試析高中化學生活化教學方式

王吉偉

摘 要：在教學改革不斷深入的背景下，高中化學教學方法的創新也逐漸受到關注，積極引入新的教學方法，轉變教學思維，以此促進高中化學教學質量與效率的提升，是目前我國高中化學教師應該深入研究的問題，以生活化教學方式為研究內容，對其在高中化學教學中的應用進行幾方面研究。

關鍵詞：高中化學；生活化；實效性

高中化學課程引入生活化教學方法，將化學知識以及各種化學現象與生活中的直接經驗聯系在一起，不僅能夠活躍課程氣氛，激發學生的學習興趣，還能夠讓學生感覺高中化學課堂不再枯燥，激發學生的學習興趣，以此促進教學有效性的提升。

一、構建生活化教學情境，展望化學知識的應用背景

化學學科與人類生活有著密切聯系，并且很多工作領域蘊藏著豐富的化學知識，高中階段的化學教學，教師要關注學生理論聯系實際的能力，在教學中構建與生活息息相關的教學情境，激發學生的學習興趣，提高學生應用意識以及化學實踐能力，同時拓展到教學內容，聯系化學應用背景，促進學生整體化學素養的提升。

比如：在教學“化學混合物的分離和提純”的時候，教師可以將生活中常見的食鹽作為對象，利用它創建一個生活情境。教師首先利用多媒體設備，將學生所熟悉的各種食鹽圖片播放出來，學生會好奇，為什么教師會播放食鹽的圖片，接著教師導入：“食鹽是人們再熟悉不過的東西，人類的生存離不開食鹽，那么你們知道食鹽是如何獲得的嗎？”，很多學生都會表示不知道，這個時候教師引入教學主題——“化學混合物的分離和提純”，食鹽的提取就是一個混合物分離與提純的過程，教師將海水曬鹽的課件播放出來，隨著課件的播放，教師講解：海水中有很多復雜的物質，在陽光和風力的作用下海水會逐漸蒸發，最終析出固體鹽。這里海水是溶劑，而鹽就是溶質，風力以及陽光則成為催化劑。到這里并沒有結束，將粗鹽進一步分離、提純，將里面的雜志全部取出，最終才能得出我們現在所食用的鹽。通過這樣的方法建立一個生活情境，學生的注意力在上課之初就被高度集中起來，學習目標也有所明確，在這樣的前提下進行教學，教學效率會更高。

二、發揮實驗教學的實效性，增強學生的化學實踐能力

化學學科的操作性很強，教師在教學過程中要將學生化學實驗技能的培養作為重點目標。實踐是檢驗真理的唯一標準，教師應該將各種化學原理通過實踐的方式表現出來，讓學生更加深刻地體會到其中的道理和含義，這樣學習起來效果會更好。另外，教師應該經常組織學生進行化學實驗，組織學生親自動手操作，以小組為單位，同學之間合作研究，在這個過程中學生會融入自己創建的實驗情境中，實踐能力、理解能力、分析能力以及理論聯系實際的能力都得到了有效鍛煉和提高。

比如：海水蒸餾實驗，目前世界范圍內水資源緊缺，各個國家都在研究如何能夠有效利用海水資源，以日本為代表的一些海上國家，首先對海水蒸餾技術進行開發，通過對海水進行蒸餾提純，為居民提供能夠使用的生活用水和工業用水。將這樣的視頻播放給學生，讓學生了解到化學學科的強大功能，知道學習化學的好處，進而主動投入到化學學習中。教師可以親自操作這項實驗，讓學生觀察整個過程中的變化，然后再組織學生自己操作，親自體驗，親自感受。

三、在習題訓練中加強生活化教學

高中化學教學存在重知識、輕能力的情況，很多高中生可能對化學元素倒背如流，但是對化學在生活中的應用不甚了解，這就違背了化學教學的初衷。教師要讓學生關注化學在生活中的應用和創新，了解化學給人類生活生產帶來的變革和優劣，從而增強學生的社會責任感，鼓勵學生學好化學知識，以實用的化學能力為周圍的世界作出一些改變。教師在習題訓練中要加強生活化教學，將化學與人類生活和工業生產的密切聯系呈現在習題訓練中。教師可以選擇與社會生活聯系較密切的化學習題或者是結合時事新聞，選擇其中與化學知識相關的內容編寫化學題目，讓學生在習題訓練中加深對化學應用的認識。

比如：教師可以選擇與航天科技等工業生產相關的時事新聞編寫相關的化學題目，讓學生了解化學知識與輕工業、重工業和高新技術工業的聯系和應用。或者是在習題中加入生活中常見的場景，如鐵銹、茶垢等，揭示它們與化學氧化還原反應的關系以及合金等裝修材料體現的化學分子結構原理等。學生在化學習題訓練中加強生活化教學，有利于深化化學知識的生活化應用理解，并且提高學生的化學分析能力和實踐能力，提升學生的化學綜合素質。

高中化學教學過程中引入生活化教學法，不僅能夠有效激發學生對于化學學科的興趣，充分挖掘學生的學習潛能，還能夠提升化學學科的教學質量和效率，是目前非常實用的教學手段。本文從三個方面對其展開了分析，希望能夠為相關的教育工作者提供一些建議和參考。

參考文獻：

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編輯 李建軍