學(xué)科館員參與碩士研究生培養(yǎng)教學(xué)模式的研究
——以江西高校為例

鐘冬梅

（南昌航空大學(xué)圖書館 江西南昌 330063）

學(xué)科館員參與碩士研究生培養(yǎng)教學(xué)模式的研究
——以江西高校為例

鐘冬梅

（南昌航空大學(xué)圖書館 江西南昌 330063）

1 前言

伴隨著最近一次教改，即為了與國際碩士研究生培養(yǎng)模式接軌，我國許多高校碩士研究生的學(xué)制逐步由三年壓縮到兩年半甚至兩年，使得一些原本已經(jīng)突出的教學(xué)問題，如研究生學(xué)位論文質(zhì)量下滑等問題，由于學(xué)制的壓縮而集中爆發(fā)[1]。為了解決這一新形勢下的新問題，為了順應(yīng)我國碩士研究生培養(yǎng)的需求，學(xué)術(shù)界先后已提出不少教學(xué)新模式，如“多元化模式”“互補型模式”等，但歸結(jié)起來都源自于“導(dǎo)師團隊”的培養(yǎng)理念。

“導(dǎo)師團隊”理念擯棄“單打獨斗”的做法，提倡指導(dǎo)教師的來源由一人轉(zhuǎn)變到多人合作培養(yǎng)，打破原有的學(xué)科壁壘和門戶之見，以復(fù)合導(dǎo)師負責(zé)制代替導(dǎo)師個人負責(zé)制，以協(xié)作式培養(yǎng)代替單一培養(yǎng)模式。通常，導(dǎo)師團隊由第一導(dǎo)師和同專業(yè)的第二導(dǎo)師組成，此種組合可以有效分擔第一導(dǎo)師的重任，可以使學(xué)生獲得更多接觸導(dǎo)師的機會，但其弊端也是明顯的。由于研究生教育的目標是培養(yǎng)研究型人才，這是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的任務(wù)，正如一棟高樓的建設(shè)，需要精通力學(xué)的土木工程師，也需要電氣設(shè)備方面的專家才能完成符合功能要求的建筑，同“屬性”導(dǎo)師，無法對學(xué)生進行全方位科研能力的培養(yǎng)。為此，勒曉光等學(xué)者提出導(dǎo)師團隊成員應(yīng)能多元化，要有互補性，更有學(xué)者建議團隊可由校外的工程技術(shù)人員、企業(yè)家、政府相關(guān)部門有專長的公務(wù)員等組成[2]，該提法具有建設(shè)意義，能最大限度打破師傅帶徒弟的傳統(tǒng)模式。為了能充分發(fā)揮各教師的指導(dǎo)職能，導(dǎo)師團隊成員的選擇應(yīng)因?qū)I(yè)而異應(yīng)人而異，但根據(jù)研究生教育的特點，經(jīng)過多方的比較分析后，筆者認為對于絕大多數(shù)專業(yè)而言，圖書館學(xué)科館員作為導(dǎo)師團隊的一股新生力量參與碩士研究生的培養(yǎng)是非常必要的。

2 碩士研究生教育現(xiàn)狀

碩士論文強調(diào)內(nèi)容的原創(chuàng)性、創(chuàng)新性和材料的可靠性。然而實際情況卻是與目標要求差距較大，目前研究生教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀是嚴峻的，碩士研究生論文質(zhì)量下滑，主要反映在內(nèi)容的原創(chuàng)性不足抄襲現(xiàn)象普遍、創(chuàng)新性缺乏、參考及引用資料的可靠性低等。

究其原因主要有以下幾點：①時間不足，與一些西方國家碩士研究生培養(yǎng)目標不同，我國的碩士研究生學(xué)位不是一種過渡性學(xué)位，而是一種科學(xué)研究型學(xué)位，雖然沒有博士論文要求高，但要取得預(yù)期成果仍然需要耗費大量的時間和精力，三年學(xué)制已然緊迫，學(xué)制壓縮更是雪上加霜，無奈之下，一些學(xué)生做論文只好淺嘗輒止、草草收場；②當前一些研究生治學(xué)態(tài)度不嚴謹同時監(jiān)督機制不健全，出現(xiàn)了“天下文章一大抄”的說法；③圖書情報學(xué)的研究對象是學(xué)術(shù)情報，能夠幫助研究人員準確地獲取前沿學(xué)術(shù)信息以及科技的發(fā)展方向和動態(tài)，情報信息是創(chuàng)新的保障，然而情報學(xué)是一門復(fù)雜的專業(yè)學(xué)科，即便是資深的學(xué)術(shù)專家都常常需要尋求圖書館情報專家的技術(shù)支持，因此許多碩士研究生論文沒有足夠的創(chuàng)新性往往難以避免；④曾經(jīng)有人用爆炸一詞來形容科技與知識的飛速遞增，很貼切，但對于初踏科研之路的新人來說卻不完全是一件好事，海量駁雜的信息里同時包含了精華與糟粕、真理論與偽科學(xué)、嚴謹學(xué)術(shù)與胡編亂造等，使得碩士研究生越加難以把握獲得資料的可靠性，難免影響學(xué)位論文的質(zhì)量。

3 學(xué)科館員參與的必要性

根據(jù)碩士研究生教育的現(xiàn)狀并分析其原因，可以看出問題的關(guān)鍵所在：時間和信息。為了開展課題研究必須要搜集資料信息并進行整理、加工、提煉，這一過程往往要消耗大量時間，使得碩士研究生做論文的時間顯得非常緊迫，因此，時間和信息問題歸結(jié)起來實際還是信息的問題。

圖書館學(xué)科館員最大的特點就是強大的信息歸集、監(jiān)控和駕馭能力，學(xué)科館員熟悉本館館藏信息資源，具有較強的文獻信息檢索能力和信息加工能力，并擁有某一學(xué)科扎實專業(yè)知識，可以說在處理碩士研究生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的幾個突出問題方面有著明顯且獨特的優(yōu)勢，引入學(xué)科館員進入導(dǎo)師團隊完全能夠起到針對性解決當前研究生培養(yǎng)中主要矛盾的作用。

4 機遇與挑戰(zhàn)

學(xué)科館員作為指導(dǎo)老師參與碩士研究生的培養(yǎng)，而且有必要在研究生培養(yǎng)的全過程參與，幫助解決其因信息問題而產(chǎn)生的困惑，這是一種責(zé)任、是一種機遇，同時更是一種挑戰(zhàn)。圖書館人是否做好了準備，學(xué)科館員是否勝任指導(dǎo)碩士研究生這一新的任務(wù)、是否具備這一能力呢？

早在20世紀80年代圖書館人就意識到自身在高校教育中應(yīng)發(fā)揮更大的作用，1978年李又華等人就明確地提出“高校圖書館應(yīng)直接參與對學(xué)生的培養(yǎng)”[3]，希望改變圖書館僅僅是教育輔助的角色，成為教學(xué)主體。但是，由于過去圖書館人員素質(zhì)不高、學(xué)歷結(jié)構(gòu)也非常不合理，主要表現(xiàn)在高學(xué)歷館員的比例太低，多數(shù)高校圖書館碩士尤其是博士人數(shù)太少，給人的總體印象是圖書館學(xué)術(shù)水平不高，館員能力不強，因而圖書館人員一直未能實現(xiàn)教輔職能向教學(xué)職能的轉(zhuǎn)化。

如今學(xué)術(shù)信息環(huán)境發(fā)生了巨大變化，作為信息樞紐，圖書館在高校科研與教學(xué)中的地位也發(fā)生了重大變化，同時目前許多高校圖書館擁有各類專業(yè)碩士及博士人員比例逐年提高，可以說無論是在專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)的合理性上都遠遠的優(yōu)于了過去，特別是在1998年清華大學(xué)率先實行學(xué)科館員制度后，圖書館學(xué)科館員開始越來越多地介入了高校的科研與教學(xué)，為學(xué)科館員作為導(dǎo)師團隊的一員參與碩士研究生的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，同時積累了大量可供借鑒的經(jīng)驗。下面本文就以江西高校為例，淺析學(xué)科館員在碩士研究生的培養(yǎng)方面可以發(fā)揮的積極作用。

5 以江西高校為例

傳遞文獻服務(wù)是南昌航空大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)、華東交通大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)等江西高校圖書館近年來大力發(fā)展的一項工作，文獻傳遞工作能將用戶所需的文獻復(fù)制品以有效的方式和合理的費用，直接或間接傳遞給用戶，它具有快速、高效、簡便的特點，得到了廣大教師的認可。借鑒文獻傳遞業(yè)務(wù)的成功經(jīng)驗，學(xué)科館員可將該做法推廣到碩士研究生的培養(yǎng)中去，據(jù)統(tǒng)計，碩士論文參考文獻的數(shù)量少則50以上，多的甚至能達到200左右，可見文獻信息的搜集占用了研究生大量的時間，而真正花在做研究上的時間過少。如果學(xué)科館員介入研究生的培養(yǎng)，直接向其進行文獻傳遞，將會為研究生的研究工作節(jié)約大量寶貴的時間，避免匆匆結(jié)題，提高碩士論文質(zhì)量。

在信息量暴漲的今天，信息的駕馭變得愈加困難，信息的有效掌控對于科研工作者來說顯得愈加重要，各個高校均高度重視培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)方面的能力。除了舉行文獻檢索講座，南昌航空大學(xué)還專門開設(shè)了碩士研究生的信息檢索必修課，這無疑將更有助于學(xué)生的信息能力，但如前所述信息是一門綜合復(fù)雜的學(xué)問，短短幾十個學(xué)時的授課所能達到的效果是非常有限的。因此，我們的工作應(yīng)當更深入一步，即不僅僅是將信息檢索的選修課提升為必修課，還應(yīng)該配備專門的信息導(dǎo)師對碩士研究生進行全過程信息支持，在熟知其課題內(nèi)容及特點的基礎(chǔ)上，有針對性地開展信息指導(dǎo)，不僅限于手把手地提高其信息檢索能力，更應(yīng)該強化他們信息二次加工能力，即對搜集信息資料的辨識、整理、加工、提煉能力，這往往視為研究型人才的一項更加重要的技能，對提升其論文的質(zhì)量起著極大作用。

目前，高校研究生論文的原創(chuàng)性問題逐漸引起人們的重視，一些學(xué)位論文剽竊、抄襲現(xiàn)象嚴重[4]。學(xué)位論文原創(chuàng)性不足的原因很多，一方面與學(xué)生治學(xué)不嚴謹、學(xué)術(shù)態(tài)度不端正有關(guān)，而更主要的是因?qū)W術(shù)監(jiān)管缺失造成。我國許多高校，包括作者走訪的幾所江西高校在內(nèi)，均簡單地采用學(xué)生自己簽名的原創(chuàng)性聲明作為原創(chuàng)性控制手段，看似嚴密，實則是放任抄襲，原因很簡單，沒有他人審查，誰會承認自己不是原創(chuàng)呢？為什么這么多年來，關(guān)于原創(chuàng)聲明只有學(xué)生自己簽名沒有指導(dǎo)老師簽名呢？根本原因在于學(xué)位論文的信息量特別大，導(dǎo)師一般都同時指導(dǎo)多位研究生，根本沒有精力、時間或是能力去對學(xué)生論文的真實性、有效性等進行核實，長期以來就只好采用這一“革命靠自覺”的方法了。為了有效遏制抄襲現(xiàn)象，自控的同時必須采取他控措施，即應(yīng)有專人審查并簽字確認，一同對論文的原創(chuàng)性進行負責(zé)，而該審查的最佳人選非學(xué)科館員莫屬，因為學(xué)科館員一旦作為導(dǎo)師參與研究生的課題研究，將從資料信息的搜集到信息的二次加工全過程進行協(xié)助、指導(dǎo)與審核，可以說學(xué)科館員學(xué)位論文所引用與借鑒的信息資料最為熟悉，最有資格對其真實性與原創(chuàng)性作出客觀的判斷。

6 結(jié)語

學(xué)科館員參與碩士研究生的培養(yǎng)是一個全新的研究方向，尚需更多有相關(guān)的理論研究和教學(xué)實踐。學(xué)科館員參與碩士研究生的培養(yǎng)既是碩士研究生教育現(xiàn)狀的客觀需要，也是學(xué)科館員自身價值的重要體現(xiàn)，同時還是圖書館從被動服務(wù)輔助機構(gòu)向研究型圖書館方向發(fā)展的契機。可以說做好了該項研究，將會形成一種多贏的局面。

課題項目：南昌航空大學(xué)學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項目。

[1]韓阿偉.關(guān)于提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的思考[J].黑龍江教育，2013（3）.

[2]勒曉光.論研究生教育面臨的困境與解決的途徑[J].黑龍江高教研究，2014（7）.

[3]李又華，陳曉天.高校圖書館應(yīng)直接參與對學(xué)生的培養(yǎng)一兼論高圖的教育職能[J].教育與現(xiàn)代化，1987（4）.

[4]陸敏，胡梅娜.原創(chuàng)性一學(xué)術(shù)研究的基本準則[J].中國政法大學(xué)學(xué)報，2002（1）.

G643

A

1004-7344（2016）02-0023-02

2015-12-20

鐘冬梅（1980-），女，江西龍南人，館員，碩士，主要從事圖書館管理工作。