讓生活的源頭活水激活傳統的初中英語課堂

夏娟

【摘要】針對初中英語教學特點，本著讓生活的源頭活水激活傳統的初中英語課堂這一教學原則，闡述了如何在初中英語教學中運用生活化內容。主要討論了創造生活化情境并開展以生活化為中心的交際活動，結合教材內容，營造生活化氣氛，應用生活化實踐練習，培養學生綜合能力等。

【關鍵詞】初中英語課堂 生活化 創新

伴隨著新課改的不斷實施，教師們越來越關注教學過程中，學生的學習興趣和學習積極性的提高。在初中英語教學過程中，對生活化教學方式進行應用，可以極大的提高英語教學有效性，在提升學生學習積極性的同時，拓寬學生英語知識面。

一、創造生活化情境并開展以生活化為中心的交際活動

當下，英語交際越來越成為人們周邊生活中最重要的交流方式。一方面，語言交際對英語教學提出了新的要求，要重點關注初中英語教學，并不斷提升初中生英語聽、說、讀、寫能力。另外，教師可以對課堂教學模式進行創新，將課堂交際進行轉化，使其成為生活交際，為學生創造出一個生活化語言環境，從而使學生處于一個生活化氛圍當中，促使學生進行自主性探究，并且能夠讓幫助學生在生活中對所學的英語知識進行有效應用。

例如在學習人教版初中七年級英語中的“Good morning！”過程中，教師可為學生創造一個生活化情境，然后讓學生分成幾組進行對話。如創設兩名學生在早上上學的時候在學校門口相遇，然后互相打招呼的情境。教師叫出兩名學生到講臺上對這一情境運用英語進行表演：“Good morning，it's happened to you”，“Yes， you are just to the school”。需要注意的是，對于這一內容進行對話的過程中，學生經常會出現有想要表達的內容，卻不知如何用英文表述的現象，這種情況下就需要教師對其作出提示，通過這樣的方式，不僅可以為學生營造了真實的生活情境，同時還在一定程度上擴大了學生的知識面。

二、結合教材內容，營造生活化氣氛

在實際英語教學過程中，需要將教材的作用進行充分發揮，并對教具進行充分利用，從而使教學不斷向著生活化方向發展，通過這樣的方式可以在一定程度上提升學生的求知欲望。因此，教師可以結合教材內容，為其準備相關的教學課件，對學生進行積極引導，從而使課堂氛圍活躍起來，同時使學生的學習能力得到優化。

例如在學習“Do you have a soccer ball”的過程中，教師提前為學生準備教材中所提到的物品，以吸引學生的注意力，在對這部分內容進行學習的過程中，可以讓學生更加直觀的感受課本上講解的內容。此外，教師可以組織學生通過搶答的方式，說出這些物品所對用的英語單詞。教師還可以通過聊天的形式，向學生進行提問。如：“The classmates all like what sport at ordinary times”，這時學生會爭先恐后的回答“soccer”、“volleyball”等。教師再問“What do you think playing football when the mood is what kind of”。通過這一提問，引出接下來的知識點。

三、應用生活化實踐練習，培養學生綜合能力

在以往初中英語教學過程中，教師為了能夠提高學生在考試過程中的答題能力，會在課后布置較多的練習題目，并讓其對這些題目進行反復練習。實施這樣的教學方式，會導致學生逐漸失去對英語的興趣，并對這一知識產生反感心理，對于學生提升英語能力較為不利。因此，在初中英語教學過程中，教師需要組織學生進行生活化練習，對這一知識進行鞏固，最終使學生英語能力有所提高。

例如在學習“When is your birthday”這一內容的過程中，教師可以為學生開展一個“birthday party ”，并且結合教材內容，為學生添加一些生活化內容。讓學生課堂上，感受到日常生活的氣息。此外，為了對學生的注意力進一步吸引，教師可以讓學生自己動手做生日卡片，然后將其送給班級內過生日的同學，賀卡的內容用英文表述。對這一內容進行延伸，在教師節、母親節、父親節等，都可以學生通過制作賀卡的方式送出祝福。此外，在日常教學過程中，教師盡可能的和學生進行英語交流，教師還可以要求學生在課余時間，盡可能的和同學之間進行英語交流，在交流過程中遇到的問題，可以在課堂上求助教師為其解決，從而營造出英語練習生活化氛圍。

此外，初中英語課堂教學時間有限，為了使學生學習英語的要求得到滿足，教師可以引導學生在生活中對英語進行學習，在提升學生積極性的同時，又能拓寬學生英語知識面。因此，教師在教學過程中，可以將生活實際引入課堂，幫助學生在生活中可以靈活的對英語進行運用例如，教師可以組織學生參加英語知識競賽，還可以讓學生在每個月出一次英語板報，從而使學生的實踐能力得到大大提高。

四、結束語

總之，進行初中英語教學過程中，積極引用生活化元素，可以極大的提升學生的學習興趣。此外，不僅要在課堂教學中，實施生活化教學方式，在課后練習上也要實施生活化教學方式。教師還需要積極拓寬學生生活化英語學習空間，從而使學生的英語能力得到有效提高。

參考文獻：

[1]陳愛琴，林立.初中英語閱讀課生活化的教學設計與實踐[J].現代教育科學，2013，02：99-101.

[2]徐小玲.讓課堂充滿生活化氣息——談陶行知教育思想在初中英語教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2013，05：5+19.

[3]肖運紅.對高職英語創新教學與英語生活化學習的思考[J].湖北成人教育學院學報，2014，06：96-97.