淺談初中政治素質(zhì)化教學(xué)模式

廖成武

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)與科技的高速發(fā)展，我們迎來了全新的二十一世紀(jì)，新世紀(jì)對(duì)于人才的需求也發(fā)生了變化，從過去的技術(shù)層面到現(xiàn)在的綜合素質(zhì)層面變化，素質(zhì)教育有著極其重要的教學(xué)意義。素質(zhì)教育就是通過科學(xué)的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的綜合能力，完善學(xué)生的綜合素養(yǎng)。隨著這一教育口號(hào)的提出，素質(zhì)教育模式開始實(shí)施在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，初中政治素質(zhì)化教學(xué)模式的實(shí)施，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文將就這方面的內(nèi)容展開論述。

關(guān)鍵詞：初中政治；素質(zhì)化教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）05-0038-01

初中思想品德課程教學(xué)需要顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)移教學(xué)重點(diǎn)注重實(shí)踐性教學(xué)。初中作為學(xué)生擴(kuò)展生活的重要時(shí)期，思想品德課程教學(xué)不僅需要從理論上去充實(shí)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，更重要的是要注重學(xué)生的實(shí)踐性鍛煉。良好思想品德的行為養(yǎng)成與學(xué)生的日常生活與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有著密不可分的聯(lián)系，通過實(shí)踐活動(dòng)鍛煉，學(xué)生不僅可以加深自身的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，還可以從中切身體驗(yàn)社會(huì)生活，正確認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的價(jià)值觀，成為一個(gè)愛自己愛家人愛朋友愛社會(huì)愛國家的具有高尚思想道德品質(zhì)的好青年。因此，初中思想品德的教學(xué)模式需要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，探索出合理的教育模式。

1.初中政治教學(xué)中存在的問題與困難

初中政治教學(xué)涉及到的主要內(nèi)容是思想品德課程，作為一門必修課程，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著重要的作用。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以形成正確的價(jià)值觀與是非觀，同時(shí)還可以了解國內(nèi)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)變化，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的良好發(fā)展。教育背景問題，目前初中思想品德課堂教學(xué)還存在一些需要改善的問題與困難。

1.1思想品德課程教材內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理；思想品德課程內(nèi)容比較抽象，教師為了學(xué)生可以考得好成績，在課堂教學(xué)時(shí)往往只注重考試重點(diǎn)以及道德理論的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)過程往往枯燥乏味，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)熱情，無法形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的思想道德素質(zhì)也無法得到延伸發(fā)展。

1.2教師教學(xué)缺乏理論實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)；教師在進(jìn)行思想品德課程教學(xué)時(shí)，過分地注重理論的傳道，注重學(xué)生的理論分析與記憶任務(wù)，沒有從實(shí)處讓學(xué)生去體驗(yàn)和感悟，無法形成實(shí)踐指導(dǎo)。

1.3教學(xué)模式與學(xué)生的正常成長模式?jīng)_突。初中，作為學(xué)生思想變化的重要時(shí)期，學(xué)生正處于好動(dòng)，好奇新事物的成長階段，思想課程枯燥的理論教學(xué)模式很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.為人師表，教師需提高個(gè)人素質(zhì)

在進(jìn)行思想品德課程教學(xué)時(shí)，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。在政治素質(zhì)教育模式下，教師與學(xué)生的教學(xué)角色需要發(fā)生變化，同時(shí)教師也需要提升自我的個(gè)人素質(zhì)來滿足課程教學(xué)需求。具體來說，教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來提升其個(gè)人素質(zhì)：

2.1旁征博引，增加課堂的吸引力。思想品德課程教學(xué)內(nèi)容包含各個(gè)方面的內(nèi)容，如社會(huì)經(jīng)濟(jì)，社會(huì)歷史，軍事理論，自然科學(xué)等生活內(nèi)容，單純的教學(xué)內(nèi)容可能只涵蓋某個(gè)具體的內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中教師需要隱含介紹的內(nèi)容卻可以是廣泛的，深厚的教學(xué)底蘊(yùn)在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)可以發(fā)揮極大的作用，學(xué)生上課就是一種舒適地接受教學(xué)的狀態(tài)。因此，教師不僅需要深厚的學(xué)識(shí)素養(yǎng)，還需要拓展知識(shí)面，積極了解新文化，來豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.2深入學(xué)生的生活，了解學(xué)生的思想品質(zhì)和心理特征，做學(xué)生的良師益友。傳統(tǒng)的思想課教學(xué)中，通常都是以教師為教學(xué)中心，要求學(xué)生尊重師長。素質(zhì)教育要求教師和學(xué)生形成一種平等和諧的學(xué)習(xí)關(guān)系，師生之間可以如朋友一樣相處。這樣的友好的師生關(guān)系的構(gòu)建過程中，教師可以深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心里的真實(shí)需求，從而教師可以針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生也不會(huì)感到過分約束與煩躁，可以積極參與課堂學(xué)習(xí)。

2.3責(zé)任于心，誨人不倦。作為一名思想品德課程的教學(xué)老師，他不僅需要高尚的道德素養(yǎng)，為學(xué)生做好表率，同時(shí)還要有一顆嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待教學(xué)任務(wù)，愛護(hù)自己的學(xué)生。教師真心的教學(xué)，不僅可以為學(xué)生做好榜樣，還可以激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的心態(tài)。

3.充分提高課堂教學(xué)效率

課堂是教師與學(xué)生學(xué)習(xí)合作的主要場所，為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量必須提高課堂學(xué)習(xí)效率。隨著教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，教師需要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變更教學(xué)方式。下面將就分層教學(xué)法、合作教學(xué)法以及實(shí)踐教學(xué)法展開論述。

3.1分層教學(xué)法。分層教學(xué)法，教師根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況采用不同的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中要詳細(xì)了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)計(jì)劃，分層次的落實(shí)于實(shí)際教學(xué)中。對(duì)于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師除了要鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們重拾學(xué)習(xí)信心，還要幫助他們做好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。例如教師在進(jìn)行偉人事跡案例講述時(shí)，可以通過學(xué)生來講述一下自身對(duì)于這樣的偉人的看法，教師結(jié)合學(xué)生的觀點(diǎn)作相應(yīng)的總結(jié)，從大的方面來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，對(duì)于理解力較強(qiáng)的學(xué)生也可以推薦一些經(jīng)典著作來挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的思想素養(yǎng)。

3.2合作教學(xué)法。良好思想品德素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生往往需要結(jié)合自身的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)才能有所體會(huì)，教師需要增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。在進(jìn)行小組學(xué)習(xí)討論中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極的回答問題，只有學(xué)生積極參與教學(xué)討論才能不斷反思進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，還能提高學(xué)生的語言組織能力與思維靈活轉(zhuǎn)變能力。

3.3實(shí)踐教學(xué)法。傳統(tǒng)的政治教學(xué)注重理論的學(xué)習(xí)任務(wù)，素質(zhì)教育注重學(xué)生的綜合素質(zhì)以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)法的提出就可以很好的滿足這一教學(xué)特色。學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)，通過自身的觀察和自主學(xué)習(xí)，不僅可以提高自身學(xué)識(shí)，還可以做到把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，真正做到了學(xué)以至用。例如教師在進(jìn)行實(shí)時(shí)政治課時(shí)，可以在課前進(jìn)行三人演說式開場白，讓學(xué)生進(jìn)行一些政治事件的演說任務(wù)，這些演說材料都需要學(xué)生自身的知識(shí)積累以及課后資料查詢來完成。同時(shí)還可以邀請(qǐng)其他的學(xué)生對(duì)此演說展開評(píng)價(jià)，論述觀點(diǎn)，同時(shí)教師也要對(duì)學(xué)生的演說進(jìn)行積極的評(píng)說。這樣的課堂模式，學(xué)生可以把課堂上所學(xué)的知識(shí)以及心里的看法通過語言形式表達(dá)出來，提高了學(xué)習(xí)效率以及課堂凝聚力。

4.實(shí)時(shí)課堂與社會(huì)課堂相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

為了實(shí)現(xiàn)新形式下的政治教學(xué)目標(biāo)，真正落實(shí)素質(zhì)教育，短短的45分鐘課堂教學(xué)是不夠的，教師需要合理利用身邊的教學(xué)資源以及教學(xué)環(huán)境，開拓教學(xué)視野，實(shí)時(shí)課堂與社會(huì)課堂相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在進(jìn)行權(quán)利與義務(wù)的內(nèi)容講述時(shí)，課堂時(shí)間的講述使學(xué)生清晰理解兩者的關(guān)系。為了深化教學(xué)，教師需要帶著學(xué)生走出課堂，按照教學(xué)需求，分組進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，調(diào)查地點(diǎn)可以是工廠、小型企業(yè)等。小組成員通過企業(yè)員工規(guī)范以及問卷調(diào)查，了解企業(yè)生活中涉及到的責(zé)任與義務(wù)范疇的內(nèi)容，通過實(shí)際調(diào)查，深化理解責(zé)任與義務(wù)的關(guān)系，最后再根據(jù)調(diào)查資料整理成報(bào)告，在進(jìn)行課堂討論時(shí)小組可以提出一些代表性的問題來進(jìn)行課堂討論，最終老師做好總結(jié)性發(fā)言。社會(huì)課堂的輔助實(shí)踐鍛煉，不僅可以深化課堂內(nèi)容，還可以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考，樹立正確的人生觀，形成獨(dú)立的觀察視角，提升綜合素質(zhì)水平。

5.結(jié)語

從上文的論述中，我們了解了初中政治教學(xué)中存在的問題以及素質(zhì)教學(xué)模式的分層探討。相信在我們的共同努力下，初中政治化教學(xué)可以與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出越來越多的高素質(zhì)人才。

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