淺談務(wù)德、厚愛的班主任工作

童秀均

【摘 要】在社會進步的劃時代發(fā)展中，教育變革、教師與時俱進的德育教育工作的理念在轉(zhuǎn)變、在提升。學校學生管理工作中以班主任為主體、學校黨、團體為主導(dǎo)，全面細致的對學生進行管理，筆者認為班主任工作應(yīng)當從以下幾個方面出發(fā)：言傳身教，身教更重于言教；充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人；要多傾聽學生的聲音，多關(guān)愛他們。

【關(guān)鍵詞】班主任工作；務(wù)德；厚愛；求實管理

當代中職生面對改革開放的萬花筒，有的理想遠大，學習勤奮，競爭意識強；有的信息靈通，思想活躍，善于發(fā)表獨特的見解；有的放蕩不羈，不受意識形態(tài)束縛，隨意心太強乃至誤入歧途。作為老師，我們不禁發(fā)出了這樣的感慨：“老辦法不靈，新辦法不明，蠻辦法不行”。我們怎樣才能使班主任工作卓有成效呢？

我們教師大部分都是做過班主任工作的，也知道班主任工作在學校德育教育中占有至關(guān)重要的位置。因為班主任工作是學校管理學生的基本單位，它起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有序，集體就會像一臺機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。那么怎么樣發(fā)揮班主任在德育教育中的作用呢？筆者認為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、言傳身教，身教更重于言教

我們班主任在工作中，要特別注意嚴于律己，以身作則。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。青少年最大的行為特點是可塑性大、模仿性強，很容易接受教師的言行舉止，這樣就產(chǎn)生了“嚴師出高徒”的佳話。這也就是為什么很多高等學府都以“學高為師、身正為范，修身養(yǎng)德，澤被后人”等等名言佳句來熏陶規(guī)范全校師生的原因。由此可見，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)學生健康的人格，一定要率先垂范，不論學識、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學生的楷模；教育他們要學會從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅決不做。

二、充分利用良好的環(huán)境和氛圍造就人

不同的環(huán)境對學生的心理會產(chǎn)生不同的影響，所以，無論在何種場合下，班主任都要為學生創(chuàng)造良好的學習、生活分圍，使德育工作潛移默化。我們知道，如果一個學生受到批評之多，他就學會了譴責；受到鼓勵之多，他就學會了自信；受到諷刺之多，他就學會了自卑；受到表揚之多，他就學會了感激；受到恐懼之多，他就學會了憂慮；受到認可之多，他就學會了自愛；所以，在工作中，要多注重給予賞識教育，要理解學生，用“寬容”的心去包容他們，以博大的胸懷去感化他們。當然要把溺愛與關(guān)愛區(qū)別開來，學生犯了錯誤總是要酌情處理和批評教育的，還他們一個展現(xiàn)自我、張揚自我的空間，一切為班級學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和氛圍。

三、要多傾聽學生的聲音，多關(guān)愛他們

為人師者，特別是班主任，更應(yīng)該為人師表，愛護和關(guān)心學生，以自己的高尚品德去感化學生，以樹立自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是班主任，一吐為快，借以尋求寄托和解答。所以當班主任主動去幫助他或者跟他推心置腹交心時，他一定會很感激；當你給他一個不經(jīng)意的鼓勵和微笑時，他一定很高興；當同學們要托你辦事，你一時又辦不成，但能主動解釋為什么幫不了忙時，他就會體諒你會對你有好感。所以，經(jīng)常幫助學生將能使學生懂得你這樣的班主任的存在對他的價值，作為投桃報李的結(jié)果，必然是“愛人者人恒愛之”。

為了能使你周圍的同學都喜歡你，你必須要做到：①善于面對一切，笑對學生。因為笑臉迎人，就會給人以一種溫暖親切之感。呆板的表情是人際交往中的障礙，它就像一塊掛在路口的警示牌，告訴人們此路不通。別人會有意回避你，有話少說，無話可說。可見，笑是一種交際手，是師生感情拉近的紐帶。②服飾整潔美觀；服飾可展示一個班主任老師的個性特點，新穎而亮麗的服飾更讓學生羨慕、效仿，激起學習的興趣和激情，拉近師生的距離，反之，單一、呆板的服飾會使學生感到師者無活力，會使學生精神不振失去學習的興趣和激情。③注意言談，避免粗言穢語，蹺二郎腿，過于倨傲、目中無人、唯我獨尊，都會引起同學對你的反感。④生活中需要幽默，就是嚴肅的班會課也需要幽默。如果在課堂上，有個學生他上課沒認真聽，連講到哪兒都不知道，此時你提問他，他的回答當然牛頭不對馬嘴。這時班主任的一個微笑，并幽默地說：“你辛苦了，快洗個臉醒醒吧！”學生都笑了，那個同學也笑了，剩下的時間里，他聽講得很認真。

四、要善于控制自己的感情

有位作家說得好：一個不能控制自己感情的人，必然是感情的奴隸！感情如洪水，若不修堤筑壩，就會泛濫成災(zāi)；感情如烈火，若不及時撲滅，就會燒毀一切。無論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學生，特別是對待“差生”，班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來處理問題，這樣才不會使老師和學生“兩敗俱傷”。

總而言之，“教無定法”，“德教亦無定法”，能夠德教成才的就算好法。千言萬語一句話，班主任工作，應(yīng)重在務(wù)德、厚愛的管理上。