關(guān)于高職校企合作改革問題的思考

李智軍

【摘 要】校企合作是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的主要途徑，高校與企業(yè)要想發(fā)展就必須要加強(qiáng)合作，通過合作實(shí)現(xiàn)資源的互補(bǔ)。本文探討了高職校企合作的現(xiàn)狀問題和改進(jìn)對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職；校企合作

校企合作是高等院校與企業(yè)之間的合作，是二者為實(shí)現(xiàn)各自利益而進(jìn)行的合作。它指的是高等院校和企業(yè)在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、資源共享、技術(shù)開發(fā)以及生產(chǎn)經(jīng)營等許多方面所建立起的一種協(xié)作關(guān)系。

一、高職校企合作中的現(xiàn)狀問題

（一）專業(yè)設(shè)置近乎雷同

據(jù)筆者調(diào)查，在校企合作專業(yè)中，具有相同專業(yè)的數(shù)量超過了三分之二，大多數(shù)高職院校都開設(shè)機(jī)電一體化技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、會(huì)計(jì)電算化、電氣自動(dòng)化這幾個(gè)專業(yè)，這也造成了每個(gè)院校在實(shí)訓(xùn)基地、教師資源等方面的重復(fù)建設(shè)與人力短缺。因此，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與院校實(shí)際情況，在專業(yè)設(shè)置方面，院校之間應(yīng)加強(qiáng)交流與溝通，相互取長補(bǔ)短，集中人力與物力重點(diǎn)建設(shè)具有自身特色的專業(yè)項(xiàng)目。

（二）合作動(dòng)力不足

目前雖然很多高職都在積極的開展校企合作模式，但實(shí)效并不理想，追其原因主要是校企合作的動(dòng)力不足，一是企業(yè)在校企合作中只重視高職的科研技術(shù)水平，而忽視參與教育過程的重要性，企業(yè)不參與到高職的人才培養(yǎng)中，認(rèn)為人才培養(yǎng)只是高職的責(zé)任與義務(wù)，他們不愿意將更多地精力用于支持高職培養(yǎng)人才方面，結(jié)果導(dǎo)致企業(yè)向高職投入的資金過少；二是高職在校企合作中缺乏主動(dòng)性，他們不積極主動(dòng)地尋求合作企業(yè)的資助，而是采取守株待兔的方式接受企業(yè)的尋租合作。

（三）校企合作缺乏有效的監(jiān)管機(jī)制

當(dāng)前一些高職院校和行業(yè)企業(yè)合作基本上都是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)聯(lián)系，高職院校根據(jù)自身專業(yè)建設(shè)情況，主動(dòng)與專業(yè)建設(shè)相關(guān)企業(yè)洽談合作辦學(xué)，整體上沒有形成校企合作公共資源，如省市校企合作信息平臺(tái)、專業(yè)性服務(wù)咨詢機(jī)構(gòu)等，導(dǎo)致學(xué)校和企業(yè)在信息溝通、洽談合作等方面存在一定困難。校企雙方在尋求合作過程中，無論是企業(yè)還是學(xué)校都會(huì)浪費(fèi)巨大的人力、物力、財(cái)力，且收效甚微。調(diào)查顯示，一些高職教育校企合作的相關(guān)監(jiān)管制度、機(jī)構(gòu)以及監(jiān)管機(jī)制不健全，第三方對(duì)校企合作進(jìn)行監(jiān)督的渠道和形式尚未形成，尤其政府、學(xué)校和企業(yè)對(duì)校企合作監(jiān)管還不夠，影響了校企合作的深入開展。

二、加強(qiáng)高職校企合作改進(jìn)的對(duì)策

（一）強(qiáng)化法律保障

為有效推動(dòng)校企合作的順利開展，政府部門必須要通過構(gòu)建完善的法律規(guī)范校企合作的順利開展，首先政府部門要出臺(tái)有利于校企合作的政策指導(dǎo)，建立有效的合作機(jī)制，以此保證校企合作有法可依；其次在充分考慮我國高職校企合作的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上積極借鑒先進(jìn)國家的經(jīng)驗(yàn)，比如美國將校企合作以法律的形式固定下來，通過校企合作的法制化，提高了校企合作產(chǎn)學(xué)科轉(zhuǎn)化的成果的經(jīng)濟(jì)效益。

（二）加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)新專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)體系

打造一支專兼結(jié)合的雙師型師資團(tuán)隊(duì)，是高職院校開展校企合作的基礎(chǔ)，職業(yè)院校的專任教師不僅應(yīng)有學(xué)歷、學(xué)位、職稱的要求，更要有本專業(yè)工作經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職院校必須重視教師專業(yè)能力與水平的提升。一方面鼓勵(lì)教師到企業(yè)中去，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，更從實(shí)踐中汲取養(yǎng)分，轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源； 另一方面應(yīng)從制度上規(guī)定教師要有專業(yè)資格的認(rèn)定，為教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與專業(yè)相關(guān)培訓(xùn)，將教師自身水平的提高與院校專業(yè)建設(shè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來。在專業(yè)設(shè)置與課程開發(fā)方面，學(xué)校應(yīng)密切關(guān)注本專業(yè)的發(fā)展變化，關(guān)注相關(guān)企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)、能力、

知識(shí)等方面的新要求。應(yīng)讓企業(yè)充分參與到專業(yè)設(shè)置、課程改革的過程中來，從配角變?yōu)橹鹘牵c學(xué)校共同對(duì)專業(yè)建設(shè)的創(chuàng)新與發(fā)展負(fù)有責(zé)任。具體來講，校企共建專業(yè)的專業(yè)設(shè)置、課程體系的完善應(yīng)有企業(yè)的充分參與，學(xué)校應(yīng)邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家成立“專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，把企業(yè)的需求作為專業(yè)設(shè)置與調(diào)整、課程開發(fā)與創(chuàng)新的基礎(chǔ)與根本，校企雙方共同研討專業(yè)發(fā)展方向、制訂人才培養(yǎng)方案、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、構(gòu)建完善的專業(yè)課程體系。

（三）堅(jiān)持“產(chǎn)教研學(xué)”融合發(fā)展

通過“產(chǎn)教融合”，推動(dòng)職業(yè)教育融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和深化改革開放全過程，推動(dòng)“專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程”的對(duì)接，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育與技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)方式變革及社會(huì)公共

服務(wù)相適應(yīng)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)“提質(zhì)增效升級(jí)”。同時(shí)，高職院校通過“產(chǎn)學(xué)研”合作，發(fā)揮高職院校技術(shù)、科研優(yōu)勢，使行業(yè)、企業(yè)更深入了解職業(yè)院校服務(wù)功能，從而激發(fā)企業(yè)增強(qiáng)與職業(yè)院校合作的意愿。尤其通過校企合作互動(dòng)，產(chǎn)學(xué)研合作，積極鼓勵(lì)教師在產(chǎn)教融合背景下，開展生產(chǎn)性技術(shù)開發(fā)和科學(xué)研究，促進(jìn)廣大教師在“產(chǎn)教研學(xué)”實(shí)踐中不斷提高綜合素質(zhì)和能力，提升職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，增強(qiáng)了職業(yè)教育的影響力，吸引企業(yè)參與辦學(xué)。

（四）完善校企合作體系。

校企合作要能長久穩(wěn)定進(jìn)行，必須考慮到參與三方的利益。學(xué)校與企業(yè)在選擇出發(fā)點(diǎn)上應(yīng)考慮與個(gè)人目的性直接相關(guān)的對(duì)象。企業(yè)應(yīng)意識(shí)到校企合作絕非單純的獲得勞動(dòng)力，而是將勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為長久的人才資源。所以在對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的設(shè)崗方面應(yīng)多加考究，同時(shí)應(yīng)意識(shí)到學(xué)校所能提供給企業(yè)的除了人力資源外，還有隱形的名譽(yù)資源和學(xué)校軟實(shí)力，應(yīng)在多方考察后通過投資合作建立長久聯(lián)系，而不是期望接受型單方受益。校方應(yīng)在選擇合作對(duì)象上慎重考慮，并且要意識(shí)到企業(yè)絕非只是單純地免費(fèi)投資和解決就業(yè)率的，而是共贏尋求發(fā)展。校方應(yīng)多加利用自身的軟實(shí)力加強(qiáng)企業(yè)實(shí)力，才能保持長久的合作。同時(shí)，校方應(yīng)多考慮學(xué)生的發(fā)展多樣性，提供形式多樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而學(xué)生對(duì)自我要有明確定位，遵循校企雙方原則，通過在學(xué)校與企業(yè)中的學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

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