美術課堂教學開放式設計研究初探

李芳

【摘 要】開放式課堂教學是新的教學理念，它給學生們提供了一個體驗的空間，讓學生在美術學習中尋找快樂、體驗快樂、獲得快樂。它突出的是學生心靈的成長和愉快的學習心態，它傳遞的是學生的情感交流，既得到了心理的健康成長，又挖掘了學生的聰明才智，特別是美術課堂教學是孩子們愉悅心情開發智力的場所。對于德、智、體、美、勞全面發展有著直接的聯系，是素質教育的重要的教學手段。

【關鍵詞】美術；開放式課堂教學；心靈成長；素質教育；體驗快樂

一、開放式課堂教學目的

美術課是孩子們感情交流的重要場所，特別是動手的訓練能夠鍛煉學生的創造能力和實踐操作能力，讓學生在美術課堂中感受到一種輕松和快樂，在這種快樂的環境下有益于孩子們聰明才智的發揮，對于德、智、體、美、勞全面發展取到了關鍵作用。開放式課堂教學是新的教學理念，它給學生們提供了一個體驗的空間，讓學生在美術學習中尋找快樂、體驗快樂、獲得快樂。它突出的是學生心靈的成長和愉快的學習心態，它傳遞的是學生的情感交流，既得到了心理的健康成長，又挖掘了學生的聰明才智，特別是美術課堂教學是孩子們愉悅心情開發智力的場所。對于平衡教學挖掘學生的興趣愛好有著積極的作用，更宜于學生的能力的培養，與新的時代帶要求更加吻

二、開放式課堂教學理念

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過；“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導?！遍_放式課堂教學突出強調的是學生德、智、體、美、勞全面發展，特別是實踐訓練環節，在傳統的教學觀念上來了一個大的顛覆，開放式教學它著重于學生的實踐訓練，在實踐能力的指導下，學生的綜合素質才能得到全面提高，這種教學理念使學生在學習中尋找快樂、體驗快樂、獲得快樂。

三、開放式課堂教學特點

開放式課堂教學的特點主要是一種“實踐式”，也是一種“合作式”，教師根據學生的具體實際和課程的學習任務把班級的同學劃分成若干小組，小組的成員通過師生、生生合作，有組織地進行自學、討論、交流和操作等形式，共同完成學習任務。開放的課堂能給師生一種諧愉快的的氣氛，也能夠發揮學生的想象空間，對于思維的開發有著極大的促進作用，這是開放式教學的特點之一。

教師與學生的接近度直接影響情感交流，教師與學生的距離的縮短，以及師生面對面機會的增多可以增進學生參與課堂活動的機會。因此，教師應該經常置身于學生中間，利用自己和學生的空間接近度，促使學生的態度和行為表現更積極主動，因為教師的靠近會被學生看作是對他們的喜愛、贊同和友好。教師如果習慣走在學生中間講課，與他們一起動手實踐，以他們中的一員的身份參與活動之中，就會縮短師生之間的距離，增加和諧溫暖的氣氛，也會提高教師的作用和加強學生動手的興致，這是開放教學課堂特點之二。

在教師安排教學實踐內容的同時，無論是動物、植物還是剪紙，教師應該突出示范教學環節，積極展示學生的優秀作品。

蘇霍姆林斯基真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。

開放式課堂教學對于學生的創作能力既是一種重尊重，也是一種保護，也是給學生一種自我價值的體現。對于學生的藝術創作給予了保護和鼓勵。

四、開放式課堂教學個性發展

美術課的實質，除了培養孩子的視覺美感，更要幫助孩子尋找一種特殊的，開放的觀察和解讀世界的角度，最要避免的，是用成年人固有的感受方式，來取代孩子新鮮自由的天性。我們每個人都有過童年，童年總會過去，有些孩提的感受沒有了，但勇氣和本能，還有積極表達的愿望卻是完全可以保留下來的，正像馬蒂斯提倡的那樣，畢生能夠像孩子一樣看世界的勇氣是很可貴的，因為喪失了這種視覺能力就意味著同時也喪失了每一次可能的獨創性的表現。

開放式課堂教學教學中，教師要不失時機有計劃地巧妙設疑，置疑，創設問題情景， 為學生創設自由生動活潑的學習空間，讓學生進行交流，使學生不僅僅是學習者，欣賞者，模仿者，而且與教師共同面對問題情景，解決問題，成為講授者，表演者，創造者. 美術教學也必須在一種氛圍中，一種文化中才可能進行.如果學生由頭至尾都不能走進你的思路，那么美術教學就難以繼續下去。

五、開放式課堂教學益智培養

時代在發展，科學在進步。今天我們要面對未來，創造未來。

21世紀的美術教育，開放式課堂教學在教材內容的選擇、拓展和組織形式上給老師提出提出了更高的要求，也提供廣泛的空間和新的教學設計內容。，開放式課堂教學使每個學生都能自由的選擇自己感興趣的表現方式，都能突出自己的閃光點。并把動物、植物、剪紙、泥塑、折紙等引進到開放式美術課堂教學中。開放式課堂教學不僅活躍了教學氣氛，而且有助于學生對實踐能力的提高，給每一個學生創設了成功的機會和希望。

六、開放式課堂教學總結

開放式課堂教學是由小組來展開訓練的，既突出了個人能力，又加強了小組協調能力，兒童通過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚、善良和誠實。