班主任管理過程中人文關(guān)懷的意義

張法勇

人文關(guān)懷，就是立足于人的尊嚴(yán)、獨(dú)立、自由的個(gè)性，給人的生存發(fā)展以關(guān)注， 培養(yǎng)高尚的人格， 孕育人的創(chuàng)新能力， 啟迪人們的思維， 提升人生的意義價(jià)值。它是對(duì)“人之為人”的生命本質(zhì)的深刻領(lǐng)悟， 是個(gè)人價(jià)值主體地位的發(fā)展和確立。學(xué)校對(duì)班主任的管理及培養(yǎng)關(guān)鍵就在于對(duì)班主任隊(duì)伍進(jìn)行科學(xué)規(guī)范的管理，以促進(jìn)班主任主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。但就目前的教育發(fā)展?fàn)顩r而言，切合時(shí)代要求和教育發(fā)展的中學(xué)班主任管理制度，仍然沒有普遍的建立和實(shí)施。

要想實(shí)現(xiàn)管理方式的轉(zhuǎn)變，就要運(yùn)用激勵(lì)為主的管理方式，滿足班主任經(jīng)濟(jì)上、心理上、社會(huì)和精神上的需要，注重對(duì)班主任的人文關(guān)懷、滿足班主任對(duì)成就感和自尊心的渴求。人本主義觀點(diǎn)告訴我們，人人都有追求成功、追求自我實(shí)現(xiàn)的愿望。對(duì)班主任進(jìn)行人文關(guān)懷在班主任管理過程尤為重要，其主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一、給予班主任以主人般的尊重

班主任是學(xué)校的主人，班主任是學(xué)校管理的重要力量。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，必須尊重每一位班主任，要懷著一顆平常心，與廣大班主任打成一片，廣泛聽取班主任的意見與建議，集中民智，凝聚民心，對(duì)班主任的各種反映和建議，校長(zhǎng)要海納百川虛心接受。涉及班主任切身利益的制度、措施，學(xué)校都要進(jìn)行調(diào)研，讓班主任提出意見和建議，學(xué)校要把班主任的意見當(dāng)作學(xué)校決策的依據(jù)，把滿足班主任心愿當(dāng)作決策的目的。學(xué)校把班主任當(dāng)主人，班主任就會(huì)把學(xué)校當(dāng)家庭，班主任當(dāng)家作主的意識(shí)和全心全意干工作的積極性就會(huì)空前高漲。

二、給予班主任以家人般的關(guān)愛

班主任在工作與生活中承受著多種壓力：教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的壓力，學(xué)生安全的壓力，生活清貧的壓力，人際關(guān)系復(fù)雜的壓力等等，當(dāng)前班主任壓力過重已是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。作為學(xué)校的管理者，要對(duì)班主任實(shí)施真正的關(guān)愛，自覺為班主任服務(wù)，自覺為班主任排憂解壓。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教職員工要堅(jiān)持婚慶必訪、喪事必訪、產(chǎn)假必訪、患病必訪、糾紛必訪、特殊困難必訪。每個(gè)節(jié)日，學(xué)校都發(fā)一些小禮品慰問班主任，惡劣天氣，學(xué)校向教職工發(fā)去短信提醒注意事項(xiàng)，每月為當(dāng)月出生的班主任舉辦生日宴會(huì)，學(xué)校對(duì)特別困難的班主任，給予力所能及的救助；關(guān)心班主任的身體健康，每年為班主任進(jìn)行一次免費(fèi)體檢，讓班主任切實(shí)感受到學(xué)校大家庭的溫暖。關(guān)愛班主任，不能僅僅關(guān)心班主任的實(shí)際困難和物質(zhì)需求，還要關(guān)心班主任的思想，關(guān)心班主任的進(jìn)步。學(xué)校經(jīng)常開展思想政治工作，向班主任大力宣傳黨委政府及教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育工作的高度重視，大力宣傳教育系統(tǒng)的優(yōu)秀班主任及先進(jìn)事跡，要讓廣大班主任感覺到從教為榮，以教為樂。在政治上關(guān)心班主任，積極引導(dǎo)班主任向組織靠攏，對(duì)思想進(jìn)步、事業(yè)心強(qiáng)、專業(yè)水平高的優(yōu)秀班主任，學(xué)校要大膽啟用，充分發(fā)揮他們的聰明才智。鼓勵(lì)班主任專業(yè)化成長(zhǎng)，創(chuàng)造條件讓班主任外出學(xué)習(xí)，為班主任報(bào)銷所購置的書刊。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在關(guān)愛班主任的同時(shí)，還要幫助班主任凈化心靈。學(xué)校印制的備課本的附有經(jīng)典哲理故事，以提高班主任的修養(yǎng)，激勵(lì)班主任進(jìn)步，引領(lǐng)班主任處理好人際關(guān)系。學(xué)校努力營(yíng)造一種相互尊重、相互理解、相互信任、相互幫助、相互仁愛的和諧氛圍，解除班主任的心理壓力，穩(wěn)定班主任的情緒，使班主任工作在一個(gè)溫暖、祥和的學(xué)校大家庭中。

三、給予班主任以成功者的賞識(shí)

人有一種普遍的心理，哪怕是獲得一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)，取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，得到一點(diǎn)點(diǎn)鼓勵(lì)，都會(huì)產(chǎn)生一種成就感，都會(huì)形成一種自信力。我們經(jīng)常講“好孩子是夸出來的”。我認(rèn)為，好班主任也是夸出來的。一位班主任，當(dāng)他取得成績(jī)的時(shí)候，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能及時(shí)對(duì)他進(jìn)行賞識(shí)和表揚(yáng)，他的積極性和創(chuàng)造性就會(huì)空前高漲。肯定班主任的成績(jī)，賞識(shí)班主任的進(jìn)步，是一個(gè)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的開明做法。成績(jī)要肯定，班主任才會(huì)看到希望，才會(huì)產(chǎn)生成就感，才會(huì)得到更多的精神動(dòng)力。

四、給予班主任積極性的激勵(lì)

激勵(lì)是通過激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，去實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)的過程，同時(shí)也是提高管理效能的一種有效手段。一所學(xué)校，要在廣泛聽取班主任意見的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校整體工作目標(biāo)，建立和健全必要的激勵(lì)機(jī)制。通過激勵(lì)機(jī)制，凸顯多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的激勵(lì)原則，讓班主任覺得干多干少不一樣，干好干差不一樣。學(xué)校在運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制的時(shí)候，要堅(jiān)持多獎(jiǎng)少罰的原則，獎(jiǎng)勵(lì)的作用在于鼓勵(lì)良好行為重復(fù)出現(xiàn)，處罰的作用在于抑制不良行為的重復(fù)出現(xiàn)，從這個(gè)意義上講，必須多獎(jiǎng)少罰，同時(shí)要獎(jiǎng)罰公平。獎(jiǎng)罰只能與工作效率、工作能力、工作態(tài)度相聯(lián)系，而絕不能出于感情、關(guān)系等因素。獎(jiǎng)罰規(guī)則要明確，獎(jiǎng)罰的內(nèi)容要事先設(shè)定清楚，獎(jiǎng)罰的操作過程要便利、簡(jiǎn)捷，獎(jiǎng)罰的結(jié)果要大家心服口服。在激勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用中，要防止物質(zhì)利益的過大化，不能出現(xiàn)班主任利益兩極分化，否則，在調(diào)動(dòng)一部分班主任積極性的同時(shí)又會(huì)挫傷另一部分班主任的積極性。

五、給予班主任以榜樣性的垂范

榜樣的力量是無窮的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要十分重視自身的思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)。在工作中既要扎扎實(shí)實(shí)，又要勤勤懇懇，一切做班主任的表率。要努力改造辦學(xué)條件，積極改善班主任福利，全面關(guān)心班主任生活，開展豐富多彩的文體活動(dòng)，努力給班主任營(yíng)造一種愉快感、滿足感和幸福感，增強(qiáng)全體班主任進(jìn)一步做好學(xué)校工作的責(zé)任感、使命感。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要團(tuán)結(jié)協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，努力提高威信和感召力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，各項(xiàng)工作都要走在班主任前面，但在經(jīng)濟(jì)利益的分配上必須力戒私心，做到廉潔自律，克己奉公。這樣，才能為班主任樹立榜樣，贏得班主任信任，才能達(dá)到潛移默化地調(diào)動(dòng)班主任工作積極性的目的。

注重人文關(guān)懷，充分調(diào)動(dòng)班主任工作積極性，既是提高教育工作效率的關(guān)鍵，又是衡量學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平高低的重要標(biāo)志之一。所以作為學(xué)校的管理者，要做到目中有人，關(guān)注班主任的存在， 關(guān)注班主任的生命價(jià)值， 不斷激活班主任的生命熱情。這種以人為本的管理理念不僅能有效地調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性， 而且能增強(qiáng)班主任的主人翁意識(shí)， 進(jìn)而提高管理效率。