小學語文教學中如何巧用媒體手段關注人文精神

熊秋紅

【摘 要】功底深厚的作家，往往把深厚的情感蘊含在無窮的語言中，教師巧用媒體手段，讓學生直觀感受這種無言的美，有助于學生高尚情感的形成。讓學生感悟親情美，讓學生通過畫面感悟人世間至真至善的親情，體會人間濃濃的愛意，他們會善待自己的父母、兄弟姐妹、朋友、同事…… 讓學生感悟自然美。看來，不經意間，讓我們的孩子們受到美的陶冶、情的熏陶，他們會善待美麗而充滿魅力的大自然，善待我們賴以生存的環境。讓學生感悟人格美。在潛移默化中，讓學生實現人間的親善共融，促進學生個性的發展。

【關鍵詞】親情美；自然美；人格美

愛因斯坦說過：“只教給人一種專門的知識或技術是不夠的，最重要的是借著教育使人獲得對于事物和人生價值的了解和感情。”語文學科是有代表性的人文學科，語文教師在教學過程中要注重培育學生豐富的感情，增強學生的審美情趣。功底深厚的作家，往往把深厚的情感蘊含在無窮的語言中，教師巧用媒體手段，讓學生直觀感受這種無言的美，有助于學生高尚情感的形成。

一、讓學生感悟親情美

朱自清先生的名篇佳作《背影》，令幾代人潸然淚下，文中的父親在禍不單行（為母辦喪事，家境貧困，自己又失業）的情況下，仍關心已二十歲的兒子，同行到南京，托茶房、揀座位，真是無微不至。尤其是拖著肥胖的身子，邁著蹣跚的步子過鐵道給兒子買桔子的情景，把偉大的父愛推到了極致。講望父買桔這一情節時，我打出電腦課件，把“父親用兩手攀著上面”、“兩腳向上縮”、“肥胖的身子向左微傾”、“顯出努力的樣子”的背影用畫面展示出來。我趁機對學生進行思想教育：俗話說得好，可憐天下父母心，確實，不僅僅是文中的這位父親，在現實生活中，父母的愛無時不在溫暖著我們，我們是伴隨著父母無私的愛長大的。我們要回報父母的愛，這時，我看見好多同學的眼圈紅了。

《金黃的大斗笠》是一篇優美的散文詩。文中寫到：“金黃的大斗笠，這邊，露出一條翹起的小辮，那邊，露出一只渾圓的胳膊。姐弟倆坐著，任憑雨水沖刷斗笠……”在教學這段文字時，我繪制了一幅姐弟在斗笠下避雨的畫面，并著意讓姐姐的身子上淋著雨，表現姐姐呵護弟弟的情形。姐姐對弟弟的關心、疼愛，從斗笠上傳神地表現出來了。

讓學生通過畫面感悟人世間至真至善的親情，體會人間濃濃的愛意，他們會善待自己的父母、兄弟姐妹、朋友、同事……

二、讓學生感悟自然美

當代女作家張潔的《挖薺菜》中，有一處是在“大地春回，萬物復蘇”的日子里挖薺菜的田野景色描寫，“嫩生生的薺菜，在微風中揮動他們綠色的手掌，招呼我、歡迎我。”“天上吱吱喳喳飛過去的小鳥和藍天上白色的云朵。”我繪制了一個小姑娘在這美麗的自然景色中，提著籃子，邁著輕捷的步子，奔向田野的畫面，并配上歡快的音樂，讓同學們感受到“我”自由歡樂、坦然的心情，切實體會到自然帶給人們的愉悅。

《金黃的大斗笠》中有這樣一句話“莊稼的葉子翻過背，閃現出一片灰綠”也是妙手偶得的佳句。葉子的背面為什么是“灰綠”的呢？在網上顯出正面葉子經陽光照射碧綠閃光的樣子，而背面的葉子則一片灰綠的樣子，從同學們的眼神反饋回來的信息看，同學們感覺到大自然的神秘與奇妙。

看來，不經意間，讓我們的孩子們受到美的陶冶、情的熏陶，他們會善待美麗而充滿魅力的大自然，善待我們賴以生存的環境。

三、讓學生感悟人格美

美國作家狄斯尼的《勇氣》一文令每一個讀者感動，那位美麗而高貴的法國婦女使人肅然起敬，尤其是在丈夫被侵略者殺死的情況下，臉上掛著淚花，仍毫不遲疑地收留了那位美國傘兵，對和平的渴望，對侵略者的痛恨，給了她巨大的勇氣，她給了美國傘兵第二次生命的機會。教學時，我制作了法國婦女第二次收留美國傘兵的畫面，讓學生直觀生動地領略法國婦女的人格魅力。

教學《觀滄海》時，用電腦打出部分背景資料及曹操像，讓學生了解既有軍事謀略又有詩人豪情的曹操，在教學時，打出曹操的觀海圖，尤其在教學名句“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里”時，教師點撥，這幾句詩勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現了詩人開闊的胸懷，抒發了他統一中國建功立業的偉大抱負，讓學生從畫面上領略一代梟雄曹操的偉大氣魄，教育學生做個有遠大理想的人！

在潛移默化中，讓學生實現人間的親善共融，促進學生個性的發展。

以上只是我在語文人文教育方面的一點探索，點滴體會，作為一個有責任的語文工作者，我相信，只要我們共同努力，有意識地培養學生健康的心理，高尚的審美觀，不久的將來，他們會把這種無言的美釋放給社會！