淺析情景教學(xué)在高中英語課堂中的運(yùn)用

趙燕萍

德國(guó)教育家斯多惠說： “我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，和鼓舞.”這句話表明了情境教學(xué)的重要性.情境教學(xué)是指以生動(dòng)形象的情景激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法.情境教學(xué)是一種以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)， 以學(xué)生體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要活動(dòng)的教學(xué)， 是置學(xué)生于真實(shí)語境中學(xué)習(xí)真實(shí)語言， 是learn English而不是learn about English. 在日常的教學(xué)中，我積極地進(jìn)行情境教學(xué)的嘗試，盡力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)融視，聽，說于一體的語言環(huán)境.

一、創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造浸入式的語言環(huán)境

中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，最感缺乏的就是語言環(huán)境，許多學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)枯燥無味。所以教師只有盡量利用課堂教學(xué)，創(chuàng)造情景。在平時(shí)教學(xué)中，我一般都會(huì)用英語授課，在課堂上盡量為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。雖然剛開始時(shí)，有些基礎(chǔ)比較不好的學(xué)生出現(xiàn)聽不懂的情況，但加上老師的身體語言（body language ），表情等， 學(xué)生就能很好地體會(huì)老師的意思了。而且每節(jié)課前兩分鐘，學(xué)生都會(huì)進(jìn)行 English Freetalk。這樣一來，英語課一開始，學(xué)生就可浸入到英語語言的環(huán)境中。

二、創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生獲得感性材料

平時(shí)在語法教學(xué)中，若用以往的方法，學(xué)生只能枯燥地學(xué)習(xí)語法規(guī)則并進(jìn)行機(jī)械似地操練，學(xué)完很容易遺忘。學(xué)習(xí)語法最好的辦法就是理論聯(lián)系實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，在實(shí)際情景中感知語法，并在實(shí)踐中有意識(shí)地正確地運(yùn)用語法規(guī)則。如在教學(xué)Present Simple， Present Continuous 來表將來時(shí)時(shí)，我分別拿出了日歷本和車票，并給出了例句：The school sports meeting falls on 15th Nov. （It can not be changed.） Im flying to Beijing tomorrow （I have bought the ticket. But the plan can be changed）學(xué)生運(yùn)用了口、耳、眼、腦各種感官去感知實(shí)物和例句，這樣很快就能明白二者在表將來時(shí)時(shí)的區(qū)別。（Present Simple→to talk about future official events or timetables which we can not change. Present Continuous→to talk about future events that we have already fixed or arranged.）在實(shí)際生活中，日歷本和車票不僅能很好的幫助學(xué)生記憶語法規(guī)則而且還能讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。

三、創(chuàng)設(shè)情景，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

我認(rèn)為課堂教學(xué)不僅是學(xué)生習(xí)得學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力的過程，也是生生之間，師生之間交流的過程。那么我們就可以充分地利用人與人之間的交流，及發(fā)生在課堂教學(xué)中的情景，來豐富我們的課堂教學(xué)內(nèi)容。例如在舉例說明so … that…和such….that的用法時(shí)，那天天氣很冷，我就與學(xué)生進(jìn)行交流，做出感覺很冷的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生自己造出 Its so cold that Miss Zhao should put on a coat. OR Its such a cold day that Miss Zhao should put on a coat. 當(dāng)然，我們也可以用課堂中的實(shí)物進(jìn)行情景的設(shè)置。

四、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生說和學(xué)的欲望

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。人的各種活動(dòng)都伴隨著他的各種情感意識(shí)的參與，積極的情感能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)具有積極的作用。因此情景的設(shè)置最好是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如一節(jié)寫作課（a personal letter）就可以根據(jù)高一學(xué)生剛適應(yīng)高中生活，想念以往的同學(xué)朋友老師的心理，來設(shè)置寫作的情景。讓學(xué)生寫一封給以前的朋友同學(xué)，談?wù)勛约旱母咧猩睢＿@樣的情景很容易就能激發(fā)學(xué)生的情感，讓每一個(gè)學(xué)生都有話可說，有詞可寫。

五、創(chuàng)設(shè)情景，利于學(xué)生提高其非智力因素

非智力因素是語言學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語言中不可或缺的補(bǔ)充。情景教學(xué)運(yùn)用了視、聽、說為一體的手段，充分利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中的非智力因素，吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語言獲得深刻理解，并易于鞏固。在以往的講解語言點(diǎn)的英語課堂上，往往會(huì)出現(xiàn)老師黑板上寫例句，學(xué)生埋頭抄筆記的滿堂抄的情況，學(xué)生在抄完筆記后，往往會(huì)知其然，不知其所以然，通常只會(huì)淪為記筆記的機(jī)器。課堂筆記一點(diǎn)也發(fā)揮不了其應(yīng)有的作用。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)若能充分利用學(xué)生在學(xué)習(xí)中的非智力因素，就能促進(jìn)智力因素的發(fā)展，通過改變例句呈現(xiàn)的方式，定然會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。例如在學(xué)習(xí)be going to 表預(yù)測(cè)時(shí)，（ to make a prediction about a future event because of something we can observe now .） 我先是引導(dǎo)學(xué)生來觀察教室外面的天氣，（第一節(jié)課通常7：40開始）并讓學(xué)生預(yù)測(cè)一天的天氣。學(xué)生就會(huì)說今天會(huì)是晴天或陰天。隨后在黑板上列出例子：Look at the sky. It is going to be nice and sunny.（or to be cloudy ）.這樣比起單純的陳述例句有著更好的效果。

總之，創(chuàng)設(shè)情境在英語教學(xué)中起著非常重要的作用，是一種行之有效的教學(xué)方法。能夠營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》.人民教育出版社， 2003年

[2]佟雪琳.淺析高中英語課堂情景創(chuàng)設(shè)的策略[J].英語教師，2015（01）