最新“高效公式立意法”帶來不一樣的萬能模板

劉昭菊

【技法引路】

從近幾年的高考試題中我們不難發(fā)現(xiàn)，時事、材料類作文正風生水起地“掃蕩”著全國各地區(qū)的考題。為什么高考命題者青睞此類作文題呢？很簡單，因為此類作文題能夠激發(fā)學生的思辨思維，能夠讓學生盡可能地發(fā)揮自己的才思，從而各抒己見。同時，它也能夠很好地避免學生的套作心理，讓高考更能體現(xiàn)公平公正。對于很多同學來說，面對時事類作文可能會覺得無從下手。其實，此類作文雖然呈現(xiàn)多樣化的特點，但就立意而言也是有其規(guī)律可循的。

下面我就來講一下我從高考作文中總結的“公式立意法”。它是針對不同的材料提出不同的問題，然后在材料中尋找或推斷出答案進而確立觀點的一種立意方法。所提問題可以概括成一個這樣的基本公式：什么人（誰）+什么事+什么結果+什么原因帶來了這結果。這種方法易于理解、便于掌握。在不同類型的材料中，學生只需根據(jù)材料對這個基本公式進行變化即可，更重要的是它能讓你所立之意不會偏離題目。快來掌握此立意法，讓它助你一臂之力吧！

【實戰(zhàn)演練】

一、單則材料

1.敘事類

此類材料包含了材料題目中的寓言類、故事類語料，適用公式：什么人+什么事+什么結果+什么原因帶來這一結果

寓言類

【考題回放】有一棵大樹，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽走獸們喜愛的休息場所。飛禽走獸們談論著自己去各地旅行的經(jīng)歷。大樹也想去旅行，于是請飛禽走獸們幫忙。飛禽說，你沒有翅膀，于是拒絕了。大樹想請走獸幫忙。走獸說，你沒有腿，也拒絕了。于是，大樹決定自己想辦法。它結出甜美的果實，果實里包含著種子。果實被走獸們吃了后，大樹的種子傳播到了世界各地。（2015年高考湖南卷）

【套用公式】原公式：誰+什么事+什么結果+什么原因帶來了這結果

誰：大樹。

什么事：大樹想跟隨飛禽走獸去旅行，被拒，就結出了有種子的甜美果實，被走獸吃了。

什么結果：走獸將種子帶到了世界各地，也就是大樹到了世界各地，大樹實現(xiàn)了旅行的愿望。

什么原因帶來了這結果：大樹變成了種子，也就是換了一種存在方式。

【材料分析】大樹希望跟隨飛禽走獸去旅行，但被拒絕了，被拒后大樹沒有死心，自己想出了旅行的辦法，即結出有種子的甜美果實，果實被走獸們吃了，由走獸們把種子帶到世界各地，種子就是大樹，大樹就用變成種子的形式實現(xiàn)了自己旅行的愿望。

高效立意：①靠人不如靠己；②夢想靠自己實現(xiàn)；③要有獨立精神；④換一種方式遠行。

【滿分作文】

換一種方式遠行

□一考生

身未動，心已遠。

去遠方吧！這仿佛一聲來自遠方的呼喚，輕輕撩撥你的心弦；又似是一句來自靈魂的催促，柔柔拉升渴望遠方的目光。可紅塵的紛繁便同十丈軟絲，輕易縛住你的身，阻隔著遠方的夢。

但那又如何，總有一種方式，讓我們遠行。

困住一個人的方式，無疑是殘疾和病痛。無論是史鐵生困于輪椅之間，還是力克·胡哲自出生便四肢全無，他們都仿佛被上帝造弄，承受著超出于常人數(shù)百倍的痛苦。可身體又怎能禁錮一個人渴望遠方的心？就這樣，力克打開他“不設限的人生”，史鐵生也在文學上找到精神升華之路。記得史鐵生曾給他的偶像——美國短跑名將劉易斯寄去自己的一本書，劉易斯回贈他一雙跑鞋。后來劉易斯來到中國，第一件事就是拜訪史鐵生。史鐵生笑說：“你送給我的鞋我也穿不了啊。”劉易斯則回道：“你送給我的書我也讀不懂啊。”記者便記錄道：《鐵生穿不了的鞋，劉易斯讀不懂的書》。如果缺陷即意味著不完美，那哪一個人不是被缺陷束縛？我們要像史鐵生一樣，即使被各種不利所禁錮，也要尋一種方式，讓靈魂遠行。

正如那棵飛不動走不得的樹，一粒種子，能讓“我”到達遠方。

銅墻鐵壁，無法囚禁一顆渴望遠行的心。蘇聯(lián)飛行機設計師圖波列夫被囚于監(jiān)獄，可他在獄中仍孜孜不倦地設計。終于，他的飛機翱翔于藍天，護祖國一方凈土。逝世不久的前南非總統(tǒng)曼德拉身在獄中，即使這般田地，他也未放棄爭取種族平等的斗爭，甚至對著看守他的獄卒還進行反種族歧視的演講。二十七年歲月，在他出獄那天，黑人也迎來光明。

遠行，無拘形式，只因心向遠方。

我身處之地，青燈重疊，綠水環(huán)繞，仿佛與世外喧囂隔離，儼然一派世外桃源。可這也無疑是一種禁錮。遠方的繁榮、絢爛，像是一個耀眼的夢。可又有多少人，可以任性地“來一場說走就走的旅行”？你聽，考場上紙筆相磨的沙沙聲。你看，每個人眼中鎮(zhèn)靜又嚴謹?shù)哪抗狻Ｊ前。覀冋谟眠@種方式，讓我們走出這座小城，走向美好的遠方。

如果繁雜瞇了你的眼，冗長囚禁你的身，你換一種方式遠行，只因心靈已飄然而去。

流水清冽，風聲緩緩，宮殿巍峨，街市庭臺。

去吧，去吧，它們就在遠方，等你到來。

【名師點評】“遠方的呼喚撩撥著人的心弦”，“但紅塵的紛繁”又仿佛“銅墻鐵壁”阻礙著愿望的實現(xiàn)，放棄嗎？不，換一種方式照樣可以遠行，如同扎根大地的大樹結出了種子便飛向了世界一樣。文章以困于輪椅的史鐵生，囚于獄中的圖波列夫、曼德拉以及考場上的考生為例，有力地證明了材料中大樹換一種方式遠行的主旨。

2.現(xiàn)象類

在現(xiàn)象類材料中，公式變體為：什么現(xiàn)象+什么本質+該采取什么態(tài)度對待

對這類材料，首先明確什么現(xiàn)象，進而思考什么本質，然后追問該采取什么態(tài)度對待此現(xiàn)象，最后談采取這態(tài)度的好處或危害。可正反立意兩面談。

【考題回放】近年來社會上流行一個詞——“范兒”，并派生出“中國范兒”“文藝范兒”“潮范兒”“有范兒”等一系列詞語。“范兒”多指好的“風格”“做派”，近似于“有氣質”“有情調”“有品位”的意思。一個民族有一個民族的“范兒”，一個時代有一個時代的“范兒”，不同職業(yè)有不同職業(yè)的“范兒”，一個人也可能有一個人的“范兒”……

請根據(jù)上面的材料，結合你的生活體驗與思考寫一篇文章。（2015年高考天津卷）

【套用公式】原公式：什么現(xiàn)象+什么本質+該采取什么態(tài)度對待

什么現(xiàn)象：“范兒”詞流行。

什么本質：“范兒”多指好的“風格”，近似于“有氣質”“有情調”“有品位”。

該采取什么態(tài)度對待：民族、時代、職業(yè)、個人……該有自己的“范兒”。

【材料分析】“范兒”一詞在社會上流行，它多指“風格”，近似于“有氣質”“有情調”“有品位”的意思，而“有氣質”“有情調”“有品位”都屬于美好的品性，既然如此，不僅個人應有“范兒”，民族、時代、職業(yè)都該有自己的“范兒”。

【高效立意】①有“范兒”就是有追求；②追求“范兒”就是追求品質；③追求“范兒”能提升形象；④該有自己的“范兒”。

3.議論抒情類

哲理類

這一類之所以沒有劃分到敘述類，是因為敘述也是為了說理，其說理特點更突出一些。公式變?yōu)椋赫l+什么事+什么結果+什么原因帶來這結果

【考題回放】泉水在地下蓄積。一旦有機會，它便驕傲地涌出地面，成為眾人矚目的噴泉，繼而匯成溪流，奔向遠方。但人們對地下的泉水鮮有關注，其實，正是因為有地下那些默默不語的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停奔涌。（2015年高考湖北卷）

【套用公式】原公式：誰+什么事+什么結果+什么原因帶來了這結果

誰：泉水。

什么事：在地下蓄積。

什么結果：一旦有機會，它便驕傲地涌出地面，成為眾人矚目的噴泉，繼而匯成溪流，奔向遠方。

什么原因帶來了這結果：正是因為有地下那些默默不語的泉水的不斷聚集，才有地上那一股股清泉的不停奔涌。

【材料分析】泉水在地下蓄積到一定的程度，便成為噴泉，繼而匯成溪流奔向遠方，無論涌出地面還是成為噴泉，還是成為溪流奔向遠方，都是在地下蓄積的前提下，沒有地下默默地蓄積，是不會噴涌的，更不會流向遠方，所以此材料意在揭示蓄積的意義。

【高效立意】地下泉水的角度：①只管耕耘，不問收獲；②蓄積是為了綻放；噴泉的角度：生命就要盡情綻放；二者結合：積蓄與綻放。

二、多則材料

多則材料包含同類性質的與不同類性質的兩種。它們也使用基本公式：什么人+什么事+什么結果+什么原因帶來了這結果。但因每類每則材料不同，所用公式也要隨機變化，下面來分別介紹。

1.同類性質的材料，要找相同點

【考題回放】1.中國作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會轉彎的。2.英國作家赫胥黎：為什么人類的年齡在延長，而少男少女的心靈卻在提前硬化？3.美國作家菲爾丁：世界正在失去偉大的孩提王國，一旦失去這一王國，那就是真正的沉淪。（2013年高考浙江卷）

【套用公式】原公式：什么人+什么事+什么結果+什么原因帶來了這結果

這三個材料雖然含意的本質一樣，但由于表達的差異，所以需使用不同的立意公式。

材料1

誰：孩子的眼光。

什么特點：是直線的，不會轉彎的。

什么原因帶來了這特點：孩子真誠、直率、純樸。

材料2

什么事：人類的年齡在延長。

什么結果：少男少女的心靈卻在提前硬化。

什么原因帶來了這結果：孩子真誠、直率、純樸的心被世俗污染了。

材料3

誰：世界。

什么事：正在失去偉大的孩提王國。

什么結果：一旦失去這一王國，那就是真正的沉淪。

什么原因帶來了這結果：急功近利、追名逐利，對物質財富的貪婪，對精神品質的漠視。

這結果反映了作者什么態(tài)度：贊美、眷戀、向往真誠、直率、純樸的孩子世界以及對污染、沉淪的警醒與痛惜。

【材料分析】材料1中的“直線”“轉彎”是比喻，意思是說孩子的心靈是純潔的，沒有被世俗污濁的觀念玷污，有一種發(fā)自本心的真誠、直率、純樸。材料2的意思是人類隨著年齡的延長，心靈在慢慢變化，少年人的心靈提前染上了世俗的色彩，不再柔軟。材料3的意思是世界正在失去純真，一旦真的失去了，也就沉淪了。三個材料的共同之處在于表達童心的真誠、直率、純樸是可貴的。

【高效立意】①保住初心，守護無瑕；②抵制污濁侵蝕，堅守本真情懷。

2.不同類性質的材料，要兼收并取

【考題回放】1.古人說“言為心聲”“文如其人”。性情褊急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠。這意味著作品的格調趣味與作者人品應該是一致的。2.金代元好問《論詩絕句》卻認為“心畫心聲總失真，文章寧復見為人”。藝術家筆下的高雅不能證明其為人的脫俗。這意味著作品的格調趣味與作者人品有可能是背離的。對此你有什么看法？（2015年高考浙江卷）

【套用公式】原公式：什么事+什么結果+什么原因帶來了這結果

材料1

什么事：為文。

什么結果：性情褊急則為文局促，品性澄淡則下筆悠遠。

什么原因帶來了這結果：“言為心聲”“文如其人”，作品的格調趣味與作者人品是一致的。

材料2

什么事：藝術家的筆下有高雅。

什么結果：“心畫心聲總失真，文章寧復見為人”，高雅不能證明其為人的脫俗。

什么原因帶來了這結果：作品的格調趣味與作者人品有可能是背離的。

【材料分析】材料1的意思是說語言是作者內心的反映，文章如同本人，即人有什么樣的品格趣味，就會寫出什么品格趣味的作品，人品就是文品，二者是一致的。材料2則正相反，意思是作品高雅而藝術家的為人可能是世俗的，作品的格調趣味與人品有可能是背離的。為此可以只看作品不管人品，畢竟帶給讀者美感的是作品。

【高效立意】文品人品一致的角度：①做事先修行；②創(chuàng)作源于生活，文品人品應一致；文品人品背離的角度：①藝術高于生活；②創(chuàng)作不同于生活；二者結合的角度：①以作品論英雄；②本真與創(chuàng)造。

（由于版面原因，不能為每個類型附滿分作文，關注本刊公眾微信號：zuowensucai，回復“公式立意法”即可閱讀全文。）