幸福班級(jí)給力

高紅霞

【摘 要】幸福是一種發(fā)展理念，學(xué)校更應(yīng)追求幸福，構(gòu)建和諧幸福的班級(jí)。探討如何建設(shè)幸福班級(jí)，主要從三個(gè)方面闡述：一是文化營(yíng)造幸福氛圍；二是關(guān)愛(ài)點(diǎn)亮幸福人生；三是活動(dòng)體驗(yàn)幸福滋味。讓班級(jí)成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的樂(lè)園。

【關(guān)鍵詞】班主任；建設(shè)；幸福班級(jí)

一、文化營(yíng)造幸福氛圍

班主任作為班集體建設(shè)的引導(dǎo)者，建設(shè)幸福班級(jí)，使班集體成為師生的幸福樂(lè)園，就應(yīng)發(fā)揮文化作用，給力幸福班級(jí)，建立積極的輿論，營(yíng)造幸福氛圍。

用感恩文化引導(dǎo)學(xué)生過(guò)幸福生活。教育學(xué)生常懷感恩之心，行感恩之德。學(xué)會(huì)感恩對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀具有重要的作用，只有懂得感恩的人才能真正擁有幸福。在班主任工作中，可開(kāi)展系列以“感恩”為主題的班會(huì)課， 如講述古今中外感恩的故事，做一些實(shí)事，表達(dá)向父母感恩，給感恩的人寫(xiě)一封信等。這樣學(xué)生就感受到是祖國(guó)給我們幸福的今天，是學(xué)校給我們提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要感恩同窗，是他們伴隨我們走過(guò)春夏秋冬，驅(qū)趕寂寞，走出無(wú)助，讓我們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中生活。懂得感恩的班級(jí)，當(dāng)然是一個(gè)幸福的班級(jí)。

用積極文化引導(dǎo)學(xué)生過(guò)幸福生活。在每個(gè)學(xué)生心中都渴望成功，那么建立起積極的班級(jí)輿論，可營(yíng)造班級(jí)的幸福氛圍。組織學(xué)生創(chuàng)建班級(jí)幸?？谔?hào)，這種口號(hào)體現(xiàn)全班學(xué)生共同的愿望，口號(hào)應(yīng)雄壯有力，易于誦讀，有凝聚力。如 “校在心中，唱響職中”，“ 今天，我為職中驕傲，明天，職中為我自豪”，“營(yíng)銷一班，非同一般”，“營(yíng)銷1401，我們共同的家”，“微笑暖心”等幸福班級(jí)口號(hào)。另外還可為班級(jí)創(chuàng)立有個(gè)性的幸福班名。如 “幸福驛站 ”、“快樂(lè)家園” 等 ，讓學(xué)生感受在班級(jí)中的幸福與快樂(lè)。

環(huán)境對(duì)于塑造人的審美情趣，有著不可替代的作用，布置班級(jí)環(huán)境，突出積極文化。因此，要充分利用班級(jí)內(nèi)的空間，精心布置，讓學(xué)生愛(ài)上自己班級(jí)。在教室門口懸掛幸福班牌、幸福口號(hào)“我進(jìn)步，我成功，自信更成功”、“幸福大合影”等。積極文化布置中，給學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)吸收文化，這樣學(xué)生更有成功感與幸福感。在教室墻壁設(shè)置專版，“幸福展臺(tái)”讓學(xué)生盡情展示自己的聰明才智，設(shè)置“幸福園地”展示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品，學(xué)生的優(yōu)秀作文等，“幸福書(shū)屋”讓學(xué)生相互交流自己的書(shū)籍，做到共建共享幸福。這樣整個(gè)教室布置都圍繞“幸福”展開(kāi)，在積極進(jìn)取中獲得幸福，學(xué)生在幸福的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。班級(jí)新穎獨(dú)特幸福文化的建設(shè)，增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，培養(yǎng)正確審美觀，增強(qiáng)班級(jí)向心力，凝聚力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)班愛(ài)校的熱情。豐富多彩的班級(jí)文化建設(shè)，營(yíng)造出和諧積極向上的班級(jí)教育氛圍，從而使班級(jí)成為學(xué)生的知識(shí)集散地，人格熏陶地，幸福的樂(lè)園。

二、關(guān)愛(ài)點(diǎn)亮幸福人生

新時(shí)代對(duì)班主任的工作提出了極大的挑戰(zhàn)，面對(duì)一個(gè)思維敏捷，張揚(yáng)個(gè)性的學(xué)生。班主任應(yīng)該以人為本 ，關(guān)心這一集體，愛(ài)護(hù)這個(gè)大家的每一名成員，真正的從內(nèi)心深處關(guān)愛(ài)他們，喚起學(xué)生對(duì)教育的認(rèn)同。

關(guān)愛(ài)學(xué)生，首先要尊重欣賞學(xué)生。人有個(gè)弱點(diǎn)，就是經(jīng)不起尊重，教師尊重學(xué)生，學(xué)生自然就會(huì)失去抵抗力，會(huì)以更勤奮，更明理回報(bào)老師。著名教育家陶行知“四粒糖”的故事，告訴教師尊重學(xué)生的重要性。陶行知先生沒(méi)有直接批評(píng)犯錯(cuò)的王友，也沒(méi)有進(jìn)行空洞的說(shuō)教，而是極力的挖掘其內(nèi)在的閃光點(diǎn)，從而使他認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，激發(fā)起學(xué)生自覺(jué)改過(guò)的積極性。班主任在批評(píng)教育中注入人性關(guān)懷，批評(píng)以愛(ài)為中心，它不是諷刺、挖苦，讓學(xué)生失去前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣；而是猶如春風(fēng)，催人奮進(jìn)。它要求以情動(dòng)人，在教育工作中創(chuàng)造出和諧、寬松的教育“幸福環(huán)境”。

教師的欣賞和贊美的結(jié)果，是發(fā)自內(nèi)心的，不是裝出來(lái)的。老師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)贊許的微笑……能贏得學(xué)生的信任與愛(ài)戴。因此班主任把對(duì)學(xué)生的關(guān)懷落到實(shí)處，上課時(shí)關(guān)注的眼神，與學(xué)生交談時(shí)暖心的問(wèn)候，都可以讓學(xué)生感受到老師的重視和信任，這有助于學(xué)生主觀幸福感的提升。

關(guān)愛(ài)學(xué)生，還要留心差異學(xué)生。班主任愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生很容易，對(duì)差生說(shuō)愛(ài)你不容易。打造幸福班級(jí)，班主任則應(yīng)留心差異教育，讓所有學(xué)生不管成績(jī)好差，都感到幸福。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，不同的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方式，許多班主任對(duì)待優(yōu)等生關(guān)心有點(diǎn)過(guò)，而對(duì)待中間生、后進(jìn)生則不足。對(duì)待后進(jìn)生，班主任要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，抓住教育契機(jī)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不要提出過(guò)高要求，要根據(jù)實(shí)際情況，恰當(dāng)是其學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。總之，班主任要嚴(yán)愛(ài)優(yōu)秀生，博愛(ài)中間生，偏愛(ài)后進(jìn)生，留心差異，讓所有的學(xué)生共同體驗(yàn)幸福，讓老師的關(guān)愛(ài)點(diǎn)亮學(xué)生幸福人生。

三、活動(dòng)體驗(yàn)幸福滋味

開(kāi)展各種主題的活動(dòng)，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生積極健康的個(gè)性品質(zhì)和行為品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，促進(jìn)班級(jí)榮譽(yù)感的建立，是非常有效的。該怎樣進(jìn)行快樂(lè)幸福的班級(jí)活動(dòng)呢？班主任可以抓住傳統(tǒng)節(jié)日和法定節(jié)日、學(xué)校各種活動(dòng)、升旗儀式、班會(huì)等活動(dòng)，及時(shí)地運(yùn)用好每一個(gè)有利的機(jī)會(huì)，去建立一個(gè)幸福的班集體。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的有效措施。豐富多采的活動(dòng)給了每一個(gè)學(xué)生施展才華的舞臺(tái)，尤其是成績(jī)差的學(xué)生，在活動(dòng)中，表現(xiàn)的會(huì)更為積極，學(xué)生們充分感受到了校園生活的樂(lè)趣，班級(jí)給他們帶來(lái)的幸福！

班級(jí)活動(dòng)為學(xué)生提供了展示才能的舞臺(tái)，學(xué)生的精神風(fēng)貌在活動(dòng)中得到充分展現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展，學(xué)生的能力在活動(dòng)中得到鍛煉與提高。班級(jí)活動(dòng)中密切了學(xué)生之間的關(guān)系，增進(jìn)了他們之間的感情，培養(yǎng)了學(xué)生之間的協(xié)作能力與團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，豐富了學(xué)生的校園生活。班主任要充分利用班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)班集體的形成，提高班集體的凝聚力，提高學(xué)生的幸福感。班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的受益者，提高學(xué)生的幸福感，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)生活的壓力，體驗(yàn)幸福的滋味。

作為一名班主任，以創(chuàng)建“幸福班級(jí)”為理念，營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)生活氛圍，打造“溫馨幸福班級(jí)”。學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，積極性和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，讓班級(jí)成為學(xué)生幸福成長(zhǎng)的樂(lè)園。