淺談如何構建高中英語高效課堂

茍選懷

摘 要：針對英語教學中課堂活動效率低、學生對英語學習興趣不濃、課堂任務與應試難以兼顧等問題，提出英語教學要多渠道注重培養學生學習英語的興趣；教師要構建良好的師生關系；優化課堂設計，從而提高英語學習的效率。

關鍵詞：培養興趣；師生關系；課堂設計

一、注重培養學生學習英語的興趣

著名心理學家布魯納說過：“學習最好的刺激是對所學教材的興趣。”對學習來說，興趣是最好的老師。所以，教師要想盡辦法上好每一節課，使單調乏味的老師講學生聽或學生反復練變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生的興趣。

提倡多讀、多說，讓讀說貫穿整個課堂，提高整個英語課堂的學習氣氛，從而調動學生學習的積極性。在新課程教學中，多數教師因為時間緊，任務重而忽略了學生的讀，使英語教學變成了老師講得清楚，學生聽得明白，但課后學生一無所獲，更不用說能說一口流利的英語。如，在講課文時，除了讓學生邊聽邊理解外，還要帶領學生去讀，然后邊讀邊感悟、理解，遇到重點的句子或詞組，就教他們多讀幾遍。時間長了，學生就會在朗讀的過程中，準確的劃出或批注出重點句型或短語。然后讓學生背誦這些重點句型，時間長了，學生的語感好了，口語流利了，對長篇課文也不會恐懼了，有了試著去讀的欲望，這樣也就間接地提高了學生的閱讀能力。

二、和諧的師生關系是一堂高質量的英語課的前提

在平時的課堂教學中，一些教師習慣以嚴肅、端莊的形象出現在課堂上，為的是更好地控制課堂。一些教師希望學生對自己敬畏有加，這樣才不會導致課堂紀律混亂。可是很多時候，一個發自內心的微笑，一個贊許的眼神往往要比大嗓門的訓斥更有效。用自己的魅力吸引學生而不是控制學生，對于教師而言是很重要的一門功課。

“師生關系具有能動性，蘊含著巨大的情感、認知和智能潛力。只有建立良好的師生關系，教師和學生的這種能動性才能充分發揮出來，各種潛力才會得到充分挖掘和發現，從而產生良好的教學效果。”只有在寬松、民主、和諧的教學氛圍中，學生才會對文化、對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，從而保證課堂的高效性，并取得好的成績。

三、優化課堂設計是構建高效課堂的關鍵

課堂是老師的主陣地，要體現課堂的高效就應該優化課堂設計。筆者認為，課堂設計要充分體現教師的主導作用和學生的主體作用。

（一）教師的主導作用

1.精彩的導入

“良好的開端是成功的一半。”課前導入就像一把鑰匙，是必不可少的，也是至關重要的。一個精彩的課堂導入不僅能吸引學生跟隨老師進入知識的殿堂，激發學生的求知欲，更能為師生營造一個寬松和諧的學習氛圍，甚至還可以使學生對英語產生濃厚而持久的興趣，達到事半功倍的效果。

2.活躍的課堂

一個活躍的課堂氛圍能激發學生學習的積極性，讓他們主動地跟隨老師遨游知識的海洋。因此，教師應盡可能利用靈活多變的教學方法營造活躍的課堂氛圍，從而達到課堂教學的最佳效果。如小組討論、分組辯論、競賽法等，使每個學生參與其中并展現自我。

3.精講精練

多數高中英語課堂往往會出現這種現象：老師講了一堂課，寫了幾黑板，學生聽了一堂課，記了一大堆，而結果卻是“高投入，低產出”。久而久之學生失去了學習的積極性，變成了聽課的機器，在學習上處于極大的被動狀態。所以要追求高效的課堂，教師必須做到精講精練，精練并不等于少練，而是要求教師在備課時精編或精選例題與練習題，針對性要強，保證練好、練實。

4.精當有效的課堂小結

很多教師對一節課的開頭比較重視，精心設計，而對課堂小結卻草草了事，很有虎頭蛇尾的感覺。其實，一個好的課堂小結不僅能幫助學生總結重點、理清脈絡，而且還激發學生課后去獨立思考。不管是教師作畫龍點睛的總結，還是引導學生去總結，都能使課堂教學錦上添花，余味無窮。

（二）學生的主體作用

發揮學生的主體作用是實現高效課堂的關鍵，那么學生在課堂上如何表現可以定義為高效？我們可以用幾個問句來詮釋。

1.這節課發言了嗎？課堂發言對學生的發展有著不可低估的作用，它不僅能提高學生的思維能力、表達能力，更能反映一個學生的求知欲望。然而高中生卻不比初中生，很多學生自認為成熟了、長大了，卻把手藏起來了。因此，教師要積極地引導學生大膽發言。

2.這節課提問了嗎？做一個課堂真正的主人，不是一味地吸收知識，更應該學會在學習過程中善于發現問題、提出問題，做一個善于思考問題的學生。

3.這節課合作了嗎？合作學習能夠激發學生互幫互助的意識，增強競爭的意識。這不僅培養了學生的團隊精神，而且為一部分不敢在課上發言的學生提供了機會，使其更積極地參與到活動中。

參考文獻：

[1]李瑛.任務型教學模式在高中英語教學中的應用研究[D].上海師范大學，2005.

[2]黃少珍.新課程標準下的高中英語教學研究[D].福建師范大學，2003.

[3]于月娣.高中英語自主學習研究[D].山東師范大學，2006.

編輯 薛直艷