探討中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)綜合能力培養(yǎng)

關(guān)園園　（興城市中等職業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校　125100）

探討中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)綜合能力培養(yǎng)

關(guān)園園（興城市中等職業(yè)技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)校125100）

隨著現(xiàn)在社會(huì)的快速發(fā)展，教育水平也得到了快速發(fā)展，為了培養(yǎng)出更多的社會(huì)實(shí)用型人才，要加大對(duì)學(xué)生多方面的培養(yǎng)力度，進(jìn)而能夠在最大程度上提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，美術(shù)教學(xué)綜合能力的培養(yǎng)在學(xué)前教育中起著非常重要的作用，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后將從事幼師工作，她們的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與授課水平直接影響到幼兒的創(chuàng)造力，因此，必須提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生美術(shù)教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與綜合能力。基于此，本文就結(jié)合我國(guó)中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，提出了培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的美術(shù)綜合能力培養(yǎng)的策略，進(jìn)而能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

中職學(xué)校；學(xué)前教育；美術(shù)綜合能力

在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中，我國(guó)教育機(jī)制也在不斷改革，對(duì)于中職學(xué)校來(lái)說(shuō)，主要是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為理念，以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，大力發(fā)展中職教育，為學(xué)生們實(shí)現(xiàn)良好的就業(yè)提供便捷的道路。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中，美術(shù)教學(xué)也是很重要的一門(mén)課程，是打開(kāi)幼兒教師與幼兒心靈的窗戶，因此，應(yīng)大力培養(yǎng)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)綜合能力，對(duì)學(xué)生更好更快的適應(yīng)幼兒教師工作有著非常重要的作用。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)能力培養(yǎng)的重要性

在現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展中，教育發(fā)展的趨勢(shì)也在不斷發(fā)生變化，就現(xiàn)在趨勢(shì)來(lái)說(shuō)，主要堅(jiān)持教育要從小抓起的原則，大力培養(yǎng)幼兒的思維能力與創(chuàng)造力，美術(shù)作為幼兒較易接受的一門(mén)課程，教師可通過(guò)美術(shù)教學(xué)的方式來(lái)傳授知識(shí)，使幼兒對(duì)美術(shù)充滿興趣，從而可以提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。作為學(xué)前教育的教師必須具備專(zhuān)業(yè)的美術(shù)知識(shí)和藝術(shù)想象力，因此，必須提高中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生美術(shù)綜合能力的培養(yǎng)力度，可以使教師在給幼兒傳遞知識(shí)時(shí)表達(dá)的惟妙惟肖，把一些死氣沉沉的知識(shí)生動(dòng)形象的表達(dá)出來(lái)，使幼兒更易接受。因此，完善學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)綜合能力培養(yǎng)的課程設(shè)置，是實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，也是為幼兒能更好的接受知識(shí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵。

二、中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)綜合能力培養(yǎng)的策略

（一）強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)意識(shí)，實(shí)施課程整合

1.繪畫(huà)技能與培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)相結(jié)合

學(xué)生的年齡段不同，接受知識(shí)的方式當(dāng)然就不同，身為幼兒，自然要用具有親和力、創(chuàng)造力的方式去傳授。繪畫(huà)教育也就是幼兒可以把自己想象的、想要表達(dá)的通過(guò)繪畫(huà)的方式生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來(lái)一種活動(dòng)。在繪畫(huà)過(guò)程中把筆、顏料等工具完美的結(jié)合，還有對(duì)所要畫(huà)出的畫(huà)的結(jié)構(gòu)想象等過(guò)程，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的邏輯思維能力。所以，為了使幼兒可以對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣，作為幼兒教師必須具有一定的繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的想象力。在幼兒園還有一種語(yǔ)言授課方式就是唱兒歌、講故事，為了培養(yǎng)幼兒多方面的知識(shí)，可以把兒歌童話故事等兒童文學(xué)和繪畫(huà)教育相結(jié)合，這種授課方式能夠把知識(shí)行動(dòng)形象的表達(dá)出來(lái)，符合幼兒的心理。把自己對(duì)兒歌的理解通過(guò)繪本展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒的思維更具有邏輯性和連貫性這不僅能提高幼兒的繪畫(huà)技術(shù)，還能在一定程度上培養(yǎng)幼兒的文學(xué)素養(yǎng)。

2.手工制作與環(huán)境布置相結(jié)合

進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)幼兒的審美感受、美術(shù)創(chuàng)造興趣以及基本的美術(shù)操作能力。具體來(lái)說(shuō)就是使幼兒可以發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品以及環(huán)境等的美，具備初步的美感，同時(shí)可以積極對(duì)待美術(shù)活動(dòng)，并可以通過(guò)美術(shù)創(chuàng)造進(jìn)行自我想法的表達(dá)。由此可以看出，在幼兒美術(shù)教育中，手工制作也是很重要的課程之一，我們作為學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，良好的手工基礎(chǔ)也是必不可少的，在手工課的教學(xué)中，應(yīng)以崗位能力作為出發(fā)點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)，提高自己的手工水平，這一方面有利于我們把課上的富有靈氣，另一方面還有利于提高我們布置及美化幼兒園環(huán)境的能力，使孩子更愿意生活在這里。所以，為了能培養(yǎng)幼兒對(duì)創(chuàng)造的積極性，在幼兒園應(yīng)該開(kāi)設(shè)一間環(huán)境布置模擬教室，可以把閱覽室劃分為閱讀區(qū)、美術(shù)區(qū)等活動(dòng)區(qū)，讓幼兒結(jié)合自己的內(nèi)心想阿象和身邊的環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)作布置，把自己的作品活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)出來(lái)，不僅有利于提高幼兒的動(dòng)手能力，還能為他們將來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。

（二）優(yōu)化教學(xué)效果，培養(yǎng)實(shí)踐能力

1.學(xué)生應(yīng)該自主學(xué)習(xí)

根據(jù)國(guó)家教育局推出的最新課程指出，美術(shù)課程的教育應(yīng)立足于學(xué)習(xí)者個(gè)人和集體合作的方式，結(jié)合各種美術(shù)工具和材料以及藝術(shù)品制作等，豐富學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)環(huán)境，即可以達(dá)到陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力的效果。美術(shù)教育不僅僅是一種創(chuàng)造性藝術(shù)，更是一種實(shí)踐性藝術(shù)，美術(shù)教育需要學(xué)習(xí)者將自己學(xué)習(xí)到的，感悟到的，完美的結(jié)合到自己的作品中。因此，教師在美術(shù)教育過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生自己感悟生活，從生活和大自然中尋找創(chuàng)作的靈感，尋找創(chuàng)新的源泉。 美術(shù)教育還是一種團(tuán)隊(duì)合作教育，為了使培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)教室可以開(kāi)展一些具有針對(duì)性的活動(dòng)，例如：當(dāng)教師布置好一項(xiàng)任務(wù)的時(shí)候，小組內(nèi)應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，結(jié)合每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng)，合理分配任務(wù)，達(dá)到任務(wù)快速有序的進(jìn)行。任務(wù)結(jié)束后，在各團(tuán)隊(duì)之間進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)比與打分，由每個(gè)團(tuán)隊(duì)制作一個(gè)詳細(xì)的實(shí)踐流程報(bào)告，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)之間的緊密交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意總結(jié)歸納，為活動(dòng)的結(jié)尾做完美的收?qǐng)觥?/p>

2.以發(fā)展學(xué)生良好個(gè)性為主

新時(shí)代的人才有新時(shí)代的要求。培養(yǎng)人才，不僅僅要培養(yǎng)人才的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，還要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主創(chuàng)新能力，更重要的是學(xué)習(xí)者要有良好的素質(zhì)和健康的心理，這樣才能更好的適應(yīng)社會(huì)。在教師的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生之間存在不同程度上的差異，教師應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)與個(gè)性，照顧每個(gè)同學(xué)的不同學(xué)習(xí)方式，因材施教，這樣才有利于每位同學(xué)的健康發(fā)展，利于挖掘每個(gè)同學(xué)內(nèi)在的潛能。比如在美工制作的泥塑雕刻教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)所有教學(xué)工具及其作用，并由學(xué)生自主創(chuàng)新，創(chuàng)作出屬于自己的作品。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)綜合能力是中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生必備的一種能力，也是為以后能更好的適應(yīng)幼兒教師工作奠定的基礎(chǔ)。在中職學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)中，為了提高學(xué)生的綜合能力，不僅要學(xué)習(xí)繪畫(huà)技術(shù)，還要對(duì)手工和兒童文學(xué)知識(shí)有一定的基礎(chǔ)，是一種綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科。因此，中職學(xué)校應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生以后的就業(yè)和升入高等學(xué)校學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]姜濤.對(duì)中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)和思考[J].美術(shù)教育研究，2015（20）.

[2]喬慶平.學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生美術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].河南農(nóng)業(yè)，2014（10）.