如何做好中職汽修專業課程的教學

楊玉梅

摘 要：隨著我國的工業化程度不斷提高，國內對于中等專業人才的需求量明顯上升。我國汽車產業發展迅速，尤其是在現在這個時代，汽車大量進入普通家庭，對專業汽車養護與維修人才的需求明顯增加。選擇汽修專業的學生越來越多，作為施教者，如何調動汽修專業學生學習的積極性，需要不斷探索總結。

關鍵詞：學習方法；學習理論；實踐總結

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）06C-0091-01

一、 帶有目的地學習

想要讓學生的學習具有目的性，就得讓學生明白這個專業的就業方向。為了讓學生認識到所學專業的作用，僅僅依靠教師專業領域的強大和認真授課是不夠的。教師要從現實生活的角度出發，聯系行業前景，告訴學生汽修專業未來的發展方向、就業方向和薪資待遇。可以把學生帶到4S店讓學生進行參觀，并詳細介紹店里的每個工作崗位，讓學生以最直觀的方式了解到在這一行業的每個崗位需要具備的技能，通過這種方式，激發學生對相關技能、相關專業內容的學習興趣，從而提高學生的積極性。只有當學生了解了相關領域所需要具備的專業技能，學生才可以投入學習，有了明確的目標，才有十足的動力。教師在課堂上把教材的內容講得再怎么好，而學生不明白他所學的專業內容在實際工作中到底起到什么作用，也無法促使學生獲取專業知識，這也是影響學生就業的主要問題之一。

要讓學生的學習目標明確，理解所學專業的實際作用，學生的熱情和積極性被調動起來，教師的課堂教學才有足夠的效率，才能達到教學目的，完成教學任務！

二、 理論實踐一體化

汽修專業和其他大部分專業有比較大的區別，汽修專業的專業課程要講究實際理論和實踐操作一體化，這個專業對學生的動手能力有很高的要求，只是去用口頭或書面表達是不夠的，必須去實際操作。一輛車出現了問題，交給學生去修理，學生必須動手將車修理好，要讓車可以正常行駛，這是汽修專業最基本的要求。因此，教師在教學過程中要注意給予學生充分的動手實踐的時間，讓學生從書本的理論中解放出來，從理論走到實踐。教師可以為學生做示范，例如，需要拆卸一個發動機，教師可以先示范一次，然后讓學生根據示范自己動手進行拆卸。在學生實踐的過程中必然會遇到許多問題，這是教師為學生講解會遇到的問題的最直接的方式。有的時候，教師講解一次是不夠的，學生會在下一次實踐中犯同樣的錯誤，這就需要教師在學生的實際操作中指導糾正。同時，理論課十分重要，理論是實際操作的基礎，學生如果沒有基本的理論知識，那么在實際操作中只能兩眼一抹黑，無從下手。但是理論課較為枯燥無味，很多機械部件的構造相當復雜，十分抽象，單純的語言描述很難讓學生理解，所以理論課最好的教學方式，就是在實際操作時進行理論說明。把理論和實踐一體化，在實踐中穿插理論，在理論中親身體驗。只有這樣，才可以把專業內容以最有效的方式輸出給學生。

教師要善于培養良好的師生感情，這樣更有利于營造一個愉快的學習氛圍。教師在教學過程中要熱愛學生，關心學生的學習生活和個人成長。對待一些學習能力較為低下、專業基礎相對較弱的學生，需要投入更多的精力，多關心這些學生的日常學習生活。學生在學習過程中遇到問題或者挫折，很容易產生挫敗感，這種挫敗感會對學生在學習生活中的熱情和積極性產生很大的影響，導致學生在課堂學習和實踐操作中產生問題和出現錯誤，如此一來會形成惡性循環，強烈的挫敗感會導致錯誤及問題發生，而錯誤以及問題的頻繁發生又會讓學生產生更強烈的挫敗感。教師在發現此類問題的時候，要以柔和的方式予以處理，耐心地幫助學生找到解決問題的方法，在這個過程中，幫助學生重拾信心。

教師在教學過程中應當以一種和諧、融洽的方式與學生交流溝通，盡量和學生之間創造一種輕松愉快的交際氛圍，和學生形成一種亦師亦友的關系，當這種和諧愉悅的師生關系形成時，將會調動學生的積極性和學習熱情，創造一個良好的教學氛圍。

三、 實踐操作的評價

教師可以在學生每一次的實踐操作中為學生打分，通過這樣的方法來激發學生對于課堂教學及實踐操作的熱情。要對學生的實踐操作評價透明化，針對評價較低的學生進行詳細指導，在鍛煉鞏固學生專業技能的同時，在學生之間營造一種良性的競爭環境。只有學生之間有了這種良性的競爭，學習氛圍才會活躍，學生的學習熱情才會越發高漲，才能讓教師有更多的教學空間。

綜上所述，汽修專業的教育面臨著新一代學生的獨立自主以及個性差異的挑戰，作為中職教師，要在這種挑戰面前有更多的熱情和信心。在日復一日的教學活動中，善于發掘和總結好的教學方法，提升學習效果。

參考文獻：

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