英國華威國際公學：“在大學里上中學”成就全球天才生和杰出傳承人的精英搖籃

實習記者_劉蔭 編輯_彭杏月 攝影_孔凡臣 設計_ 胡婷

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英國華威國際公學：“在大學里上中學”成就全球天才生和杰出傳承人的精英搖籃

實習記者_劉蔭 編輯_彭杏月 攝影_孔凡臣 設計_ 胡婷

2016年4月25日，馬丁·史蒂芬博士（英國校長聯盟主席）代表華威國際公學接受《留學》專訪。

作為一所中英頂尖的合作學校，英國華威國際公學是孔裔國際教育集團繼全資收購英國戴安娜王妃母校之后的又一力作，既集結了國際豪華師資陣容日常教學，也有英國皇室合作項目、英國國會實習項目等，其“國際精英教育”計劃致力于將全球的天才生和傳承人送入世界頂尖名校。

當中華民族千年相承的儒家文化與英國高雅的貴族文化相碰撞，會誕生怎樣熱烈而有力的火花？坐落于英國考文垂、華威大學校園里的英國華威國際公學（Warwick International College），就是其中耀眼的一 簇。

華威國際公學是由孔子第七十六代傳人、孔裔國際教育集團創始人孔令濤先生與多名全球教育界資深大師聯合創辦，在全球領先開創了“在大學上中學”的新模式，是一座坐落于海外的現代化國際寄宿制高中。這所高中主推“精英教育”，只招收全世界范圍內最頂尖的學生，采用的是一種新型的“精英教育模式”，除了提供基礎的A-level英國高中課程教學，還針對中國學生重點開設了STEM課程（科學，技術，工程，數學）以及專為全球未來杰出傳承人量身定做的專屬課程。

“全人教育”是華威國際公學的另一個教育特色，蘊含于其“精英教育”理念之中。學校開設的英國皇家管家協會課程、兩年英國國會實景實習等一系列“高大上”的課外項目，著重提高學生“軟實力”，在學術實力之上打造深層次的素質培養，為尖子生進入以牛津、劍橋為代表的英國羅素集團大學以及美國常青藤 大學打下堅實基礎。

那么到底什么是“精英教育”，華威國際公學又是如何推行“全人教育”的呢？2016年4月25日，《留學》雜志專訪了華威國際公學管理者之一馬丁·史蒂芬（Martin Stephen）博士，詳解這股新興的中西結合的教育力量。

三大特色勾勒“精英教育”

“精英教育”理念是華威國際公學區別于其他同類國際高中的“特色招牌”。采訪中，史蒂芬博士用以下三個亮點勾勒了華威國際公學“精英教育”的模型。

“華威國際公學只選最優秀的學生。”史蒂芬博士表示，泛泛招生會將尖子生和資質中庸的學生放在同一個屋檐下，這樣勢必會影響資質超前的學生發展。因此華威國際公學只招收最優秀的尖子學生，專門為資質超群的孩子制定高效的學習計劃，把他們送到該去的地方，這是“精英教育”的核心。

其次，華威國際公學會對每一個學生提供一對一的個性化指導，“因材施教”。采訪前，《留學》適逢史蒂芬博士對幾名有興趣報考的中國學生進行模擬面試。“有兩個學生給我很深的印象，他們是極具代表性的兩類截然不同的學生。其中一名對自己的興趣專業沒有明確的方向，我建議他嘗試美國的通識教育，在美國更加自由寬泛的學習過程中逐步發現自己的興趣。而第二個孩子已經明確了自己的學習方向——心理學，那么我就建議他跳過通識類教育課，直接選擇英國心理學強校，立即著手心理學課程的學 習。”

第三，華威國際公學放眼于全世界的頂尖名校，“精英”是世界的精英，精英的眼界應該面向世界。“很多同類學校專門培育‘去美國’或者‘去英國’的學生，縮小了學生的選擇范圍，自然不利于他們選擇最適合自己的學校。”史蒂芬博士在采訪中指出，而華威國際公學的“精英教育”不限制任何外在因素，只專注于培育學生的個性。

投身“精英教育”是史蒂芬博士的愿景，“從業40多年來，我見到過太多國際學生因為各種外界限制，自己的個性不能得到充分的尊重與發揮，非常可惜。”看到許多極具發展潛力的優秀學子由此錯失良機，不能進入與自己最匹配的名校，史蒂芬博士十分痛心。“英國的大部分高中也都是為英國本地學生考取頂尖大學服務的。此外，英美大學課堂中雖然容納了很多國際學生，但教育模式依舊以適應當地學生為主，加之中國學生的自我約束能力及自學能力欠缺，我希望可以用自己的力量讓更多的國際精英學生獲得與英美學生平等的發展機會。”

“術”的教育：頂尖學術陣容最強“學術大咖”云集

華威國際公學擁有最強的師資配備，為了打造優質的教學質量，孔裔國際教育集團招攬了一大批“學術大咖”，包括英國化學奧林匹克競賽國家隊教練、英國考試局AQA考官、華威大學一等教師資格、英國皇家化學會成員Penny Robotham博士；愛丁堡公爵獎評選委員會委員Raj Varma博士；英國政府科技教學智囊團成員Jules Hoult；國際數學競賽冠軍Arsheen Aneja； 資深ICT教學主任Agneau Belanyek博士等，為學生組建了一支教育名師團隊。采訪中，《留學》記者了解到，其實馬丁·史蒂芬博士就擁有著“超巨人光環”：英國校長聯盟主席、原世界頂尖名校英國倫敦圣保羅學校（St. Paul’s School）和劍橋佩斯學校（The Perse School）校長、英國“天才生培養計劃”領頭人、將4000名學生送進牛津劍橋，將1500名學生送入美國常春藤，他還出版了18本教育方面的專著等等，是一名享譽世界的國際教育“大咖”。

由于世界頂尖大學都設置有不同的招生標準及入學考試，以招收最適合本校特色的精英人才，一個培訓模式顯然不行，如何將孩子送去他們該去的，也是最適合他們的名校，是個大問題。為此，華威國際公學不惜花大成本，與世界各頂尖大學招生辦主動聯絡，對學生進行特定學校的專項報考輔導。“比如牛津、劍橋等學校都有學校面試環節，而我們會針對每個學校對學生不同特質的考查，相對應的對學生進行個性化輔導，這樣一對一的指導是其他同類學校做不到的。”史蒂芬博士說。

然而，如今的頂尖學校不僅看重學生的學習成績，更關注學生的學術能力。對此，華威國際公學規定學生必須完成EPQ（Extended Project Qualification）個人獨立研究項目，在導師的指導下，對個人感興趣的科學課題進行研究，撰寫報告。EPQ認證是對學生自主研究能力、分析能力以及交流表達能力的專項資質認證，世界頂尖大學對擁有此項資格認證的學生尤為青睞，因為EPQ證明了學生的獨立學習和思考能力，這也是精英學校看重的學生素質。而學校小班教學特色（每班不超過15人）使得學生的聲音可以被充分聆聽。

真正的“精英”不僅在學術上是佼佼者，更具備常人難及的“人格魅力”。然而，如果學生從沒有接觸過真正的精英，那“精英教育”也只是紙上談兵。

為了在課堂之外為學生配備最齊全的學習生活和學業輔導，華威國際公學還為每個學生準備了一對一的“影子伙伴”，就地取材，由來自世界各地的碩士生、博士生擔任學習伙伴，又稱“影子計劃”。目的是讓孩子們與自己的“影子伙伴”成為學習和生活中的好朋友，不僅能讓學生與華威大學共享資源，更能幫助國際學生跟上英國的學習和生活節奏，對學生語言能力的提升也十分有效。

華威國際公學還請到了英國雅思主考官團隊，針對中國學生普遍存在的語言障礙，專門開設“雅思7.5強化計劃”。學生在專業課程學習之余每天進行一小時的雅思課程學習，確保中國學生學到最純正地道的英 語。

采訪當日，適逢華威國際公學在京開辦家長交流會，會上有家長對學校的雅思培訓提出疑問，學校的“雅思7.5強化計劃”和中國的雅思培訓有什么不同？史蒂芬博士開了個玩笑：“如果想學英語，還有什么地方比英國更合適呢？”他進一步解釋道：“我曾經面試過很多中國學生，他們的英語雖然語法無誤，但英國本地人聽起來會很奇怪。這是因為中國學生用講中文的思路講英語，卻不是地道的英語表達，這樣的英語在大學面試或雅思口語考試中極為劣勢。學生只有在純正的英文環境下，才能掌握最地道的英語。”

在課程設置上，華威國際公學把強勢學科放在了STEM專業和培養杰出傳承人的課程上來，在此基礎上開展精英高中課程，通過開設數學，進階數學，物理，生物，化學，等課程為頂尖大學輸送精英人才，并提供經濟學科，為“傳承人”做基礎，通過杰出傳承人教育培養出未來在國際舞臺和家族傳承擔綱的棟梁。

讓學生走進英國上流社會：接觸精英才能成為精英

真正的“精英”不僅在學術上是佼佼者，更具備常人難及的“人格魅力”。然而，如果學生從沒有接觸過真正的精英，那“精英教育”也只是紙上談兵。為了讓學生真正與英國上流社會的“精英”零距離接觸，進入他們的工作環境，與他們深度交流，華威國際公學聯手英國皇家和英國國會，推出了一系列“高大上”的實體項目。

這其中最醒目的標簽當屬“全球唯一特許在英國國會培養領導力”的英國國會實景實習計劃。說到這就不得不提一提學校創始人之一英國國會資深議員Geoffrey Robinson MP。這位曾就任英國布萊爾內閣財政部長、英國捷豹汽車公司CEO、現英國國會“中國政策委員會”召集人的“大牛”，使得華威國際學校獲得參加英國國會實景實習的項目的機會。該項目中，學生可以參加不對外開放的英國首相“問答時間（Question Time）”，全面參觀英國上、下兩院，并有機會成為志愿者帶領游客參觀，加入內閣部長工作小組見證部長日常工作，成為英國國會議員辦公室帶薪實習生

華威國際公學還聯手英國皇家管家協會，教授學生國際社交禮儀提升個人修養，以使其更快融入英國上流社會文化。英國皇家管家協會是為世界頂級私人企業、全球皇室成員高級游艇協會、五星級酒店、貴賓俱樂部進行高端人才招聘及培訓精英服務人員的先驅。采訪中，史蒂芬博士提到，他對英式的禮儀與孔子重德的思想有著強烈的共鳴：“在提高學生思想道德水平方面，中英雙方是存在共同的價值觀的。英式的禮儀也希望培養學生尊師重教、禮貌待人的寶貴品質。我們并不是讓中國孩子西化，而是通過禮儀教育培養精英所具備的優秀品質，培養學生進入世界頂尖大學的素質。”

除此之外，華威國際公學的學生還可以受邀參加英國女王賽馬會。英國女王賽馬會是世界最高端國際社交活動，學生將與世界名仕名媛參與其中，接觸國際主流社會。英國皇家御馬家族掌門，英國馬業教父會與學生交流駕御的真諦，傳經送寶提升精英學子駕御能力、領導力、自信心、自律性和團隊精神。

這些理念與兩千五百年前，孔子開辦書院時提出的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數），再次不謀而合，而這也是孔裔國際教育集團領導華威國際公學不遺余力推行的辦學宗旨。

“道”的培養：放眼世界的“全人教育”

史蒂芬博士指出，西方教育與中國傳統教育很大的區別就在于對學生興趣的培養，即對學生“軟實力”的重視。在英國，學生從小就參加豐富多彩的課外活動，培養自己興趣特長，如運動、音樂、繪畫等等。尤其在世界頂尖大學里，精英學生不僅在學術上無人能及，興趣特長的水平也向專業水準看齊。

史蒂芬博士眼里的“精英”是：懂得拼命工作，也會拼命玩。懂得在理解他人的基礎上領導人，懂得在享受利用權力的同時最大的回饋社會。“真正的精英不僅在學術上是佼佼者，更具備常人難及的人格魅力。”為了實現這種“全人教育”，華威國際公學開設了一系列課外項目，最大限度的挖掘學生潛 力。

游學課堂當屬其中最精彩的項目，如史蒂芬博士所倡導的，精英教育就應該放眼全世界，不能局限在某個領域或某個國家，而放眼世界必須要實地感受世界。華威國際公學利用英國的地理位置優勢，采取游學和營地教育方式，讓學生走進其他國家，充分體驗和感受歐洲社會。

游學課堂幾乎涵蓋了歐洲各大國家最高端的世界性活動：學生可以去法國巴黎時裝周感受時尚潮流，在波爾多知名酒莊學習紅酒品鑒，觀摩電影界最頂尖的戛納電影節了解電影藝術，走進時尚之都米蘭感受時尚設計，坐在維也納金色大廳感受一票難求的高雅音樂，走入德國工業企業內部了解高品質的德國工業設計和制造等等。這些看起來高不可攀、遙不可及的世界盛典，卻成為了華威國際公學學生的課堂。

此外，還有Belgrade 劇院培訓項目。Belgrade 劇院是全英國著名的戲劇教學基地，為學生提供實景式藝術教學、演講發聲訓練及實踐。在項目中，專業英國戲劇演員指導學生排練戲劇，學生還有機會參加公眾演出。尤其對中國學生來講，參加戲劇表演不僅能陶冶藝術情操，感受英國戲劇魅力，釋放個性，還能在表演過程中提高英語發音及表達。

學校還推出了伯明翰交響樂團火花計劃。伯明翰交響樂團是英國三大交響樂團之一，在世界上享有極高的聲譽。對于有音樂特長的孩子來說，學生可以參加樂團排練，并有機會得到著名演奏家的親自指導。經過選拔，特長出眾的學生還有機會參與伯明翰交響樂團的夏季巡演。在排練過程中，學生充分融入英國一流交響樂隊的排練氣氛中，真正收獲音樂的熏陶。

“精英”是：懂得拼命工作，也會拼命玩。懂得在理解他人的基礎上領導人，懂得在享受利用權力的同時最大的回饋社會。

個性化全方位關懷　學校就是一個家

“我考察一所學校的好壞，就看我會不會把自己的孩子放心托付給這所學校。”這是史蒂芬博士投身教育事業40余年不變的“金律”，而華威國際公學就是史蒂芬博士眼里值得托付的存在。

當日的家長交流會上，一名家長分享了自己的孩子在成都孔裔國際公學（孔裔國際教育集團旗下的一所成熟的國際學校）學習的經歷，“孩子在學校里我覺得非常放心。”一名學生在交流中，親切的喊孔裔國際教育集團創始人孔令濤為“孔爹”。“如果不是以父親的身份對我的學生進行關懷，我是得不到這個稱呼的。孩子們來到孔裔國際公學，就是來到了自己的家。”

作為孔裔國際教育集團參與創立的另一所頂尖學府——華威國際公學也會一如既往的傳承這種關懷精神，讓華威變成學生的家。學校實行24小時的寄宿制管理，但不同的是學生上課與住宿分開，學生公寓有宿管進行管理。學期內每兩周，學生會去當地的寄宿家庭度過周末，高度融入英國社會，并感受來自英國家長的關懷。史蒂芬博士也會定期約學生一起吃飯，節假日周末還會組織學生們一起野餐、游玩。在這個過程中，史蒂芬博士扮演著父親的角色，在生活上關懷著每一個學生，了解他們的困難與需求。

采訪末尾，話已盡，意猶未盡，雖然眼前坐著的是一位金發碧眼英國老先生，但他的思想卻讓《留學》記者聯想到了中國傳統文化的奠基人—孔夫子。

讓世界各國的學生享受平等優質的教育資源、鼓勵學生善于思考快樂學習、尊重學生個性等一系列教育思想，與兩千多年前孔子“有教無類”“因材施教”“舉一反三”“學思結合”知之者不如好之者，好之者不如樂之者”等觀點不謀而合，這促成了如今孔裔國際教育集團與英國教育界泰斗的強力合作，誕生了這座中西結合的國際化學校。華威國際公學的學生游學歐洲各國，不正如當年孔子周游列國一樣，海乃百川，吸收、融合并回饋世界文 化。

孔夫子可謂開創了中華傳統文化，而新一代的少年們又將會在華威國際公學這所“精英”學校創造出怎樣的奇跡？

Q=《留學》雜志

A=馬丁·史蒂芬博士

馬丁·史蒂芬博士英國校長聯盟主席英國“天才生培養計劃”領頭人

Q：華威國際學校的學術實力毋庸置疑，那么在“道”上是如何培養孩子的內涵，將“術”與“道”完美結合的？

A：英國的教育體系最強調的是“全人教育”，它要求學生必須培養良好的道德素質，做有道德、有禮貌的事。在美國，對于學生精神品質培養的活動一般都不是強制性的，但在英國，這些是學生必須參與的，這也是為什么華威國際學校要引用中國孔子的儒學精神，不僅使得其術業有專攻，也提升內在修為。我們的學生每天都會有晨會，每周也會去教堂，通過這些活動升華其精神和靈魂。

Q：坐落于英國的華威國際學校，培養的學生是否會有一股“英倫范兒”？這與學校放眼全球大學的定位是否有沖突？

A：當然，如果你能說一口流利的“英式”英語，自然你會受到更多人青睞（笑），但我們教授孩子的不僅僅是英語語言或者英國文化，而是培養孩子具備進入頂尖大學的能力和素養。華威國際公學吸取的是東西方文化的優勢，引導學生按照自己的興趣、特點選擇學校，最終進入對自己最有利的學校，記住，我們給你的不是一個“英國通行證”，而是一個“世界通行證”。

Q：想要進入世界名校，中國學生的短板在哪里？

A：世界頂尖大學特別喜歡外向型的學生，那些善于展現自我的、極具個性的人。在歐美大學課堂中，有近25%的中國學生，當一節課結束時教授會問：“是否還有問題？”幾乎所有的歐美學生都會積極提問，中國學生卻保持沉默。這不是因為他們沒有提問的能力，而是受到文化和習慣的影響，在公開場合更顯內斂、謙虛。我們要做的就是幫助中國孩子意識到這個差異，讓他們學會在不同的環境下做與環境相符的事，推動他們走出“舒適圈”，去充分發展自我，更好接軌世界名校。

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