農村小學科學教師專業發展現狀與對策

雷胡玲

【摘 要】長期以來，農村教學都是教育體系的一個薄弱環節。小學教育對孩子的成長起到至關重要的作用，但同時農村小學教育又占了大部分，所以，提高農村小學的教育水平極其重要。教師在教學中扮演著主角，因此，本文主要通過介紹農村小學科學教師專業發展存在的現狀，進而提出相關的解決對策，為促進農村小學科學教育水平的提高提供參考。

【關鍵詞】農村；小學科學教師；專業發展；問題；對策

一、農村小學科學教師專業發展的現狀

伴隨著農村小學課改的實施，農村小學教師的專業化程度越來越顯得不足，然而，教師的專業素質與才能是課改能否取得成功的關鍵因素，因此，我們隨機對部分小學教師的專業發展現狀進行了的調查，并從中發現農村小學科學教師專業發展存在著一些亟需解決的問題。

1.科學教育的主體處境較為困難

在我國，農村小學教育很少受到政府的關注，應聘教師的專業發展也并未得到教師本人以及教育機構的重視，因此，現在農村小學教師在教學過程中主要存在以下問題：只注重對知識的傳授，卻忽視對學生能力的培養；缺乏科學研究及創新能力；無論是在經濟上，還是在政策上，他們在接受專業培訓方面都存在著不少阻礙；學校對科學教育的重視程度不夠。

2.“所教非所學”問題嚴重

農村小學的科學教師大多都不是畢業于科學教育專業或者理工科專業的學生，符合條件的只是占全部小學科學教師的29.83%，所以，對農村小學生進行科學教育的教師存在著嚴重的“所學非所教”現象，這就不可避免的會影響到農村小學科學教師的專業化程度，進而削弱其教學質量。

3.小學科學教師的知識與能力結構不完善

在調查過程中我們發現，在農村小學科學教師中只有大約25%對所教學科的相關知識具有清晰的知識體系，而且熟悉相關專業知識的人還不到一半，這在一定程度上說明教師的專業素質不夠、知識結構也還不完善。此外，從調查結果看，農村小學科學教師的能力結構也不盡如人意，雖然其就具有較強的教學能力，但是實踐與創新方面的教學能力卻仍有極大的提升空間。

二、對策

從上面的簡單分析中，我們不難知曉農村小學科學教師在專業發展方面存在些許亟需解決的問題，并且也可以看出這些問題存在的原因即農村小學科學教師的教學理念落后、專業發展意識不強、培訓機會較少、學校對科學教育的重視程度不夠等，為了改變這一現象，本文將就相關問題提出一些可行性的解決措施。

1.教師應轉變教學觀念并努力增強專業發展意識

只有個人內心真正意識到自己的不足并有了內在的發展動力，才有可能取得更大的進步，在教師獲取專業化的發展方面也不例外。教學課程不斷地進行改革，相應的，教育教學對科學教師的要求也越來越高，尤其是在理論實踐方面。所以，教師要依據自己的實際情況制定與教育發展需求相適應的自我專業發展規劃，對自己的未來發展有一個相對清晰的認識，除此之外，教師還應在教學過程中及時進行反思，并通過反思發現自己的問題，積極開展科研并撰寫論文；盡可能參加一些專業知識的培訓活動等以提升自己的專業化程度。

2.高校應重視對小學科學教師的專業教育

各高等教育院校要對科學教育專業的教學課程模式進行不斷改革與創新，將專業課程、科學教育課程與普通的教育課程進行合理的調整與安排，構建理論與實踐、技能相協調的課程體系。此外，目前多數大學生都是在考試之前進行突擊學習以形成短期記憶應對測試，而在平時的學習生活中很少認真學習與思考，也幾乎沒有“學以致用”的機會，這也就從在根本上造成小學科學教師專業素質低下，所以高校應將此問題重視起來并積極尋找解決方法，進而提升本?？茙煼对盒．厴I學生的科學教育理論與科研能力和教學技能，為小學培育出更多專業的科學教師。

3.學校應加強與學生家庭的聯系以擴大教育資源

農村家庭在生物課程資源的提供方面有著先天性的優勢，農村學生家中多數都種有農作物或養殖家畜。如果學校可以積極聯系學生家長，鼓勵家長配合學校與老師充分利用已有資源共同對學生進行實踐教學，那么就可以在一定程度上解決農村科學教育資源不足的問題，并且再提高學生的科學實踐能力的同時，促進了家長與孩子之間的交流。

4.政府應加大對農村小學科學教師隊伍與教學資源的投入

現在，我國農村小學的科學師資力量極為薄弱。一方面，農村小學科學教師的社會地位比較低，而且他們的工資福利等也與城市教師之間有著不小差距，這些現實問題使得專業程度較高的科學教師紛紛選擇城市學校，而不愿下鄉教學。另一方面，農村小學的教學資源與科學配備也較為落后。所以，要想提高農村小學科學教師的專業化程度與教學質量，政府及相關教育部門及必須提高農村小學科學教師的社會地位與福利待遇并制定嚴格的資格審查制度，從而吸引更多優秀的畢業生自愿加入農村小學科學教師隊伍構建高質量的教師隊伍；此外，要加大對其教學資源的投入，積極添置先進的教學設備，購買專業的書籍刊物等。