翻轉課堂教學模式在廣告設計專業教學中的研究

劉 暢 （東莞職業技術學院 523808）

翻轉課堂教學模式在廣告設計專業教學中的研究

劉 暢 （東莞職業技術學院 523808）

翻轉課堂教學模式是一種最先在美國得到實施并取得成效的教學模式，該模式將傳統教學教師在課堂上講授知識，學生在課外通過完成作業而內化知識的過程翻轉過來，在教學過程中利用現代科學技術為載體，將知識的傳授放在課外，知識的內化過程放在課堂，是一種新型的教學模式。翻轉課堂在我國的理論和實踐方面還十分薄弱，尤其是在廣告設計專業教學中的實踐。所以在廣告設計專業中進行翻轉課堂教學實踐研究具有重要的理論和實踐意義，對翻轉課堂在我國的廣告設計專業教學實踐中有很大的促進和幫助的作用。

翻轉課堂；廣告設計；實踐研究

東莞職業技術學院質量工程資助項目編號：JGZD201621

新的教學模式沖擊著傳統的教學模式，以翻轉課堂為代表的越來越多新型的教育教學理念和模式逐漸走進人們的視線。翻轉課堂因為其自身的教學特點又被稱為顛倒課堂，在教學過程中教師通過微課等方式將現代信息技術運用到課堂中，使學生與教師之間可以有更多交流的時間，更有利于把傳統教學模式中的知識的內化過程直接轉化到課堂上，這對于傳統的教學模式來說是一種突破。隨著新課改的深入實施，在我國很多學校都進行了翻轉課堂教學模式的探索，使翻轉課堂的教學模式在我國教學中取得了一定的效果，但目前翻轉課堂教學模式并沒有形成統一的教學理論和教學模式，本文就現階段翻轉課堂教學模式在廣告設計專業教學中的實踐研究做分析，希望對于廣告設計專業教學起到積極的推動作用。

一、翻轉課堂教學模式的作用

1.縮小學生學習差異

在學生的學習過程中，由于學生個體的基礎存在差異，導致學生對同一知識點的理解存在不同，對于知識的接受程度也有所不同，這導致了教師在上課時，對于某些知識點的內容，一部分學生可以理解但是另一部分學生可能無法理解，最終導致學生的成績出現差異。但是翻轉課堂教學模式對解決這一問題起到了直接的作用，教師可以通過對信息技術的利用，制作教學微課視頻，讓學生對教學微課進行觀看，對于基礎差的學生，視頻可以反復觀看，在疑點難點的地方，還可以和教師進行交流，對于簡單的部分，學生可以選擇跳過。在節約學習時間的同時提高了學生的學習效率，對于學生之間學習差異的縮小有正面意義。

2.促進師生之間的交流，提高學生學習興趣

在傳統的教學模式中，教師的授課只是教師講解，這種方法對于學生學習興趣的培養有消極影響，不利于教育的發展。對于廣告設計專業來說，由于廣告學是一門比較深奧，且涉獵廣泛的學科，它往往會涉及到語言學、新聞學、心理學、設計學，甚至是營銷學的一些理論。因此在給學生進行授課時應該注重提高學生對知識的興趣，才能有效培養學生對廣告設計的靈感，學生在設計某種廣告作品時才能體現出更加深厚的內涵，藝術表現力上才能更加突出。所以這就需要加強學生的自主學習能力和創造力。在翻轉課堂教學模式的引進下，學生在課前就可以對課程內容進行自主學習，對于課程中的基本知識點已經有了一定的了解，這為教師與學生之間的課堂溝通交流提供了時間，師生之間在課堂上可以就課件或者教學微課中不能理解的難點作分析交流，學生在課堂上可以進行分組討論，或者以學生代表講課、小組間辯論賽的形式，使每個學生都參與到課堂教學的過程中來。針對課前學習中出現的問題可以提問，通過教師的解答增加學生對于課程的理解。這樣，既增加了師生之間的交流，又提高了學生學習的興趣，同時也提高了學生的學習效率。

二、翻轉課堂教學模式在廣告設計專業教學中的實踐

1.遠程開放實踐教學模式的運用

在傳統教學模式中，廣告設計專業教學僅僅是教師在課堂上講課，學生被動聽課，這給廣告設計專業學生的發展造成了阻礙，對于學生學習興趣的提高有負面影響。在廣告設計專業在教學中，學生需要大量的時間進行設計創作，要求教師在課程中要給學生留夠創作與交流的時間，傳統教學模式顯然達不到要求，翻轉課堂運用現代科學技術有效將課程內容制作成視頻，以遠程開放的模式讓學生可以在課外對知識進行學習，不再局限于教師講解，形成了“內容開放”與“形式開放”的統一，內容不再局限于課堂上和課本上的內容，形式上不再局限于教師課堂講課的形式，讓學生有更多的時間去對廣告設計專業的專業知識進行深入理解，學生還可以就學習過程中遇到的問題在線與其他同學進行交流，讓學生在學習的同時將社會資源與課件融合在一起，為學生提供更加優質的學習條件，促進學生對于廣告設計專業的學習興趣，促進學生的全面發展。

2.資源共享教學模式的構建

在廣告設計專業教學中，由于各個學校教學條件與教學設施之間存在差異，導致教學效果存在明顯差異，翻轉課堂在廣告設計教學中將高效的教育模式進行推廣，例如對專業實踐教學的評估方式以及專業教學要求等進行統一規定，對于實踐教學的場地也做了明確的規定，最重要的是，在教學中，實踐教學材料的資源共享，翻轉課堂教學模式運用現代信息技術將優秀的廣告設計專業微課等資源上傳網絡，讓學生可以自主進行學習。讓不同地域、不同學校的廣告設計專業的學生可以通過信息技術學習除了自己教師教授之外的本專業的相關知識，教師也可以通過翻轉課堂的教育資源共享發現自己的不足，尋找解決的辦法，提高自己的教學質量，保證本專業教學的進步，促進本專業的發展。

3.多元化教學方式的有效結合

在廣告設計專業的教學中，利用翻轉課堂教學模式，讓學生在對專業知識進行學習時，可以打破原有的教育教學局勢，通過吸收、引進國外的先進的科學技術，實時對廣告設計專業知識進行更新，對出現的新局勢作出有效分析，符合現代快節奏的社會發展趨勢，與時俱進，達到廣告設計專業的教學與國際接軌的教育效果，在保證學生的學習持續進步、科學化與多元化的教學模式有效結合的同時促進教育的發展。

現代社會信息技術的發展，使越來越多新型的教育教學理念和模式逐漸走進人們的視線。學校的教育模式必須跟上信息技術發展的潮流，這樣才能適應時代的發展和學生的需求。翻轉課堂的有效實施對于提高學生的學習效率有極其重要的作用。其中，翻轉課堂在廣告設計專業教學實踐中遠程開放教育的有效構建、資源共享體系的形成以及科學化、多元化教學方式的有效結合等翻轉課堂教學內容的實施更是促進了廣告設計專業教學的發展，提高了教學質量，有利于高素質人才的培養和教育的發展。但是，目前的翻轉課堂教學模式在廣告設計專業中的實踐還存在許多需要完善的地方，教師應當改善其教學模式，充分發揮出翻轉課堂在廣告設計專業教學中的作用。

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[3]李志河，劉志華.高職院校3D Max 課程中的翻轉課堂教學設計[J].現代教育技術，2014（4）.