教育信息技術下大學英語教學有效性研究的思考

張一博

[摘 要] 大學英語的教學中運用教育信息技術在現今來看已經較為常見。在教學的過程中需要對教育信息技術進行不斷地實踐與研究才能將其預設的效果發揮出來。主要根據傳統教學法中的不足之處展開討論，并根據發現的問題給出一些解決措施。

[關 鍵 詞] 教育信息技術；大學生；英語教學

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）19-0112-01

一、大學英語教學目前面臨的具體問題

（一）單一的英語教學模式

就目前來說，我國大學英語的教學過程還面臨著一些問題，而其中最主要的即為教學模式單一化。在開展教學活動時，老師大多都運用傳統的教學模式，也就是“填鴨式”的教學，他們往往根據教材內容指引學生背誦以及記憶英文句子、英語短文以及單詞，這種授課模式的主體是老師，而學生僅僅作為客體來吸收課堂所教授的重點知識，所以學生的學習狀態是非常被動的，容易出現疲憊感，久而久之他們將喪失學習的興趣，不利于教學目標的施展，同時也對學生學習能力的培養具有一定的阻礙作用。

（二）英語思維能力培養的缺乏

我國大學生屬于一個高素質以及高智商的團體，而大學英語課堂開設的目的主要為了將更加專業化的知識傳授給學生，讓其可以在之后的生活以及工作中運用所學的知識，幫助他們更快更好地適應工作與生活。英語老師在大學英語教學活動中除了引導學生學習英語基礎知識外，還需要拋出一些問題線索來培養學生的發散性思維能力，在此過程中不僅能有效地提高他們的思維方式，同時也能將他們的主觀能力激發出來，最終幫助學生提高英語水平。就當前的英語課堂來看，極少有大學英語老師會將這一理念運用到教學活動中，所以，學生在學習英語的過程中其英語思維能力以及主觀能力不能得到較好的提升。

（三）落后的英語教學理念

在大學英語教學的改革中最為重要的一點是需要具備現代教育理念及思想，而落后的教學理念在我國大多數高等院校內是一個普遍存在的問題，尤其在大學英語的教學中更是如此。在開展大學英語教學活動時，老師并未注入現代教育的理念，這導致其教學活動與大學英語教學的實際需求嚴重不符。隨著全球經濟的持續增長，各個企業對于英語專業學生的需求量也在不斷增加，同時也對英語專業的學生帶來了更大的挑戰，因此在開展大學英語教學活動的過程中必須與時代的發展特點接軌，以此來迎合人才市場對于英語專業學生的要求。

二、大學英語教學運用教育信息技術的策略分析

（一）在教育信息技術下設置問題情境

二十一世紀是一個對復合型人才渴求的世紀，企業在挑選人才的過程中非?？粗厥欠窬邆淇缥幕季S以及創新精神。所以為了使大學生具備以上企業看重的特質，在開展英語教學的過程中老師需要運用與時代接軌的教學理念，吸收傳統教學模式中較優秀的部分，將那些不利于學生發展的模式替換掉，并且將現代教育觀運用到英語教學中，同時老師還要緊密關注大學生綜合能力的培養。比如，當老師在教We Can Make a Difference時可以挑出一些關于環境的圖片出來供學生觀看，再圍繞環境這個主題給出具體的問題展開討論，在此過程中學生是課堂的主體，而老師只是一名引導者，讓學生發揮自己的思維能力。

（二）運用教學信息技術增強大學生英語的學習效果

經濟在不斷上升的同時，我國科學技術也在持續更新，各行各業都引進了先進的科學技術，大學英語課堂也采用了一系列教學信息技術，這能幫助老師培養學生的綜合能力。目前的信息技術較為發達，學生除了可以從老師那里了解知識信息外，還能從廣播電視、網絡視頻以及微博等各種平臺獲得知識信息。在此種教學背景下，老師由傳統信息的權威者變為了知識信息的傳遞者。因此老師必須改變傳統的教學模式，轉換課堂形象，用引路人代替主導人，發揮學生大學英語教學活動的主體地位，從而提升學生的學習效果。

隨著科學技術的不斷發展，人們對于信息的掌握更加迅速，這也增強了人們的信息意識，對于大學英語教學活動的施展也必須與時俱進，以此來滿足當代企業對于人才的需求。運用教育信息技術是大學英語教學創新的主要表現形式，所以老師可以采用發達的信息技術開展教學活動，以此來擴展學生的學習思維，提升教學質量。

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