淺談高中音樂課鑒賞能力的培養

韓　麗　（吉林省四平市梨樹縣梨樹實驗中學　136500）

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淺談高中音樂課鑒賞能力的培養

韓麗（吉林省四平市梨樹縣梨樹實驗中學136500）

摘要：高中音樂課是高中基礎教育中的重要組成部分，是高中美育教學的重要內容，高中音樂鑒賞是一種審美活動，有利于陶冶學生的音樂感知力和審美鑒賞力。合理、有效的教學內容和靈活的教學方式將有利于發揮音樂鑒賞課作用，調動高中生音樂學習的積極性，讓學生在升學的高壓下體會音樂審美，引起情感的共鳴，并真正體驗音樂鑒賞趣味，培養其音樂鑒賞的審美能力。

關鍵詞：音樂；鑒賞能力；教學

高中音樂課程是學生獲得音樂審美培養的重要途徑，近年來高中教育逐漸趨于素質教育，使得學生的音樂鑒賞能力的教學方式逐漸多樣化，讓音樂鑒賞的實踐更具全面性、創新性。高中音樂課的鑒賞是一種審美活動，通過音樂課程的欣賞，高中音樂課程是以音樂審美為核心，并培養他們的音樂賞析能力，使其成為能夠感受音樂美、體驗音樂境界的人。因此高中的音樂課程要不斷加強對學生鑒賞能力的培養，讓學生在音樂氛圍中學會感受美、鑒賞美、表現美、創造美。

一、 高中音樂鑒賞課的作用

高中音樂課是高中基礎教育中的重要組成部分，是高中生全面素質教育的科學化設置。高中音樂鑒賞課是高中音樂課程的重要內容，一方面，在高中教學中，開展音樂鑒賞不僅可以緩解學生高壓的學習狀態，放松身心，調節和優化高中課程結構，使學生在繁忙的學習課程中舒緩緊張的情緒，暫時放下學習的負擔，通過音樂欣賞讓學生用心感受音樂的韻律美和樂感美，緩沖高中教學內容的進程。另一方面，高中音樂欣賞課也有利于陶冶學生的音樂感知力和審美鑒賞力。高中是學生升學的重要階段，音樂課程作為高中課程結構的一個環節，起到了不可或缺的調節作用，在單調的學習中，學生獲得音樂調節的重要途徑就是音樂課程，而音樂鑒賞可以有效的讓學生集中關注力，體會音樂中特有的旋律和情懷，加深對音樂的審美熏陶，使學生獲得真正的音樂活力，體驗審美感知和鑒賞力。因此，高中音樂鑒賞在高中素質教學中有著重要的作用，對高中生全面培養有著重要的影響。

二、 高中生音樂課鑒賞能力的培養

高中音樂課程旨在提高學生一定的音樂素養，促進學生能夠達到全面教育。在音樂的鑒賞教學中，教師應該根據不同年級的學生知識水平，有效的、靈活的安排教學內容，以教學大綱為基礎，進行合理的課程設置，使教學方式更符合高中生的音樂學習定位，達到音樂鑒賞能力的培養要求。

1.深化高中生音樂鑒賞的審美能力，培養學生的音樂審美情趣

高中音樂鑒賞課通常是以一種聆聽的方式來欣賞音樂，通過不同類型的音樂曲目的實踐欣賞活動，引導學生獲得音樂認知、理解、鑒賞等情感體驗，并學會分析和比較。高中生可以在音樂鑒賞課程中借助感性的音樂旋律加深理性的音樂審美感知。因此，高中的音樂課的鑒賞內容不僅要具有多元化的音樂類別，還要豐富音樂鑒賞活動的方式，使學生能夠在實踐教學活動中體驗音樂的審美力。

高中音樂教育是以審美為核心，借助音樂聆聽、音樂創造活動來作用于人的情感世界，使學生充分體驗音樂的各種曲風和情感，引起情感的共鳴，獲得真善美的啟迪，陶冶情操，使音樂藝術發揮其特有作用和功能，使之吸引、陶醉，凈化心靈，培養學生積極向上的樂觀態度，引導學生獲得健康、高尚的審美情趣。音樂的審美力是通過反復的接受音樂信息的形成的一種音樂共鳴，從而產生音樂上的審美的愉悅感，它是在特定的音樂熏陶和教育中逐漸形成的能夠鑒賞音樂的審美能力。高中的音樂課的鑒賞就是獲得音樂審美能力的主要教育途徑，現代的音樂啟發可以借助各種方式，或通過媒體、或借助網絡，但無論哪種方式，真正具有教育引導性的審美鑒賞活動還是來源于學校的音樂教學。首先，在音樂鑒賞教學中充分實現師生互動，借助音樂本身的曲風和文化讓學生發現、表現和享受音樂的美。其次，在音樂欣賞活動中，逐漸引導學生健康向上、積極的審美觀，學會創造美和欣賞美，體驗心靈與情感的升華。再次，借助音樂的熏陶，學會思考，分享音樂藝術的豐富內涵，樹立正確的人生觀。因此，只有不斷地深化高中生音樂鑒賞能力，才能更好的培養音樂的審美情趣。

2.增強高中音樂課教學方式的靈活性，豐富學生的音樂體驗

（1）注重音樂教學內容的想象性，豐富學生音樂情感體驗

音樂是一門具有想象空間的藝術，就像畫家筆下的千姿百態一樣，也具有優美、自然美、崇高美、情感美等審美特征，往往樂曲的風格、結構、題材不同都會有給人不同理解和感受。高中生的學識有限，要想通過音樂鑒賞獲得情感體驗，就要巧妙地設計教學內容，通過音樂的關聯性、對比性來引導學生理解聲樂與器樂，編排與曲式結構。關聯性想象，借助樂曲的旋律巧妙地引導學生參與情境中，讓學生感受、想象并再現音樂形象，達到心靈傳神的美感體驗，如當聽到校園童謠作品，能聯想到溫馨的校園生活，甜蜜的初戀，緊張的學業等；聽到古典樂曲，能夠聯想到悠揚的笛聲，柔美清雅的弦樂，充滿懷舊的情懷。對比方式的鑒賞教學，音樂內容以對比的方式導入，譬如按照演唱方式為對比，可以讓學生分別從美聲唱法、民族唱法、通俗唱法三種形式進行鑒賞，體會不同聲音、旋律的美感，感受音樂帶來的強大力量的情感特點和多變面貌。

（2）注重音樂教學的媒體設計，豐富音樂形象的直觀體驗

現代教學越來越離不開媒體技術，媒體技術的發展，讓傳統的展示形象更具直觀性，帶來視覺、聽覺等感官盛宴。音樂也如繪畫和文學一樣，可以通過各種數字圖像及數字顯示屏幕影像來豐富學生的體驗。現在的高中音樂素質教育更注重審美性意識的培養，往往在教室、教學樓室內外景觀中張貼、播放音樂代表作品，使學生身臨其境，感知音樂作品中的感染氛圍和藝術形象，潛移默化的受到音樂熏陶，開闊學生的音樂視野，把對音樂的理解逐漸從感性認識升華到理性認識，激發學生音樂想象空間，使音樂形象更具鮮活性。

在音樂課的鑒賞教學活動中，還要善于運用多媒體課件來輔助教學。借助媒體的音頻、視頻、動畫等形式來豐富教學內容，加深學生的音樂感染力。如欣賞《保衛黃河》輔之運用現代黃河的圖像影視資料，讓學生生動描繪畫面中黃河的形象，加深學生對中華母親河—黃河的氣勢磅礴的壯觀印象，黃河水翻騰咆哮，黃浪滔滔，賽千軍鳴號等等，同時向學生展示抗戰影像，激發學生民族自豪感和情結，伴隨震懾靈魂的交響樂曲，調動學生情緒，理解樂曲中表現的壯觀美，力量美，使學生身如其境的獲得激昂的情感，樹立正確的、積極的人生觀。

綜上所述，高中音樂課的鑒賞有利于學生綜合素質的教育，通過對高中生音樂鑒賞能力的培養，不僅可以拓寬學生的音樂興趣，也可以加強音樂的審美體驗，在未來的高中音樂教學中，將會緊跟時代的發展，不斷完善教學方式和技術，關注高中生學習過程中的情感特征，借助靈活的音樂鑒賞活動，引導學生對音樂的興趣導向，全面提高高中生對音樂的鑒賞能力。

參考文獻：

［1］于潤洋，吳斌.高中音樂鑒賞必修［M］.人民音樂出版社，2014（12）.

［2］吳文環，楊虹.音樂鑒賞［M］.北京對外經濟貿易大學出版社有限責任公司，2010（10）.

作者簡介：

韓麗，吉林省四平市梨樹縣梨樹實驗中學中教一級教師，音樂方向。