成都市實驗小學校園景觀植物配置研究

寧小慶　（四川師范大學　610000）

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成都市實驗小學校園景觀植物配置研究

寧小慶（四川師范大學610000）

摘要：成都市實驗小學是成都市小學“五朵金花”之首，其校園景觀設計更是別具一格，本文就成都市實驗小學校園景觀植物配置做了相對較全面的研究，對其戶外景觀規劃中植物選擇、環境小品運用、各空間景觀造景等方面進行了現狀調研、綜合分析、整體評價。

關鍵詞：成都市實驗小學；景觀植物；配置

校園是學生學習和生活的空間，校園景觀的打造對于校園整體環境來講是十分重要的。小學校園戶外景觀環境對兒童的心理、生理健康的發展都起到了不可代替的作用，特別是小學景觀植物的配置，對兒童的健康成長有深遠的影響。近年來，國內外早已提出“綠色生態”校園景觀發展模式。因此，學校在其校園文化的創設中不得不考慮到植物的選擇，如何保證一個美麗持久且絕對安全的景觀設計是每一個校園景觀設計必須考慮的因素。

成都市實驗小學位于成都市城市中心的后子門片區，天府廣場北側，是難得的黃金地段。學校占地面積12396平方米，校舍建筑面積14000平方米，校園雖小，五臟俱全。學校環境優美、布局合理、功能較為齊全，在該地區其校園植物景觀配置方面具有典型性。學校所在的四川省成都市為典型的盆地性氣候，氣候溫和、四季分明、無霜期長、雨水豐沛，植被多見適應溫暖濕潤的低光照氣候的低山常綠闊葉林。

“小學校、大雅堂”是成都市實驗小學近幾年提出的新辦學目標，力求創造一個和諧的、雅趣的校園環境。每到一年中的四、五月，學校里的櫻桃樹上就掛滿了櫻桃，實小便會舉辦其一年中最重要的活動——“櫻桃節”，由每個班派出代表去摘下櫻桃，分給每一個學生吃，可以讓學生們既保護了櫻桃樹也了解了果樹的成長過程。由此可見，“雅文化”和“櫻桃文化”是實驗小學文化創設中的基礎，也是整個校園景觀設計的前提。

一、植物配置分析

（一）植物的選擇

實驗小學的植物景觀是在成都市地理位置、氣候條件的基礎上進行配置的。從校園整體上看，在喬木方面的選擇上大量采用成都市市樹銀杏，其他的還有櫻桃樹、杉樹、松樹、皂角樹、次榕、梨樹、鐵樹等；在灌木方面的選擇上有小葉女貞、小葉黃楊、紅花繼木、迎春、梔子、含笑、杜鵑等；在草類植物的選擇上多選用麥冬草、三葉草、紫葉草、一葉蘭等；在花的選擇上，除了長期種植的杜鵑花、梔子花、迎春花、海棠花以外還會在不同的季節搭配不同的盆栽以裝飾校園。

校園植物選擇豐富，顏色鮮明，選擇的植物具有安全無毒的特性，適宜種植于校園內，為打造一個安靜與歡快、整潔與活力相結合的適宜安全的校園戶外景觀環境做好了基礎。

（二）植物配置的科學性

在植物物種的統計上，成都市實驗小學校園中共有植物36種。其中喬木層植物8種，灌木層植物10種，藤本植物7種，地被及花卉11種。其中的常見樹種有銀杏、櫻桃、松樹、小葉女貞、麥冬草這五種植物出現頻率最大。種植結構上，總體喬灌比為4：5，比例合理。地被及花卉植物種植數量與總共植物種植數量比為11：36，大量種植有利于校園景觀的層次及整體打造。

（三）植物配置的美觀性及觀賞特性

若論植物配置的美觀性與觀賞性，首先是“觀花”，實小的植物配置在觀花方面做得較好，一年四季都能看到花紅葉綠的場景。春季有迎春花、梨花；夏季有梔子花、牽牛花；秋季有海棠花、桂花；冬季有臘梅、一品紅，這些都是校園內常見搭配。除了“觀花”以外就是“觀葉”了，從葉子的形態來看也是層次豐富、形態各異，極具觀賞價值，有鐵樹葉的披針狀橢圓形，有黃綠色銀杏葉的扇形，還有鵝掌柴的長橢圓形等等。

校園通過對觀賞性植物進行合理的配置，對其形態、體型、色彩方面進行合理的搭配，從而使師生不僅從視覺上達到觀賞的效果，更能從嗅覺、觸覺，甚至聽覺上滿足需求。這樣的植物配置既能解決校園綠化問題，又能讓學生在平常的學習中愉悅的感受大自然、接近大自然。

二、各空間景觀植物的運用

（一）空間運用特點

校園雖小，五臟俱全。實小的景觀現有空間大致分為出入口、食堂、音樂樓、停車場、操場、藝術樓、行政樓、綠地八個區域，每個區域都有其不同的景觀設計。“小校園”合理運用空間，為給學生一個遮風擋雨的活動空間而在一樓架空設置的“風雨操場”就是整個空間運用的亮點。在景觀設計方面，成都市實驗小學與其他小學校園不同的是，實小在風雨操場旁加設有綠地區域，種植大量的銀杏及其他植物供師生觀賞的同時為學生打造一個可以活動的場所。

（二）出入口區域

出入口區域分為兩個部分，一個是進出門走廊，一個是進入第二道大門后學校介紹欄附近。進出門走廊兩旁以2米為間隔種植次榕，粗壯的次榕遮住了走廊上方大部分空間，下面設計是高度60厘米的花臺，種植麥冬草。4個學校介紹欄一字排開，中間穿插種植梨樹，每到春天就能看到白色的梨花，秋天便能收貨甘甜的梨子。梨樹的下面種植梔子，前面是一品紅的種植盆栽，整個搭配考慮既考慮到了各個季節的顏色和空間感又考慮到了介紹欄的單調。

（三）食堂及音樂樓區域

從學校介紹欄區域往左走就是食堂，食堂的對面是學校的教學樓。一層樓高的食堂前采用了大量的灌木喬木組合方式對建筑進行掩護處理。實小的食堂樓只用于烹飪學校師生每日午餐，再運送到各個教室，學生在教室內完成午餐。食堂作為校園空間內的配置場所，并不在主體地位上，用大量植物在此做建筑的掩護，是既能增加綠化面積又能烘托教學大樓的主體地位的不二之選。緊挨食堂的是學校的音樂教學樓，一到春夏，整棟教學樓就被爬山虎覆蓋，別具一格。

這個區域出現的植物有：梔子、麥冬草、鐵樹、紅花繼木、櫻桃樹、竹子、皂角樹、小葉黃楊、爬山虎、楊柳、爬山虎。

（四）停車場

音樂樓往左走是停車場，這個區域以硬質鋪裝為主，配有一個木制休閑走廊，爬滿紫羅藤，初夏時紫穗懸垂，花繁而香。

（五）藝術樓及行政樓區域

從出入口進門往前走的右邊就是藝術樓及行政樓區域，也是整個校園綠化最集中的地方。由于這兩棟樓是實驗小學改造前留下的老樓，所以在空間布局上有一定的局限性。實小的標志性雕塑“飛向未來”、“種子綻開新芽、雙手捧出未來”和“手執金鑰匙的人”都在這個區域內，由于被植物遮蓋，并不顯眼，也沒有突出其重要地位，現在看來這個區域的植物選擇比較雜，空間利用率不高，這是有待改進的。

這個區域出現的植物有：麥冬草、迎春花、竹子、鐵樹、紅花繼木、梔子等。

（六）綠地區域

綠地區域位于主體教學樓右側，面積約400平方米，主要以種植銀杏樹為主，深秋，校園就在銀杏的帶領下變成一個金色的世界，美輪美奐。但是，冬季干枯枝干的落差感和大量落葉的處理也是成都市實驗小學需要面臨一個問題。

三、改進意見

考慮到現有校園缺少一個能夠讓學生接近大自然同時學習科學知識的場所，我認為，可以將綠地區域進行空間利用改造，利用景觀設計把其改造成一個寓教于樂的開放性場所，供老師教給學生自然科學知識，供學生學習、玩耍的戶外場地。同時建議加強校園“櫻桃”文化的推廣，可在指示牌、路標、休息椅等設計上多下功夫。