交互式電子白板在小學英語教學中的運用

胡紅霞

交互式電子白板的出現，讓我們了解到，它在促進課堂的交互性學習、合作性學習、啟發式學習等方面具有獨特優勢，其綜合技術能夠迎合傳統課堂教學的發展需求，體現新課程改革的精神，旨在提高小學生英語學習興趣，強化學習的互動性，有效激發學生的思維及學習的自主性。筆者結合自身教學實踐，談談自己的幾點看法。

一、交互式電子白板在小學英語教學中的功能

1.圖片縮放功能

在小學英語教學中，英語的教學目標是讓學生輕松愉快地掌握英語，激發和培養學習英語的興趣，讓學生輕松地學習英語、掌握英語、運用英語，發展學生的綜合語言運用能力。在每節課的起始階段，教師往往要進行組織教學，讓學生能夠很快將注意力轉移到課堂上。在四年級上冊的教學中，我設計了復習上面、底下、里面等方位的表達方式的環節。在這個教學環節中，我呈現的是一幅孩子擦洗汽車的圖片，在車子的相關位置動物玩具的相關圖片。在學生進行“Where is...？Its in the car.”的句型操練過程中，利用電子白板可以采取圖片放大縮小的功能，將圖片進行放大縮小，讓學生清晰地看清圖片領略美景，大大吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，從而主動參與到學習活動中。

2.批注功能

批注是電子白板互動中最為常用的操作，在小學英語教學中，經常需要強調詞的正確形式、詞組、句型，對教學重難點需要進行標注。在課堂教學中，教師可以在提前輸入的文本文件上進行勾畫和標注，并且使用不同顏色的標注進行著重標注，這在很大程度上增強了學生對重要信息的關注度，提高了課堂學習效率。

3.拍照功能

交互式電子白板獨有的“照相機”可以對屏幕上的某一部分或是全部進行拍攝。在小學英語教學中，可以加深學生對某些英語知識，特別是對抽象的語法知識的理解。比如，學生經常忘記加一般名詞復數的s。而有了“照相機”，在教授過程中，就可對某個物體進行拍照，讓學生親身體驗由單數變復數的過程，在遇到名詞復數時，能夠有意識地將單數變復數。

4.探照燈功能

交互式電子白板中的“探照燈”可以放大頁面的某一部分，刺激學生眼球，加深學生印象，幫助突破教學重點和難點。想讓學生重點注意屏幕某個區域時可以用探照燈。

5.幕布功能

幕布功能，顧名思義，能拉幕，既能橫著拉，又能豎著拉。幕布的使用，可以引起學生極大的好奇心，從而充分調動學生的積極性。

二、交互式電子白板在小學英語教學中的運用

1.發揮學生主動

在傳統課堂教學中，黑板就是教師與教學內容交互的界面，就是學生與學習內容交互的界面，此時黑板就是一個交互平臺。現在電子白板替代了黑板成為課堂教學的新交互平臺。不同的是，白板不再是一塊“冷冰冰”的黑板，而成為學生的另一位老師和朋友，它親切友好的界面和豐富強大的功能，使學生感覺親切自然而不是冰冷生硬。在小學英語教學中，應充分利用電子白板的友好界面和資源庫功能，鼓勵學生協助教師搜集和設計教學資源，建立班級教學資源庫。這些資源可以是交互白板活動掛圖中的背景、頁面或圖像，也可以是Flash動畫，還可以是英語中的情景等。這些活動可以由小組共同完成，也可以由學生自主完成，通過教學資源的搜集、設計和整理，讓學生參與到學習過程中。這時的電子白板不僅僅屬于教師，更重要的是它屬于學生了。

2.遵循思維規律

根據教育心理學研究，教師在課堂教學中要調節有意注意與無意注意的節奏，充分利用無意注意的規律及其積極因素，才能有效挖掘學生的學習潛能，提高學習效率。對于教材中的重點和難點，若單純依靠講解則會顯得很抽象，對于基礎較差的學生來說，接受上有一定困難。充分利用電子白板的各種功能，不但可以使一些抽象難懂的句型、單詞變形象，而且能動態應用，使學生在感性認識的基礎上進行分析、比較、演繹、綜合、歸納等思維活動。例如，教師可利用白板教學活化語言，突出重點，利用電子白板書寫、描繪、標注、放大、改變筆跡粗細和顏色等功能，設計不同語境，為不同層次學生提供認知環境，為具有不同知識儲備的學生組織語言、迅速內化做準備。在特定語境下可生成許多新句子，學生能有效地、靈活地、有所側重地反復訓練目標詞匯或句型，但每次都有新的含義與意境。

3.開展探究學習

學習語言離不開情境創設，情境的巧妙創設不僅能夠調動學生的智力因素，還能調動學生的情感、意志等非智力因素，使學生在不知不覺中融于教學情境，自然而然運用自己的語言表達情景。CAI（計算機輔助教學）運用多媒體技術，通過視聽結合、聲像并茂、動靜變幻的表現形式，生動、形象地展示教學內容，擴大學生視野，有效促進課堂教學朝著大容量、多信息和高效率發展，取得了傳統教學方法無法取得的效果。電子白板與計算機相連接，更顯示其無與倫比的優勢。如，教師在上課時沒有僅僅借助卡片枯燥地教授西方節日Halloween，而是利用交互式電子白板的繪圖功能，發揮簡筆畫這一教學的獨特魅力，現場作畫，邊畫邊問。教師首先畫了一個橘黃色的南瓜，透著豐收的金色，教師引導式地說：“This is a pumpkin.Its very unique in Halloween.”學生饒有興趣地跟讀：“Pumpkin.”教師又點出區分出兩個音節的pumpkin，幫助學生掌握單詞。接著，教師以筆代刀，在南瓜表面刻出眼睛和嘴巴，頓時儼然出現一個鬼臉。教師趁勢新授：“Now，theres a face on it，and it becomes a pumpkin lantern.”緊接著教師拖入一只發光的蠟燭，南瓜燈變得更加栩栩如生。隨著畫面的不斷豐富，同學們興趣盎然，大聲地說出“a pumpkin lantern”。生動的電子白板幫助教師把萬圣節的氣氛充分地傳遞給了學生。隨著一幅幅變換的視頻畫面，costume，sweets，chocolate，trick or treat等一系列有關節日的精彩圖片映入眼簾，學生被深深感染，有了身臨其境的感覺。

以交互式電子白板為載體的課堂教學，體現了新課程改革的精神，有助于開發小學英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，強化教學效果。教師應充分挖掘交互電子白板的優勢，充分利用它的多種強有力的功能，培養學生學習的興趣，有效地啟發學生思維，激活小學英語課堂教學，使他們真正成為學習的“主人”，體驗小學英語學習的快樂與成就感。