我國高校民族民間舞蹈教學的困境及突圍

【摘 要】中國民族民間舞蹈是高校舞蹈教學的關鍵構成因子，通過對民族民間舞蹈的學習，學生可以極大地增強自身的文化素質及舞蹈能力，還可對民俗民風有更深入的理解。可是，當今許多高校的民族民間舞蹈教學的作用沒有得到淋漓盡致的發揮，導致很多學生僅僅掌握了表層知識，而不能較深入地探索其精髓。因此，本文深入探索了當今我國高校民族民間舞蹈教學面臨的困境，并以此為基礎，提出相應的突圍措施，以期促進高校民族民間舞蹈教學的進步與發展。

【關鍵詞】民間舞蹈教學；高校；困境；突圍

中圖分類號：J722.2 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）07-0215-01

高校學生通過學習特色民族舞蹈，可以深入了解民俗民風，增強舞蹈能力。高校民族民間舞蹈教學是學生科學體系化地學習民族民間舞蹈的基礎，我們應客觀地分析教學中面臨的難題，并采用科學的改進方法，從而完善舞蹈教學的水平。

一、我國高校民族民間舞蹈教學面臨的困境

（一）老師不能深入理解舞蹈的本質。我國歷史的發展促進了中國民族民間舞蹈的形成，不僅體現了少數民族的舞蹈特色，包含了我國豐富的民族文化，還表現了我國民族文化的歷史積累。民族民間舞蹈學習者只有深入地掌握并理解其中包含的舞蹈本質，才能以舞蹈動作的方式表現其內涵。可是，當今許多高校的民族民間舞蹈老師并沒有深入理解舞蹈的本質，因此也不能正確傳達舞蹈所體現的深刻內涵，學生難以理解其中蘊含的本質，這無疑是不利于提高教學效率的。

（二）教學中不具備情感投入。目前許多高校的民族民間舞蹈老師更加關注舞蹈技能是否熟練掌握、舞蹈動作是否美觀，卻常常忽視教學中學生的情感投入。然而，向學生們傳授民族民間舞蹈的本質是高校民族民間舞蹈教學的基礎，要讓學生通過舞蹈理解其所傳達的寓意。本末倒置的做法是不科學的，我們需要努力克服不斷改進。

（三）教學模式單一、傳統。當今，許多高校的民族民間舞蹈教學依然采用固有的方法，課堂教學的基本方法是“言傳身教”，很少表現其他的新型教學方法及形式。這種固有的“言傳身教”法過于重視學生學習過程中技能及舞蹈動作的標準性、規范性，而往往不注重培養及開發學生的創新能力，導致學生的舞蹈動作過于生硬、呆板，不具備應有的活潑及靈動，很難準確表達民族民間舞蹈自身的價值，很難有效地傳達學生的感悟及情感。

二、高校民族民間舞蹈教學的突圍措施

（一）老師要深入理解民族民間舞蹈文化的本質。中國民族民間舞蹈表現了各民族的文化特色及文化信仰，包含了深刻的文化本質，在高校民族民間舞蹈教學的過程中，老師最根本的任務是要對其深入理解，并以此為基礎，準確把握其文化本質。只有這樣，高校的民族民間舞蹈老師才能準確無誤地為學生們傳授民族民間舞蹈文化的本質，使學生以舞蹈動作的形式向更多的人傳達。對此，老師可以采用多媒體教學的方法表現舞蹈動作，以此來指引學生深入探索民族民間舞蹈的特色，如維吾爾族舞蹈主要關注肢體語言的靈活應用及步伐的輕巧，這正好表現該民族的特點。高校民族民間舞蹈老師只有向學生們教授這些深層次的內涵，才能使學生產生更深入的理解。

（二）關注教學中的情感投入。高校民族民間舞蹈老師要對教學中的情感投入給予較大的關注，要通過舞蹈具備的極大魅力讓學生真切地理解其吸引力及感染力。以此為依據，高校民族民間舞蹈老師要十分擅長抓住民族民間舞蹈這一基本特性，把其中所包含的民族歷史文化及舞蹈藝術風格展示給學生們。在學生學習不同風格的舞蹈時，老師要依據別具意境的文化氛圍幫助學生更深入地理解舞蹈動作及其本質，讓學生在舞蹈中注入自身的情感，這樣，學生通過學習才能更好地完成舞姿的靈動及優美，體現出民族民間舞蹈的本質。

（三）教學模式多樣化。高校可實現多樣化的教學模式，增強學生學習民族民間舞蹈的效率及技能。其一，老師可以使用對舞蹈動作進行來源解析的方法，如解析一些根本的膝蓋彎曲、含胸及上身微傾等舞蹈動作，幫助學生理解動作所表達的內涵，增進學生的理解和記憶。其二，老師可以采取競賽或活動的教學模式，以其競爭性及生動性來促進學生學習民族民間舞蹈的積極性。

三、結論

總的來說，高校民族民間舞蹈教學的發展促進了民族民間舞蹈的進步與繼承，針對時代發展的需要，高校民族民間舞蹈老師要深入探索教學中存在的不足，并采用合理的改進方法，保證高校民族民間舞蹈教學的順利實施。

參考文獻：

[1]牛菲.對高校民族民間舞蹈教學的思考和建議[J].大舞臺，2011（08）.

[2]陳麗.普通高校中國民族民間舞教學優化之我見[J].教育與職業，2009（30）.

[3]徐艷.中國民族民間舞蹈教學現存的三大問題[J].歌海，2008（05）.

作者簡介：

楊松慧（1984-），女，漢族，貴州省銅仁市松桃縣人，本科，學士，講師職稱，研究方向：中國民族民間舞蹈教學、幼兒舞蹈教學、幼兒舞蹈創編、中國古典舞基本功訓練等。工作單位：銅仁學院教育科學學院。