖畫形式，使學(xué)生能全身心地投入，以飽滿的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂一定要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、能力，突出小學(xué)生的特點，既要激發(fā)起學(xué)生對數(shù)學(xué)課的濃厚興趣，又要科學(xué)正確地傳授給學(xué)生以知識和能力，信息技術(shù)逐步變革著知識的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動的方式，適時適度使用信息技術(shù)，對優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效率必將發(fā)揮不可估量的作用。