新課程背景下高中語文閱讀教學模式探討

丁歡

摘 要：教育改革的進一步實施，對高中語文閱讀教學模式也有著積極影響。以往的語文閱讀教學中，受傳統教學思想的影響，閱讀教學模式并不具有科學化。在新課程標準背景下，探究全新的語文閱讀教學模式就比較重要。基于此，主要就高中語文閱讀教學目標以及閱讀教學現狀進行詳細分析，然后結合實際探究閱讀教學的科學模式。希望在此次理論研究的指導下，能進一步促進高中語文閱讀教學的發展。

關鍵詞：閱讀教學；現狀分析；有效策略

新課程改革的實施是素質教育目標實現的基礎，高中的語文閱讀教學是對學生全面素質培養的一個重點內容，通過閱讀教學能促進學生語文綜合學習能力的提升，語文閱讀教學也是新課程改革中的一個重點。所以，這就需要全方位地對語文閱讀教學進行改革，通過理論研究對實際教學發展有著實質性意義。

一、高中語文閱讀教學目標以及閱讀教學現狀分析

1.高中語文閱讀教學目標分析

從近些年的課程改革的情況來看，已經從很大程度上有了突破，在教學的理念上也逐漸地有了轉變，教學目標也有著更為科學的確定。從高中語文教師語文閱讀教學的經驗來看，對閱讀教學的目標主要體現在對教師閱讀教學的理念進行有效轉變和更新，并制定了更為有效的語文閱讀教學課程方案。在語文閱讀教學上更為科學化，在今后的高中語文閱讀教學方面也有著新的目標，要培養高層次的閱讀能力，對學生的閱讀遷移力以及鑒賞能力和創造力的培養都要逐步實現，對學生的信息收集、處理的能力以及創造型人才的培養和合作意識能力的培養等。

2.高中語文閱讀教學現狀分析

從我國高中語文閱讀教學的現狀來看，其中還有諸多問題亟待解決，這些問題主要體現在閱讀教學的目標沒有達到明確化。高中語文閱讀教學的主要目的是使學生的閱讀能力得以有效提升，但在當前我國應試教育向著素質教育轉變的背景下，還沒有充分將重點放在學生的素質培養上，學生在應試教育的固有模式下，很難形成對高中語文閱讀的興趣喜好，逐漸會對語文閱讀失去學習的動力。所以閱讀教學目標不明確，學生就會失去學習的方向。

高中語文閱讀教學中教學模式和方法沒有恰當的體現。新課程標準的實施，對高中語文閱讀提出了新的要求，倡導多元化的教學模式。但在實際教學中，一些老師對語文閱讀教學還是采用以往的教學模式，單一化的模式和新的教學要求不適應，學生也很難有興趣進一步學習，所以這一方面的問題要充分重視。

另外，高中語文閱讀教學中提問的有效性沒有體現。老師在閱讀教學中，對學生提出的問題都比較簡單，不能促進學生的思維發展，也限制了學生的思考范圍。對學生的閱讀思考能力不能形成有效的動力加以推進，這對學生閱讀水平的提升也有著很大的影響。

二、高中語文閱讀教學有效策略實施

高中語文閱讀教學的有效策略實施，要和實際教學情況相結合。要能對語文閱讀教學方法進行創新，使學生的閱讀興趣得到有效激發。比較常用的閱讀教學方法就是講授法和討論法，在應用這些方法的時候，要和實際的閱讀內容相適應，不能盲目地加以應用，只有針對性地加以應用才能提高學生的閱讀水平。對學生閱讀興趣的激發是一個關鍵點，教師要善于引導學生進入閱讀的氛圍中。可在閱讀時穿插一些和閱讀內容相關的娛樂內容。

閱讀教學的重點還是要放在方法上，從而使閱讀的效率得以有效提高。從具體的方法應用上要能將文體進行確定，并和文本特點相結合理解內容。例如，在亟須性的內容閱讀教學中，要將人物、時間、地點等關鍵要素回味以掌握。要能對閱讀形式特點進行詳細分析，引導學生有層次性地對閱讀內容加以理解。對閱讀技術層面的掌握，能促進學生在閱讀過程中效率的提升。

閱讀教學要加強學生的課外閱讀，老師可為學生推薦一些比較優秀的課外讀物，將國內外的名著加以簡要介紹，讓學生主動地去閱讀。選擇合適的閱讀教材，是對閱讀教學質量提高的關鍵。在閱讀內容的選擇上要和學生的認知能力相結合，不能超出學生理解的范圍，充分利用網絡資源，將教材價值得到充分發揮。通過網絡資源，對文本閱讀的內容加以拓展。

新課程標準對高中語文閱讀教學模式多樣性進行說明，閱讀模式的設置可與實際情況相結合。例如，將多媒體信息技術應用模式，以及審美能力培養模式等，都能夠在閱讀教學中加以應用，達到因材施教的教學目標。通過多方面的模式應用，才能真正地提升學生的閱讀能力。

總而言之，高中語文閱讀教學水平的提升，需要和實際教學情況相結合，應用的多樣化教學模式，讓學生能找到適合自己的閱讀學習模式。此次主要對高中語文教學的現狀以及目標等進行了分析，希望此次的理論研究，能夠對高中語文閱讀教學的進一步發展起到積極的促進作用。

參考文獻：

[1]李彩虹.基于對話策略的高中語文閱讀教學[J].中國校外教育，2015.

[2]黃淑熙.高中語文閱讀教學的有效教學探索[J].語文學刊，2014.

編輯 溫雪蓮