談影響中職生體育課學(xué)習(xí)興趣的因素

曾會倫

（貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 554100）

談影響中職生體育課學(xué)習(xí)興趣的因素

曾會倫

（貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 554100）

體育是中職學(xué)生的必修課，不僅能讓學(xué)生掌握更多的文化知識，更重要是綜合培養(yǎng)學(xué)生個人身體素質(zhì)，使其更好地參與專業(yè)學(xué)習(xí)活動。同時，社會人才培養(yǎng)趨勢趨于綜合化，身體素質(zhì)將成為考量人才的一個指標(biāo)，通過體育教學(xué)方式增強學(xué)生身體素質(zhì)，可進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)機制。結(jié)合體育課程教育意義，本文總結(jié)了影響中職生體育學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)因素，提出切實可行的教學(xué)改革方案。

中職體育；學(xué)習(xí)興趣；因素；對策

中職學(xué)校是培養(yǎng)基礎(chǔ)技能型人才機構(gòu)，從多個方面展開專業(yè)教學(xué)活動，為社會提供大量生產(chǎn)型、操作型等人才資源。為了促進學(xué)生個人全面發(fā)展，學(xué)校必須考慮體育課程教學(xué)改革，從學(xué)生興趣開始，提出切實可行的體育教學(xué)方案。教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)結(jié)合實際工作總結(jié)出影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)因素，及時調(diào)整現(xiàn)有的體育授課模式，從根本上解決教學(xué)質(zhì)量不達標(biāo)等問題。

1 中職體育教學(xué)意義

體育教學(xué)是按一定計劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進行的有目的和有組織的教育過程。體育教學(xué)由教師和學(xué)生共同參與，其任務(wù)是向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)與技能，增強其體質(zhì)，培養(yǎng)其道德、意志、品質(zhì)等。隨著社會文明快速發(fā)展，體育運動受到了行業(yè)各界的普遍關(guān)注，體育教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生文化知識水平，重點在于鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和奉獻精神，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)儲備人才力量。我國中職學(xué)校以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以全面拓寬中職生知識應(yīng)用領(lǐng)域為根本，長期致力于國家人才戰(zhàn)略改革建設(shè)。

2 影響體育學(xué)習(xí)興趣的因素

中職學(xué)校作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的主要基地，校內(nèi)專業(yè)設(shè)置與教學(xué)活動必須圍繞技術(shù)領(lǐng)域開展，以先進理論知識為中心實施教學(xué)活動。體育是一門綜合性較強的學(xué)科，由于涉及內(nèi)容面域廣泛，課堂教學(xué)活動存在諸多難點，限制了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。筆者認(rèn)為，影響中職生體育學(xué)習(xí)興趣的因素：

2.1 課堂思想

國家把體育課教學(xué)中提到很高的地位，但是很多學(xué)校對體育課堂缺少重視，加上學(xué)生覺得體育課可有可無，家長也怕孩子吃苦，養(yǎng)成學(xué)生不喜歡運動，身體素質(zhì)差，教師教學(xué)中無法完成課堂教學(xué)，同時也怕承擔(dān)事故，所以在選擇課堂內(nèi)容方面就存在很多局限性，教學(xué)思想誤差導(dǎo)致授課效率降低，這也是影響體育學(xué)習(xí)興趣的因素。首先，在體育教學(xué)中選擇教材的不僅要注重教材對學(xué)生身體各部分、各種運動能力和各種身體素質(zhì)和積極影響，而且要注重教材對學(xué)生心理的影響，盡可能從心理學(xué)、美學(xué)和社會學(xué)方面使學(xué)生得到良好的體驗，在完成動作的過程中，不知不覺地感受協(xié)調(diào)、默契、流暢和成功的歡喜與愉悅。

2.2 課堂原則

興趣是最好的老師，任何一門課程必須在興趣指導(dǎo)下才能取得成功。因此，體育教學(xué)要善于營造不同于智育教學(xué)的、生活活潑的教學(xué)氣氛，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供良好的環(huán)境。理論教學(xué)是培養(yǎng)技術(shù)型人才的基本要求，只有掌握先進理論知識，才能在實踐中培養(yǎng)專業(yè)型人才。因此，為了擺脫早期教學(xué)模式的不足，中職學(xué)校應(yīng)重點設(shè)定“理論課”與“實踐課”教學(xué)平臺，以理論結(jié)合實踐為指導(dǎo)思想，不斷提升體育理論課教學(xué)質(zhì)量。但是，體育課堂教學(xué)原則不夠精細(xì)化，降低了學(xué)生參與體育運動的積極性，例如：戶外課堂中，教師沒有根據(jù)學(xué)生興趣愛好安排體育運動，足球、籃球、羽毛球等熱門運動授課時間較少，無法帶動學(xué)生的積極性。

2.3 課堂方法

體育教學(xué)應(yīng)該是一種快樂的教學(xué)，重過程的主動參與，重情緒的積極體驗，重個性的獨立解放，使人際關(guān)系寬松和諧。當(dāng)前，中職學(xué)校體育課教學(xué)缺少方法與平臺，中職生個人潛能在課堂中得不到充分發(fā)揮，阻礙了課堂教學(xué)活動的有序進行。例如，理論課堂中，多媒體教學(xué)、多媒體展示等技術(shù)尚未推廣使用；戶外運動教學(xué)中，教師對訓(xùn)練強度、訓(xùn)練流程、訓(xùn)練方法等掌控不足，增加了學(xué)生對體育運動的排斥感。體育不僅涵蓋了多個領(lǐng)域的知識，對教師授課方法也具有特定要求，否則將無法達到預(yù)定的教學(xué)效果。其中，“理論+實踐”的教學(xué)模式尚未普及應(yīng)用，學(xué)校長期單一注重體育理論教學(xué)，中職生實踐操作能力得不到培養(yǎng)，限制了學(xué)生綜合能力水平。

2.4 課堂實踐

體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的身心同時參加活動。在反復(fù)的動作和休息交替的過程中，學(xué)生的生理機能變化有一般的規(guī)律；體育實踐課堂教學(xué)忽略學(xué)生生理變化規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生厭惡體育課程，削弱了參與戶外體育的興趣。目前，中職學(xué)校開展體育理論教學(xué)活動，大多依賴于理論知識教授，對知識應(yīng)用培訓(xùn)、理論知識操作、課堂實踐指導(dǎo)等方面缺乏引導(dǎo)，極大地限制了中職生專業(yè)實踐能力。例如，課堂講授知識過程中，對體育器材功能及使用方法介紹不足，學(xué)生對各類器材使用缺乏興趣，影響了其對體育課程的學(xué)習(xí)興趣。此外，實踐中，教師與學(xué)生互動較少，“球類比賽、田徑比賽”等合作項目少，也是影響學(xué)生興趣的一個主要因素。

3 中職體育創(chuàng)新教學(xué)模式應(yīng)用

體育對人自身自然的改造，不僅是形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理機能的統(tǒng)一，也是身與心的統(tǒng)一。體育教學(xué)要在追求學(xué)生身體改造的同時，注重學(xué)生無形的心理發(fā)展。中職學(xué)校擬定體育教學(xué)方案，要充分考慮學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求，提出符合學(xué)生身體健康素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)方案。創(chuàng)新教學(xué)是現(xiàn)代教育的新方法，中職體育創(chuàng)新教學(xué)也具有廣泛意義。

3.1 多樣式教學(xué)

掌握體育項目形式及運動節(jié)奏，能夠促進學(xué)生思維潛能深化發(fā)展，讓學(xué)生子們在體育中感受到運動的內(nèi)在價值，體會體育運動對身體素質(zhì)的重要性，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)學(xué)生體育感知能力，有意識地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動、戶外活動，從中體驗體育所帶來的歡樂。例如，通過跑、跳、跳舞、爬等方式，讓學(xué)生掌握空間移動節(jié)奏，使其體育動作與藝術(shù)音樂之家有了更加明確的標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 生活式教學(xué)

現(xiàn)實生活是一切運動的主要來源，體育運動創(chuàng)造必須立足于實際生活，這樣才能體現(xiàn)胡體育運動的可塑性價值。發(fā)掘?qū)W生體育潛能應(yīng)當(dāng)聯(lián)系實際生活，從生活體驗中感受到體育帶來的樂趣，幫助學(xué)生形成正確的運動觀念，對每一種體育都形成相對客觀的認(rèn)知。教師可根據(jù)生活中對體育項目進行詳細(xì)講解，選擇相對應(yīng)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生掌握體育知識內(nèi)涵，增進學(xué)生對體育認(rèn)知感，體會到體育帶來的學(xué)習(xí)樂趣。

3.3 媒體式教學(xué)

體育是需要被欣賞的，在欣賞中感受體育樂趣，體會體育運動帶來的諸多感受，吸引學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)。教師可借助多媒體平臺，帶領(lǐng)學(xué)生參觀各種體育賽事，從觀賞過程感受到體育運動的激情，進而對體育學(xué)習(xí)場所濃厚的興趣。欣賞課結(jié)束之后，教師要求學(xué)生表達出個人對體育運動的感覺，用語言描述體育所帶來的切身體會，這又是對體育潛能的深入發(fā)掘，不斷培養(yǎng)了學(xué)生欣賞體育、學(xué)習(xí)體育的能力。

4 結(jié)論

總之，增強國民身體素質(zhì)是可持續(xù)發(fā)展的根本，新時期國家倡導(dǎo)體育運動事業(yè)發(fā)展，帶動全體民眾參與體育項目活動中。中職學(xué)校不僅要考慮專業(yè)人才培養(yǎng)之需求，也要重點抓好體育課程教學(xué)活動，從多個方面為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的運動環(huán)境。作為教師，必須深入分析影響學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)興趣的因素，從多個方面積極調(diào)整現(xiàn)有的教學(xué)模式，激發(fā)中職生參與學(xué)習(xí)、參與體育活動的積極性，全面實現(xiàn)職業(yè)教育改革與發(fā)展。

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?析中職生厭上體育課的成因及對策[J].職教論壇，2003（18）.

2016-1-20

曾會倫（1966-），女，講師，本科，體育，畢業(yè)于西南師范大學(xué)體育系藝術(shù)體操專業(yè)，教育學(xué)學(xué)士學(xué)位。