從教研活動實例看如何開展有效教研

袁怡

中圖分類號：G72 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0020-01

2012年貴陽市中小學教師先后參加了各學科的教學專業知識考核，這是一次提升教師綜合素質能力的考試，也是一次促進教師專業發展的一次考試。從這次考核的報名情況來看，我區信息技術學科報考人數只占了全區總人數的小部分，這說明在全區信息技術教師中很大一部分是兼職教師，同時還承擔著語、數學科的教學任務，如何通過開展有效教研提升全體信息技術教師運用現代技術的能力，提高他們的教育水平。下面就從我親歷的幾次教研活動談談自己的看法：

實例1（理論型教研活動）：教研活動開始，首先由主持人對本次活動的目的和意義做了總體的說明，闡述今天活動主題是對清華版小學五年級（下冊）信息技術教材進行了整體的教材分析，主講老師從教材結構、教材介紹、教材分析等方面對整本教材進行了深入的剖析，再從學情出發，結合教材內容，按照教學大綱，整合了知識點。并指出上課老師可以根據硬件條件以及學生軟件水平，在設計教學環節上盡量做到易操作、找共性。參加教研活動的老師還針對某一課教學內容，根據三維目標寫出了自己的想法，與全場老師進行了討論。最后主持人進行了總結發言，她從基礎性、運用性、通用性三方面對小學信息技術課如何整合提出了想法。

實例1首先從理論的高度，全面分析教材在整個學段的地位，這種教研活動針對新教師是特別有用的，因為這樣的活動不僅提供了很好的操作，也給老師們提供了一次學習研討教材的機會，無論是哪個學科對教材進行了深層次、透徹的分析，都利于開展好本學科的教學工作。這種教研活動形式也存在一定的弊端，主講如果一味的按部就班、照本宣科，參加教研的教師單純聽記，而活動結束后不加以內化，在自己的教學中起到的效果可能是微乎其微的。

實例2：（研討型教研活動）我曾經有幸參與了課題階段性聽評課活動，共聽了兩節課，都各有各的特點。其中信息技術課老師教態親切、普通話發音標準，教學環節設計思路好，老師用猜謎的方式引入新課，在鍵盤分區的教學中采取了游戲的方式進行教學，符合學生年齡特點。英語課老師制作的ppt美觀，圖片應用很多，大大擴充了課堂的容量，全班學生在老師的帶動下，都能夠說出本節課的句型，達到了預期的教學效果和目的。之后，評課的老師們分別從兩位老師課堂的表現，信息技術老師具備的素質等方面進行了綜合點評。作為信息技術老師關注教材、關注課堂是非常重要的，教材中只是將知識點進行呈現，怎么挖掘教材、怎么去設計一堂課，還是需要信息技術老師自己去琢磨。

實例2呈現了常用的同課異構教研模式，這種模式不僅可以讓教師們看到不同的授課方式，也看到了智慧火花碰撞出的閃光點。信息技術課的目的是培養學生的信息技術能力，我們應把課堂時間留給學生，讓學生主動去學習。

實例3：（主題培訓教研）"魔方，又叫魔術方塊，也稱魯比克方塊。是匈牙利布達佩斯建筑學院厄爾諾·魯比克教授在1974年發明的。魔方系由富于彈性的硬塑料制成的6面正方體。魔方與中國人發明的"華容道"，法國人發明的"獨立鉆石"一塊被稱為智力游戲界的三大不可思議。而魔方受歡迎的程度更是智力游戲界的奇跡。"上面這段話是一次教研講座的開場白。主講教師首先給大家展示了一段視頻，一個3歲的小女孩在很短的時間內，還原了一個二階魔方和一個三階魔方，這是因為這個女孩的爸爸從小就對孩子進行思維訓練，思維訓練的重要性可想而知。之后老師拋出"學生學習信息技術課程能增長什么能力？"這個問題，導入了計算思維的概念，圍繞'教材提高式的教學活動'這一主線；'教師教學方式的改變和學生學習方式的改變'兩個改變；'教學方法的靈活、教學反饋方式的靈活、課程素材選擇的靈活'三個靈活展開。

實例3是一場圍繞新知識展開的講座。講座結束之后，我總有意猶未盡的感覺，信息技術教師要想得到別人的認同，首先得自己認同自己，自己得有真才學時，我們平時在組織教研活動中，不能總是停留在片面的教研上，而是要設身處地的站在老師的角度多想多思。老師需要的是什么，我們能給他們提供怎樣的幫助？搭建怎樣的平臺？

實例4（實用型教研活動）ppt是microsoft office powerpoint的簡稱，現在ppt在教學中的運用非常廣泛，2013年參加的一次關于ppt運用提高的小學信息技術教研活動，給我留下了非常深刻的印象，原來運用好ppt同樣能實現flash等軟件的效果動畫。在培訓之前，主持人給大家簡要介紹了這次培訓的目的和意義，其次主講老師展示了兩個動畫，在動畫結束放映之后才知道這兩個演示動畫都是用ppt制作的，真的讓人大開眼界，之后老師進一步的解釋到，"其實ppt中設置好了'進入、強調、退出'的動畫效果和時間，就能實現所看到的動畫"。在整個教研活動中，老師采用了任務驅動式的方式，讓我們在場的老師都有了充分的練習時間。

實例4是挖掘常用軟件技巧，提高技能的一次教研活動。在參加完培訓后，我覺得收獲很大，不管是ppt還是其它的軟件，設計者的初衷肯定是方便人們的運用，如果能夠很好地發揮一款軟件的功能，對我們的工作是有很大的幫助的。

以上四個教研實例是在許多教研活動中選出來的有一定代表性的教研活動。他們的共同之處都是有明確的主題，作了充分的準備，有的能給

老師以指引，有的能給老師以充電，有的能給老師提供經驗交流的機會......

其實信息技術教師不應是單純的教信息技術，如果單純的只注重技術，或單純只注重理論都不是我們的初衷，信息技術應是融合到各個學科中的，既能擴充課堂容量，也能幫老師減輕負擔。

究竟怎樣才能開展有效教研，幫助老師提高自身專業化發展呢？我覺得有效的教研應有三方面的特征：

1.有具體可操作性的示范

主講人圍繞主題收集更多鮮活的例子，展現具體可操作性的示范，優秀作品好在哪，失敗作品壞在哪，又如何改進。示范的好處就是簡單易學好用。

如：一次學生電腦制作輔導漫談的活動，主講老師收集了許多作品并進行分類展示和點評，有的作品進行了一次修改、二次修改，通過修改完善達到了更好的效果。這樣的教研活動不僅具體、形象，而且有很強的示范性。

2.有小實新的技術技巧

教研活動勿貪大，宜小實新，多考慮細微之處，不僅給老師們帶來新穎技術、前沿資訊，更重要的是實用技巧方面的培訓。

如：一次信息化教育應用的培訓活動，主講老師圍繞教學資源的收集和處理這一主題，演示了各種資源的處理及應用，不僅介紹了各種類型的應用軟件和程序，還進行了技巧點撥，許多參加活動教師在填寫反饋表時都表達了"實用，非常好，多開展類似活動"的心聲。

3.有交流互動的過程

互動式的培訓，不僅能取得良好的效果，而且能給老師們牽線搭橋，提供與專家同行交流的機會。

如：一次互動式電子白板的教研培訓，主講人現場利用電子白板的功能與在場的老師們進行互動，不僅達到了培訓的目的，而且許多操作老師們直接可以運用到實際教學中。培訓之后，老師還可以通過云盤中的小視頻和小微課，在不受時間、空間、地域的限制的情況下，靈活安排時間重溫知識點。

術業有專攻。專業化發展對于教師來說是非常重要的，如何有效進行專業指導培訓，使教師們在自身基礎上有所提高，這是作為一名教研員需要深入思考的問題，只有給予老師們專業的指導和培訓，才能實現我們期望的有效教學，才能用最少的力做最大的功。在未來信息化的道路上，還有許多值得我們學習和探討的新知識、新技術、新理念。