讓信息技術綻放初中語文教學的美麗

朱臘生

摘 要： 在初中語文教學過程中，如何運用信息技術提高課堂教學效率，一直是初中語文教師的一個努力方向。通過一段時間的實踐，可以運用信息技術激發學生的學習興趣，簡化教學程序，形象化教學內容。通過信息技術的運用調動學生的感覺器官，從而提高語文課堂學習效率。為了更好地促進學習交流，可以通過計算機網絡讓學生在網絡上進行互動交流，展示學習成果。

關鍵詞： 信息技術 初中語文 教學改革

隨著信息技術的不斷發展，教育教學改革的不斷深入，信息技術正影響人類的生活，改變人們的生存狀態。在初中語文教學過程中，信息技術可提供良好的學習環境，可以促使學生自主學習、探究學習、協作學習，使學生在寫作、口才、閱讀和探究性學習等方面獲得全新的發展動力，推進初中語文教學的變革。下面我從以下幾個方面和大家一一探討：

一、運用信息技術，創設情境，激發學生的學習興趣

在初中語文課堂教學過程中，往往課堂導入在整個課堂教學環節中起著重要的作用，直接影響教學效果，如果導入得非常精彩，就可以極大地激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的情境中投入自主學習中?？梢愿鶕虒W內容和教學目標將課文中的文字描述的抽象情景、意境，創設成能激發學生學習興趣的一種場景。我們可以根據教學內容精心設計課件，在課件中通過視頻、圖片、音樂等方式創設教學情境，讓學生在課堂上如身臨其境。這樣，無疑會誘發學生在情感上的參與，激發學生的求知欲望和探求精神。比如我們在學習《三峽》這一課的時候，可以先播放一段與三峽相關的視頻，使學生既為優美的畫面、雄渾的音樂所陶醉，又被磅礴的氣勢、豪邁的場景所折服，進而產生探究課文內容的強烈的求知欲望。通過運用信息技術，不僅很好地創設教學情境，而且激發學生的學習興趣，讓他們以更飽滿的熱情投入學習。

二、運用信息技術，簡化教學程序，形象教學內容

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，信息技術在初中語文教學中的應用，為初中語文課堂教學注入了新的活力，可以讓傳統媒體無法表達的信息和知識變得更加形象，讓我們的想象變得更加可視，“知識”更具體化。它的應用，往往會取得事半功倍的效果。比如我們在講授《國寶—大熊貓》這一課的時候，首先利用從網上下載的圖片“大熊貓”引出課題，然后利用幻燈片出示本課的學習目標、自學指導，再和大家一起了解文章的內容，品味文章語言，領會文章主旨。對于文章的主旨，大部分學生都停留在表層上，認為這篇文章作者主要只是告訴我們要保護野生動物。針對以往教學過程中存在的這一問題，我精心設計了一個PPT，通過在PPT中設置問題引導，讓學生對問題進行思考，一下子找準課文17小節，并準確地概括出體現“國寶”的三個方面：體態可愛，數量稀少，活化石。在這一環節中，教師沒有用傳統的“一問一答”式進行教學，而是根據學生的學習目的、學習需要、學習興趣，運用多種手段，啟發學生思考，提倡自主、合作、探究的學習方法。在教學過程中，不僅可以簡化課堂教學程序，而且可以讓教學內容更形象直觀，加深學生對知識的理解。

三、運用信息技術，調動感覺器官，提高學習效率

在初中閱讀教學中，我們可以充分利用信息技術手段將現代化的教學手段中的圖片、文字、聲音、色彩、動畫等融入教學過程中，利用這種特殊的教學方式，可以讓學生從多個角度感知閱讀情境，可以讓學生在教學過程中視聽并舉，全身心投入，左右腦并用，強化感覺器官，動手訓練學生的思維，開啟學生的智力，增強教學內容的形象性和動態感，從而更好地提高學習效率。比如我們在教學美麗的西雙版納這一課的時候，先以優美的鋼琴曲為主旋律，再配以各種展示西雙版納的優美圖片。在這樣的情境下，再跟上優美的課文范讀，給學生耳目一新的感覺。讓學生欣賞西雙版納的圖片，在欣賞和觀看的過程中充分地移情入景，運用感覺器官細細品味能當堂成誦。通過這個過程，不僅可以充分調動學生的感覺器官，而且可以極大地提高學生的學習效率。

四、利用信息技術，互動交流，展示學習成果

隨著網絡技術的不斷發展，計算機網絡平臺可以為學生提供一個挖掘潛能、展示才華、體驗成功、溝通見解的機會。那些非常喜歡寫作的學生可以將自己的文章發布到相關的語文學習的論壇上面，全國各地的中學生都可以關注到你的文章，并且大家可以在論壇上發表見解，相互交換意見，同時大家如果在學習過程中遇到什么樣的問題或者困惑就可以發布到網上，在線的老師或者同學立馬就可以給你回復，及時解決問題。有些時候，學生可以把作文發到博客上面，通過網絡的方式展示自己的才華，并且通過這種方式獲得成功的體驗，知識因為分享而變得更精彩，同時大家還可以通過計算機網絡學習，選擇名師課堂，選擇學習相關內容，把自己的學習成果通過計算機網絡分享出去，讓更多的人分享自己的學習成果。

總之，隨著信息技術的飛速發展，如何在初中語文教學過程中運用信息技術幫助語文教學，提高課堂教學效率，一直是初中語文老師的努力方向。如果我們恰到好處地運用信息技術，就可以改變傳統教學進程中教師的“教”與學生的“學”的一般樣式。作為新時期的教育工作者，只有了解其特點、掌握其功能，在實際教學中發揮其優勢，為我所用又不“唯”其可用，就能找到一條運用現代教育信息技術、綻放語文教學美麗的有效途徑。

參考文獻：

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