鋼琴集體課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略探究

趙妍

【摘 要】在全國(guó)教育組成中，音樂(lè)教育占據(jù)著重要地位。本文通過(guò)分析數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提出建議，旨在為發(fā)展數(shù)碼鋼琴藝術(shù)貢獻(xiàn)一份力量，為專業(yè)教師的教學(xué)助力。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)；數(shù)碼鋼琴集體課；策略；創(chuàng)造力

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）07-0216-01

一、數(shù)碼鋼琴集體課特征

（一）教學(xué)模式靈活性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一對(duì)一教學(xué)與口頭傳授多為傳授鋼琴樂(lè)理技巧方式，教學(xué)方法單一、課堂氣氛枯燥，學(xué)生缺乏積極性。而在數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)中，老師注重對(duì)新知識(shí)的拓展，重視學(xué)生知識(shí)體系的完善與學(xué)識(shí)的增加、專業(yè)知識(shí)的優(yōu)化，將學(xué)生彈奏技巧的鍛煉作為重點(diǎn)來(lái)抓，將條理性貫穿于教學(xué)之中，使數(shù)碼鋼琴教學(xué)的宗旨能真正實(shí)現(xiàn)。

（二）提升教學(xué)效率。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式已無(wú)法滿足現(xiàn)代人對(duì)音樂(lè)的高訴求，而且其單獨(dú)授課的壓抑氛圍，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理。而“一人教學(xué)，多人受益”則為新教學(xué)模式主要呈現(xiàn)的局面，很大程度上節(jié)約了人力資源，提高了教學(xué)效率。世界名曲與練習(xí)曲為原有鋼琴教學(xué)教材的主要內(nèi)容，但已無(wú)法滿足時(shí)代需求，學(xué)生在課堂上感到枯燥乏味。而數(shù)碼鋼琴集體課中可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)選擇教材，增強(qiáng)教學(xué)方案的合理性與系統(tǒng)性，真正落實(shí)因材施教的教學(xué)原則。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力對(duì)策

（一）樹立新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的突出特點(diǎn)是對(duì)新教學(xué)模式的探索、對(duì)固有方法的突破，是對(duì)學(xué)生被動(dòng)練習(xí)與完全灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行改變的有效方法，在集體課教學(xué)模式中，通過(guò)師生間頻繁的互動(dòng)，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的自我表現(xiàn)力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可采用小組學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)彼此間的學(xué)習(xí)和討論，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。可以組織學(xué)生開展四手連彈或合奏，旨在培養(yǎng)學(xué)生的默契和協(xié)調(diào)性；一周開展一次音樂(lè)演出，促進(jìn)學(xué)生自身創(chuàng)造力的發(fā)揮。

（二）理論與實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)新素材。鋼琴教學(xué)應(yīng)以教育學(xué)生掌握積累創(chuàng)新性素材方法為重點(diǎn)。鋼琴基礎(chǔ)和樂(lè)理知識(shí)是鋼琴教學(xué)的組成部分，琴譜練習(xí)曲不能成為指導(dǎo)教師教學(xué)的唯一層面，教學(xué)中多種方式的利用更為關(guān)鍵。就五指定位與轉(zhuǎn)換指法練習(xí)來(lái)看，分段式練習(xí)為原來(lái)練習(xí)曲目要求，但在實(shí)施組合練習(xí)時(shí)，學(xué)生極易出現(xiàn)指法不流暢的情況，害怕出現(xiàn)“黑鍵”。因此，教師在創(chuàng)新教材時(shí)實(shí)施因材施教，編排的練習(xí)曲目增強(qiáng)了系統(tǒng)性和合理性，練習(xí)音高排列和音樂(lè)節(jié)奏增強(qiáng)，從而在演奏中充分應(yīng)用理論知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力。

（三）以實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在數(shù)碼鋼琴集體課上應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生各種器官的靈活性和協(xié)調(diào)性；對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于多層次、多方面地展開；以有計(jì)劃的練習(xí)為指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這是把學(xué)琴之苦向音樂(lè)追求進(jìn)行轉(zhuǎn)化的有效手段，并能促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)魅力的感知。

（四）突出即興編創(chuàng)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。就傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)看，練習(xí)世界名曲往往采用照本宣科的方法，而教師的權(quán)威性對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和改編能力的發(fā)揮也造成極大的限制。這種狀況與當(dāng)代教學(xué)要求的不適應(yīng)性開始凸顯，因此在數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)中，要求教師高度重視與學(xué)生間的交流，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作和改編行為予以鼓勵(lì)。在課堂上，教師基于原曲，指導(dǎo)學(xué)生改編不同的節(jié)奏型與音樂(lè)風(fēng)格；鼓勵(lì)學(xué)生互相配合，對(duì)學(xué)生創(chuàng)作新的曲目給予支持，對(duì)學(xué)生組成樂(lè)團(tuán)的行為給予鼓勵(lì)與支持，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從而在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的追求。

（五）通過(guò)多元化的形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的綜合形式以協(xié)調(diào)發(fā)展音樂(lè)理論與鍵盤技能為核心，使視奏與移調(diào)訓(xùn)練得以突破性地發(fā)揮，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿全調(diào)性。依托五指手位等鍵盤技術(shù)練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者鍵盤位置的感知能力，使學(xué)習(xí)者的手指運(yùn)動(dòng)具有更強(qiáng)的方向感與距離感；有利于學(xué)生積累豐富的創(chuàng)造素材，模仿多種風(fēng)格的樂(lè)曲，真正培養(yǎng)出即興創(chuàng)編能力，使學(xué)習(xí)者能夠真正體會(huì)到多元化的音樂(lè)風(fēng)格。而獨(dú)奏、重奏授課形式的靈活性貫穿于集體課中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)今社會(huì)大力推進(jìn)素質(zhì)教育，鋼琴演奏者應(yīng)彰顯個(gè)人風(fēng)格，音樂(lè)教育必將為素質(zhì)教育的推進(jìn)、學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)發(fā)揮出積極的作用，因此數(shù)碼鋼琴集體課應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，把發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)來(lái)抓。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

趙 妍（1980-），女，滿族，山東省青州市人，本科學(xué)歷，講師職稱，工作單位：濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育學(xué)院，主要研究方向：音樂(lè)學(xué)。