高職發動機電控技術課程信息化教學探討

歐陽雪

[摘 要] 以高職發動機電控技術課程為例，通過對現階段高職課堂教學的現狀進行分析，結合信息化教學特點，探討如何將信息化教學引入高職課堂中。

[關 鍵 詞] 高職；發動機電控技術；信息化教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）19-0157-01

一、高職信息化教學簡述

信息化教學是建構主義理論在新時期課堂教學中的一種具體應用。該方法是在教學過程中全方位地運用各種現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，旨在提升教學質量，實現教學過程中的直觀、形象、具體和趣味，從而提高學生的主動積極性，而教師也從主導者轉化為培養學生思考、積極探究的引導者。

在現代信息技術與課程教學深度融合的今天，探索信息化技術在專業課程中的運用顯得尤為重要，信息化教學不僅僅是簡單地在教學中使用多媒體素材，它還是信息化技術與課程的有機整合，是主動適應和變革課程的有效策略。

二、信息化教學在發動機電控技術課程中的實際應用

下面以該課程中“噴油器故障檢修”這一教學項目為例，介紹信息化教學設計過程，其他教學內容可參考這一案例進行設計。

（一）課前準備

教師利用教學平臺發布“噴油器故障檢修”學習任務并提供微課視頻、三維動畫、課件以及原廠維修手冊等資源，學生登錄平臺領取學習任務，利用網絡終端收集信息，查閱資料，分析問題，整理思路，提前預習功課，在自學過程中遇到的難點可以在論壇中提問，其他同學、教師以及4S店維修技師可以在線討論、解答問題。

（二）情境引入

教師用多媒體將信息平臺上已錄入的4S店接車及問診視頻直接播放，導入噴油器故障案例，同時4S店維修技師也可以結合實踐經驗給學生介紹噴油器的相關知識和重要性，聲畫并茂，生動直觀，使學生在學習情境中產生探究學習的興趣和動手實踐、解決問題的欲望。引導學生細心觀察故障現象，帶著問題學習，既讓學生明確目標，又為學生指明了方向，還在一定程度上擴大了學生的視野。

（三）知識內化

為了強化學生對知識點的掌握，同時也檢驗其課前自學的成果，以解決問題為目的，按照最合理最高效的原則，每個學生參與小組討論、協商，以進一步完善和深化對新知識的建構。在這樣的協作學習中，學生的不同觀點發生碰撞，激發新知識、技能的建構。如在進行噴油器故障分析時，通過小組討論歸納出噴油器的常見故障以及檢修方法，制定出診斷流程方案，親身實踐，嘗試著去完成不同原因導致噴油器故障的檢修。整個教學過程中，教師只是以鼓勵、肯定的方式加以輔助性的引導，把傳統單向式接受學習變革為自主探究合作式學習模式。

（四）仿真模擬

仿真軟件具有圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，很好地解決了師資源和設備資源與教學質量的矛盾。在信息化實訓區域，每個小組聯網一臺主機，借助汽車教學仿真軟件進行仿真實訓，只需要根據信息欄中的操作導航，即可進入完整的故障診斷實訓車間場景。設置汽車典型的常見故障，選擇常用工具、零件車、維修資料和仿真檢測設備，實時通過鼠標與場景按照汽車故障診斷標準流程進行交互操作。在進行臺架訓練和整車訓練之前，學生充分利用汽車故障診斷仿真軟件自主、反復地訓練，提高了學生的技能水平，為學生進行實操訓練打下良好的基礎。

（五）實車演練

實戰演練由1名主講教師和1名實訓指導教師共同承擔教學任務，在各小組車輛的噴油器上設置不同類型的故障，各小組成員在明確分工和協作下完成噴油器的故障檢修，在操作過程中教師引導學生通過小組討論、查找原廠維修手冊、觀看操作過程微視頻或視頻連線4S店維修技師等方式判斷故障類型，并對其檢修過程進行監督，學生使用平板電腦以視頻或圖片的形式記錄下操作要點并總結維修經驗，以備下一環節進行知識分享。學生親身經歷觀察、操作、交流、反思等活動，進一步理解技術知識并提高解決問題的能力并主動獲得學習和工作的體驗。

（六）總結評價

在以往的評價過程中，學生往往處于被動局面，扮演一種被管理者的角色，對評價本身也是持一種否定態度，很難達到預期目的。在本門課程的教學實施中，學生可以借助自測題題庫和實訓仿真考試進行自評，各小組借助拍攝的圖片或視頻生動地再現操作過程，分享噴油器檢修過程，小組之間對協作能力、學習態度進行互評，教師對各小組的表現作出點評，同時可以利用網絡視頻軟件把工作現場的4S店維修技師請進課堂給予學生指導性評價，這一過程既達到了知識分享的目的，也提升了學生的綜合職業素養。

在國家大力推動教育信息化的新常態下，職業教師更應該主動地迎接信息時代的挑戰，以更開放的心態積極進行信息化教學的實踐與探索，認真思考如何將現代化信息化技術運用到實際教學中去，真正促進職業教學現代化，提高教學的有效性。

參考文獻：

[1]陳高路.發動機控制系統檢測與維修工作頁[M].北京：人民交通出版社，2007.

[2]張勝佳，梁瑩.汽車維修專業實行信息化教學的必要性[J].黑龍江科技信息，2010（34）.

[3]張東燕.信息化技術在汽車運用與維修專業教學中的實踐與探索[J].教學研究，2014（4）.