如何激發(fā)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣

【摘要】在教學(xué)過程中要學(xué)會激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。為學(xué)生未來就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】尊重 學(xué)生主體 學(xué)習(xí)策略 評價體系

為了更好的貫徹落實《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》，作為職業(yè)中專的教師，我們要充分考慮到學(xué)生的實際水平、注重對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中要學(xué)會激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，鼓勵學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。

我校在全面推行素質(zhì)教育的大環(huán)境下積極運用新的教學(xué)理念，全方面的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。我在英語新教材的教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)和探索運用新的教學(xué)理念和方法，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并努力嘗試做到以下幾點：

一、課堂上尊重每一位學(xué)生，鼓勵他們積極參與，并肯定他們的創(chuàng)新精神

中等職業(yè)教學(xué)應(yīng)遵循中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，與初中生相比，他們的認(rèn)知、個性、社會性都得到了更為充分的發(fā)展，他們具有強而敏感的自尊心，想得到他人的認(rèn)同。如果在學(xué)習(xí)過程中能使他們能感受到被關(guān)心、理解、信任，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和潛能，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

在我們的英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)先引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生打破思維定勢，運用Brainstorming的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性去思考問題。首先，在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)、鼓勵、激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，常在課堂上多提出開放性問題，即沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題。在課堂活動環(huán)節(jié)中經(jīng)常采用pair work、group work的形式，積極鼓勵學(xué)生用自己的見解來回答老師提出的問題，及時的給與肯定和鼓勵，及時的調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、以學(xué)生為中心，有利于在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位

學(xué)生是我們教育和教學(xué)的中心。深化課程改革中提倡以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動和發(fā)揮他們的主觀能動性，使學(xué)生在教育教學(xué)活動中成為真正的主人。

在教學(xué)過程中，我注意加強與學(xué)生的溝通，幫助學(xué)生樹立自信心，與學(xué)生達(dá)到情感的共鳴。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到要求，而且嚴(yán)重束縛了他們英語學(xué)習(xí)的能力和興趣。在每個單元的開始我都嘗試以課件的形式導(dǎo)入，在鮮明的視覺效果的刺激下，開展在規(guī)定時間內(nèi)寫出與該單元有關(guān)的單詞的競賽—the more， the better。通過這樣的活動去充分肯定他們的參與意識、合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。這樣讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、每個教學(xué)環(huán)節(jié)上幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力

在英語教學(xué)中，我們應(yīng)該相信，每一個學(xué)生都蘊藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個學(xué)生都是有自己豐富而獨特的內(nèi)心世界。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的全面發(fā)展，最終讓學(xué)生具有綜合運用英語的能力，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

有意識地引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略，不但可以有效地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減少學(xué)習(xí)困難，更重要的是教會學(xué)生終生應(yīng)該“怎樣學(xué)”，培養(yǎng)在沒有老師指導(dǎo)的情況下能獨立思考的學(xué)習(xí)者。每個單元我都會要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，要求每個學(xué)生能從預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)自己的實際情況定出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵學(xué)生去摸索對自己有效的學(xué)習(xí)方法，在實際的課堂教學(xué)中幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，并有意識地幫助他們了解詞匯學(xué)習(xí)策略、聽說的策略、閱讀策略、寫作的策略等等。學(xué)生只有形成有效的學(xué)習(xí)策略，才能提高自主學(xué)習(xí)的能力，拓寬學(xué)習(xí)渠道，使英語學(xué)習(xí)不斷發(fā)展和進(jìn)步，從而堅定學(xué)習(xí)英語的信心。

四、完善評價體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展

新課標(biāo)明確提出：“對學(xué)生的評價要采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對學(xué)習(xí)過程和對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)和諧的統(tǒng)一。”

在教學(xué)實踐中，以考試代替評價的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，注重終結(jié)性評價，忽略形成性評價，嚴(yán)重的挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。同時，新課標(biāo)明確提出應(yīng)注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用，終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生綜合運用語言的能力。這些觀點體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，是創(chuàng)新教育主導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)。新教材要求老師在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計有新的改變和突破。我在上新教材的課堂上盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間，讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感與成功感。而且，我把感情帶進(jìn)課堂、把微笑帶進(jìn)課堂、把趣味帶進(jìn)課堂、把鼓勵帶進(jìn)課堂。努力在課堂教學(xué)過程中以自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍發(fā)展學(xué)生的個性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得興趣，真正做到自主學(xué)習(xí)。

總之，為了滿足學(xué)生職業(yè)生涯的需求，我們要在教學(xué)實踐中貫徹“以人為本，以能力為本”的教育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正做到把課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力，為學(xué)生未來就業(yè)與創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

作者簡介：于倩倩（1982-），女，漢族，山東威海人，中教二級，學(xué)士，研究方向：英語。