娃娃的雷鋒精神如何養(yǎng)成

文潔

“幼兒園的娃娃還不會寫‘雷鋒兩個字，如何能培養(yǎng)雷鋒精神？”吳志青在面對這一幼兒園課研難題時，顯得淡定從容，胸有成竹，她自信而自豪地回答說：“秀德幼兒園里處處有‘雷鋒精神。”近日，記者專訪了廈門市秀德幼兒園校長吳志青，聽她解密“娃娃的雷鋒精神如何養(yǎng)成”。

學雷鋒要從娃娃抓起

“孩子3歲來到幼兒園上學，這是他們離開家庭走向社會的第一步。民間有句俗話‘3歲看大，7歲看老。幼兒園階段是孩子品質、品格形成的關鍵時期。”吳志青認為，幼兒園教育應該把德育教育放在首要位置。

研究表明，幼兒不是通過理解學習，而是通過模仿與歸納學習。“要培養(yǎng)孩子一種好的品格，需要給孩子一個真實可見的形象去‘照葫蘆畫瓢。”吳志青說，“雷鋒就是一個真實可學的榜樣，他真實的存在過。雷鋒精神存在于生活的點滴，是中華民族美德的傳承。讓孩子學雷鋒是再好不過了。”

把幼教與娃娃學雷鋒相結合

“‘雷鋒精神要從娃娃抓起這是一個正確而必需的事情，但要如何把幼教與娃娃學雷鋒相結合？在幼教中并沒有太多可參照的范本。”吳志青坦言，“娃娃學雷鋒”的教學之路剛開始真的是毫無頭緒。好在吳志青有一個踏實、專業(yè)、敬業(yè)、不怕苦的教師團隊，她們一起齊心協(xié)力，從2015年下半年開始一起探索出幼兒園“學雷鋒”教育活動的文明教學之路。

“為人師表，要教育孩子學雷鋒，我們的老師首先就要有‘雷鋒精神。”吳志青說，幼兒園的課堂常需要很多道具，很多是市面上買不到的，為了不讓教學效果打折扣，老師們就會自己親自動手做，并且常常做到深夜。為了培樣老師們的奉獻精神，在教學工作之外，吳志青和她的教學團隊還當起了志愿者，定期到社區(qū)參與志愿服務。

“孩子們需要真實的物品去親自體驗，才能有感觸，做一遍的效果比講十遍還管用。”摸清了這一規(guī)律，吳志青和她的教師團隊把校園整改了一番：創(chuàng)設文明活動園地，融入文明禮儀知識，讓幼兒浸潤在文明的環(huán)境之中；提高綠化覆蓋率高，營造綠色生態(tài)的校園環(huán)境；在幼兒園各個角落，投放大量文明標語、文明教育圖書，如愛護環(huán)境節(jié)約用水、友愛他人互相幫助、尊重他人不吵不鬧等。

在人文環(huán)境塑造方面，秀德幼兒園更是下了大功夫。在園區(qū)的“文化長廊”里，幼兒可以欣賞到與美德相關的故事、圖案，從而在行走中、游戲時、休息時都能受到美德教育的熏陶。其中的“秀德雷鋒行”漫畫更是由幼兒自己制作，他們將自己眼中的“雷鋒”畫出來，與同伴分享，口口相傳，“在這個過程中，孩子們就成為了學習和踐行‘雷鋒的主體。”

“現(xiàn)在孩子們會把當‘文明禮儀小天使、參與升旗、參與分配午餐、幫助他人當作是光榮的事。”這些都讓吳志青和她的教師團隊非常高興，“在我們看來，我們的孩子真的非常有愛。”

娃娃學雷鋒的關鍵點

吳志青和她的教師團隊探索出的“學雷鋒”文明教學法已經試行了半年，孩子們變得懂禮貌、樂助人，能夠愛護環(huán)境，勤動手。“這些生活細節(jié)上流露出的美德就是‘學雷鋒。”吳志青感慨地說，讓娃娃學雷鋒其實并不難，關鍵點要把握住。

“我們的老師教孩子‘學做雷鋒不是把工夫花在‘講上，而是把時間花在為孩子打造良好的環(huán)境上，然后讓孩子們去做一切他們能做的事。”吳志青強調，環(huán)境是幼兒學習的“第二課堂”，在環(huán)境里融入美德的教育，符合幼兒的年齡特點的學習特點。在吳志青眼里，孩子學習的“環(huán)境”是個廣義的概念，老師、同學、家長都是孩子們學習的對象，對此，吳志青和她的教學團隊還將課堂延伸到了家長，為家長定期舉辦教育論壇，讓家長也樹立起培養(yǎng)孩子“學雷鋒”的意識。

吳志青認為讓孩子“學雷鋒”的過程也是樹立孩子“是非觀”的過程，在這個過程里老師、家長對孩子好的行為給予贊美是非常必要的。“別忘了這個階段的孩子是靠模仿在學習，他做對了你就要表揚他，聽到表揚以后他就會這樣做下去，良好的品行就形成了。”吳志青說。