中小學鼓號隊小號部分的入門和教學技巧分析

何藝輝　（永康市人民小學　321300）

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中小學鼓號隊小號部分的入門和教學技巧分析

何藝輝（永康市人民小學321300）

摘要：隨著素質教育改革的不斷深入，對中小學音樂活動的開展也提出更高的要求。以音樂活動中的鼓號隊為例，其聚集較多鼓號演奏能手，而整個鼓號隊演奏活動中借助的主要以小號為主，該樂器在演奏中有特殊的旋律，要求學生對其充分掌握。本文將從小號教學中的基礎知識部分、實踐訓練部分著手，對相關入門與教學技巧在其中的應用進行探析。

關鍵詞：鼓號隊；小號；入門；教學技巧

前言：小號內容作為音樂教學中的主要組成部分，本身具有專業性較強等特征。盡管現行中小學逐漸采用較多相應的方法，但所取得的教學效果并不明顯，更無從談及提升學生小號演奏水平。而產生這種現狀的原因主要歸結于小號訓練中并未囊括相應的演奏技巧，忽視理論與實踐的有效結合。因此，本文對小號教學相關研究，具有十分重要的意義。

一、鼓號隊小號部分入門教學基礎知識

（一）教學要求的明確

基礎知識的強化是小號教學中需考慮的主要問題。在實際開展教學活動中，主要需對小號與教學給予足夠的重視。其中在小號方面，主要需在選號上進行控制，并注意將小號相關的發生原理、性能特色、歷史文化等融入到教學中，確保學生能夠在了解小號知識的基礎上對樂器更為喜歡。為滿足該要求，教學中可將小號起源與發展利用幻燈片展現出來，由學生傾聽小號的音色以及其中涵蓋的情感，或直接將小號相關視頻為學生展示，使學生從心理上喜歡小號。而在學生方面，其涉及的教學要求主要表現在由教師對學生是否適合學小號進行判斷，實際判斷中對學生的考查主要集中在：學生各器官發育情況、上唇情況、牙齒平整度以及耳朵音準、舌頭靈活程度等。需注意的是大多學生在小號習得方面多以業余學習為主，所以其中涉及的較多條件很可能無法滿足，所以在選擇學生過程中可將條件適當放寬。

（二）拿號姿勢與號嘴位置的正確把握

學生能否掌握小號的基本知識與演奏技巧，關鍵在于其演奏姿勢是否合理，如在用力點控制上，若控制不合理很可能出現在吹小號中即使用很大力，卻難獲取較好效果。因此，實際教學過程中首先可從號嘴位置上進行控制，要求學生將唇線、人中線交叉部分作為中心，其可作為號嘴的主要位置，此時保證上下嘴唇間預留一定縫隙，且不會產生不舒適之感，這樣便能將小號吹響。另外，在吹號過程中要求對拿號姿勢進行合理控制，主要要求對小號活塞筒由左手食指、拇指與中指握住。而右手中小指鉤、托號管處分別放置小拇指與大拇指，而活塞帽處則為其他三個手指。且需注意在拿號中，好求人、號二者以直角為主，避免出現雙肘夾住身體等問題。

（三）呼吸方式與嘴唇震動的配合

小號演奏中，嘴唇震動、忽呼吸方式二者能否有效配合將影響整體演奏效果。因此，教學活動中可考慮引入逆腹式呼吸法，其強調學生放松肌肉，可采取站姿、坐姿等方式。以其中站姿為例，其對于學生站奏能力、體力的提高可起到明顯作用。同時，日常訓練中學生站姿訓練，既可起到夯實學生基礎知識的作用，也為實際聯排中節約較多時間。另外，在訓練過程中還需注意，在呼吸進氣過程中應做好腹部收縮控制，其中回縮在作用上主要表現為對組橫膈膜下降的控制。這樣在收縮控制合理下，逐漸將氣放出。此時雙唇振動、呼吸共同作用下，便可就使小號發聲。

二、鼓號隊小號部分入門教學實踐訓練

（一）強化吐音與長音訓練

目前鼓號隊中小號部分，其強調學生在實際演奏能力上較強。而這種實踐能力的提高關鍵在于吐音、長音練習等是否合理。以長音內容為例，考慮到小號吹出聲音問題，可從G音開始進行訓練。實際訓練開始中，主要需對學生“tu”發音進行強化，在此基礎上盡可能保持較長。若在有條件情況下，可由老隊員帶領新隊員，這樣在吹號中更能做到熟練自如。另外，從鼓號隊學生實際情況看，一般都要求其對相應的套譜進行掌握，因此在訓練中應從空鍵音方面著手。在對吐音進行訓練中，也需注意一小節換一次氣，此時要求在發音中，保證在舌尖處于上門牙內側位置，并在發音過程中將舌體展開，盡可能保證舌頭較為松弛，這樣才可達到訓練目標。事實上，鼓號隊訓練中，涉及的節奏類型并不多，僅需對其中涉及的八分音符、四分音符、二分音符以及全音符等進行訓練，便能在吐音訓練上取得良好效果。

（二）訓練中相關技巧的應用

無論哪種訓練技巧，實際應用中都需運用到具體曲目中。對于共鼓號隊，其涉及的多以零到九套曲譜為主。所以訓練過程中僅需從中選取相應曲譜即可。以出旗曲為例，訓練時可將其細化為兩部分內容。其中一部分為節奏訓練，教師可直接在樂曲節奏中融入單音，引導學生對其中的節奏進行感悟。以該樂曲中的前四小節為例，可直接通過吹“5”達到節奏控制標準。而另外一部分則表現在音高問題解決方面。訓練過程中可對節奏、音長部分進行忽略，由學生對曲譜中的音，以一拍一音方式進行吹響，且注意做好音準的控制。例如，對于出旗曲中的四小節，可直接要求學生對其中音高吹準的基礎上，在進行實際節奏訓練。需注意這種方法的應用，并不意味挑出全曲所有音高，而局限在四小節內。對于剛入學的小學生，可采用這種方式，一旦學生對小號的學習適應后，才可根據節奏完成曲譜吹奏過程。

結論

小號部分教學是鼓號隊培養中需考慮的重要內容。實際開展小號教學活動中，應正確認識小號在鼓號隊中的重要性，在基礎知識訓練過程中選用相應的訓練方法，在明確教學要求的基礎上注意對拿號姿勢與號嘴位置的正確把握以及呼吸方式與嘴唇震動的配合，而在訓練過程中注意在吐音、長音上進行強化，這樣才可使學生小號吹奏能力得到提高，也有利于推動學生綜合素養的提升。

參考文獻：

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