財經法規與會計職業道德課程教學之我見

張毓玲

財經法規與會計職業道德課程教學之我見

張毓玲

《財經法規于會計職業道德》是會計類專業的基礎課程之一，也是會計從業資格考試中非常重要的一門科目，如何能讓學生順利的通過考試，并且通過學習《財經法規與會計職業道德》這門課使學生知法懂法，在日后的會計工作中能夠靈活運用所學，規范自己的職業行為，是該課程需要思考和改革的問題。

高職；財經法規與會計職業道德；課程教學，教學對策

《財經法規與會計職業道德》課程作為財會專業的基礎課程之一，也是會計從業資格考試中的必考科目之一，本課程相較于其他課程來講兼具學歷教育與會計職業能力培養的特點，所以這就要求我們在教學模式的設計上既要符合學歷教育的要求，又要考慮學生職業能力的培養，同時關注會計上崗證考取的需要。而在傳統的教學模式下，教師往往只注重將知識傳授給學生，如何培養學生的職業能力，和高通過率的考取上崗證是傳統教育模式下所忽略的。如何建立一個能將學歷教育與職業教育相結合的教學模式、配合行之有效的教學方法、既能讓學生在學習中通過會計從業資格考試，又能樹立會計人員的職業道德問題，成為我們急需解決的問題。

一、《財經法規與會計職業道德》課程教學中存在的問題

（一）學生對課程的學習興趣不高，缺乏主動學習能力。作為高職學校的學生，絕大多是的生源沒有較好的文化基礎和較強的自學能力，而且本課程作為大一就要學習的基礎課程，是高職學生在初高中基本沒有接觸過的法規知識，同時，本課程里大部分內容是較為枯燥的法律條文，且理論性較強，需要學生在學習的時候有一定程度上的記憶與背誦，而高職的學生在學習上往往存在很強的惰性，這就在思想的潛意識里形成了對《財經法規與會計職業道德》這門課程的抵觸心理。

（二）授課方式簡單，教學方法單一。《財經法規與會計職業道德》課程的特點是理論性較強，所以很多的老師采取以講授為主的教學方法，缺乏師生之間的互動，這樣“一言堂”的教學模式沒有調動學生學習的積極性，同時缺乏對學生實踐技能的培訓，學生會覺得課程枯燥乏味，就會出現老師在講臺上口如懸河，學生在下邊昏昏欲睡的尷尬課程氛圍。

（三）考證為“大”，缺乏知識的靈活運用。本門課程是會計從業資格考試中非常重要的科目之一，也是通過率比較低的科目。很多學生在學習本門課程的時候往往帶著很強的目的性，很強的功利心，在課堂上經常會有學生提問“老師，這里是考點嗎？”對于是考點的問題就學，不是考點的問題就不學，漸漸的課堂就變成了“講考點”、“背考點”、“壓考點”，長此以往，老師的授課重點也就變成了只針對考試的重點內容，缺乏對知識的整體理解，推崇題海戰術，往往這樣教學結果是學生缺乏對知識的靈活運用，反而不利于上崗證的考取。

二、改革措施

基于以上的問題，如何能激發出學生對《財經法規與會計職業道德》這門課程的學習興趣，提高教學的效果，既能讓學生具備相關的法律知識，與職業道德，又能在日后的實際工作靈活運用，同時，能順利的通過會計從業資格考試，筆者提出以下改革措施：

（一）上好“精彩第一課”。所謂“精彩第一課”就是在第一堂課牢牢地把學生對這門課的興趣抓住，讓學生重視起來這門課程對今后學習工作的重要性。筆者認為，在第一節課中應該先對本門課程在專業體系中的地位作出說明，講明本門課程學習的重要性，然后可以多舉一些案例來說明這門課程并不是特別的枯燥。可以在第一節的時候向學生展示支票、匯票、營業執照、會計賬簿等教材資料。大多數學生可能沒有見過這些，會在一定程度上激發學生對本門課程的學習興趣。

（二）采用案例教學方式，讓學生對法規活學活用。本門課程規范性條文比較多，學生對于法律條文比較難以理解，不妨在教學的過程中加入適當的案例。例如，在講解《會計法》的相關法律制度時，就可以采用舉例教學。大華公司為國有企業，企業將會計科撤并到企業管理辦公室，同時任命沒有會計工作經驗的企管辦主任兼任會計主管人員，原會計科會計繼續擔任會計，原企管辦主任的女兒擔任出納工作。這時候針對該案例請全班同學討論，該案例中有哪些是違反法律法規的？法律是如何規定？通過這樣的案例分析，學生對會計人員的這只資格，會計回避制度等相關內容很好的掌握，又不會覺得內容枯燥乏味，同時在以后的工作中學生就知道什么能做，什么不能做。

（三）采用情景教學方式，提高學生的動手能力。例如，在講第二章《票據法》的內容時，對于大多數學生來講是比較陌生的，學習的難度較大。那我們就可以拿一些模擬的支票向學生展示支票是什么樣子的，如何去正確填寫支票。給每一位學生都發幾張模擬支票，親自動手去填寫一下，互相檢查填寫的規范性，正確性，是否合法合規。還可以模擬背書的行為，承兌的行為，付款的行為，把書上枯燥的文字內容實現情境再現，激發學生的學習興趣，提高學生動手操作的能力。

（四）將課程教學與從業資格證考試有機結合，以考證促教學。《財經法規與會計職業道德》這門與會計從業資格考試相對接，而且還是三科中比較難通過的，對學生來說還是有一定壓力的。因此，建議本門課程在完成正常的授課計劃之外，加入集中復習，以備考試。可以以班級為單位購買一些考試資料，比如，無紙化考試軟件讓學生自行練習，在練習的過程中找出問題，不解決存在的問題，使學生能夠順利的通過上崗證考試。

總之，持有會計從業資格證書是每一位從事會計工作的人員必備的條件，是學生走上會計之路的敲門磚，《財經法規與會計職業道德》這門課程是否能學好，直接關系到學生是否能順利拿到會計從業資格證書。同時，希望通過這門課程的學習，學生能夠真正的把所學的知識在實際工作中運用，能夠為學生在工作中知道什么能做，什么不能做起到一個指引的作用。高職教師應該積極認真的進行教學方法改革，教學方式改革。以案例分析，情境模擬最大限度的調動學生的積極性，將知識點真正在的入會貫通，讓學生從內心知法、懂法，為日后合規從業打下良好的法律基礎，這才是我們這門課程所要真正做到的。

［1］楊培根.淺談《財經法規與會計職業道德》的課堂教學方法［J］.赤峰學院學報（自然科學版），2014，（10）.

［2］王蕾.關于《財經法規與會計職業道德》課程教學方法的探討［J］.輕功科技，2013（07）.

［3］胡煜.《財經法規與會計職業道德》課程教學思考［J］.財會通訊，2014（34）.

（作者單位：黑龍江農業經濟職業學院）