大學生戶外運動的需求與比較分析
——以湖北省為例

劉永紅，俞麗萍，王安盛，嚴　俊

?

大學生戶外運動的需求與比較分析
——以湖北省為例

劉永紅1，2，俞麗萍1，2，王安盛2，嚴俊2

摘要：采用文獻資料、問卷調查、數理統計、邏輯歸納以及對比等研究方法，研究大學生戶外運動發展現狀以及解決對策。對照西方國家大學生戶外運動教育現狀，分析其特點，找出戶外運動教育中的不足，以期對大學生戶外運動教育的發展有所幫助。

關鍵詞：大學生；戶外運動；比較分析

早在70年代初，托馬思·金（1980年）就發表了主題為“群山的自白”文章，對人們產生很大影響，使人們開始重新認識自然；尼可·漢利等人的《戶外游憩的新經濟學》中，運用經濟學分析了山脈、森林、河流海洋等戶外運動的需求和價值評價模式的方法［2］。福雷徹（fletcher）則把重點放在戶外運動對青少年學生的教育影響的研究，通過發放問卷進行調查，其結果是戶外運動對青少年學生的教育產生的影響是積極的。歐洲許多國家表現了活動的選擇對環境的保護意識重視，并使學生喜歡這種活動。顯然許多國外教育學者及其學生家長都很重視青少年的戶外運動形式，戶外運動已經成為他們休假旅行的重要內容。而在我國，戶外運動作為一種新興的運動形式，關于這方面的研究非常有限，我國學者蔡建的《淺析高校戶外運動課程的開展》一文中：隨著社會的變遷，以往體育課已不能適應高校學生生理和心理的需求，“高校戶外課程的開展”是高校體育教育發展的必然過程［3］。

早期的戶外運動如采藥、狩獵、戰爭等作為一種生存手段，是人類為了生存或發展而被迫進行的一系列活動；而戶外運動隨著不斷的發展，已演化為一組進行自然場地下舉行的登山、攀巖野外露營、野炊、定向運動等一系列項目，以及最近熱門的暴走運動。由于它的探險性、挑戰性和刺激性，在大學生群體中也逐步流行起來。我們通過對大學生發放問卷調查，以及對中西方戶外運動影響的對比，旨在對戶外運動開展提供一定的理論意義和實踐價值。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

選取湖北省13所高校（湖北大學、武漢理工大學、武漢科技大學、武漢體育學院、中國地質大學、華中農業大學、湖北經濟學院、文化學院、湖北大學知行學院、湖北三峽職業技術學院、長江大學、隨州職業技術學院、孝感學院）等體育界的專家、學校任課教師及學生作為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

先后收集和閱讀有關論文15篇，書籍5本。

1.2.2問卷調查法

根據研究目的和任務的要求，制定問卷調查表，發放給在校學生問卷170份，收回有效問卷130份，有效率為76.4%；教師的調查采用訪談和電話咨詢的方式進行。

1.2.3交談訪問法

與相關學者和行政管理部門的領導及大學生等進行交談，了解他們對開展戶外運動教育現狀的看法和意見。

1.2.4數理統計法

將問卷調查所得原始數據用Spss11.0軟件計算機上進行數據統計處理，得出研究所需的相關有效數據。

1.2.5邏輯演繹法

對問卷中各級指標內容進行整理和邏輯分析，結合實際，通過演繹推理，得出較為科學的結論。

2　研究結果與分析

2.1戶外運動在高校認可度

20世紀80年代初，戶外運動從歐美國家傳入我國，根據我國登山運動管理中心的定義，戶外運動是以自然環境為場地（非專用場地）的帶有探險性質、體驗探險的體育項目群。它包括了陸地、水上、空中3大類。戶外運動在我國開展的主要項目有：登山、攀巖、滑雪、穿越、定向、遠足、漂流、沖浪、潛水、滑草、越野山地車、拓展、飛行滑索等。從表1看出湖北省部分高校學生對于戶外運動的了解程度不是很高。在被調查的130名學生當中對戶外非常了解的占17%，比較了解的占29%，不太了解的占18%，這些數據表明大多數的學生對戶外運動還是有所了解的，但是有26%的湖北省部分大學生根本不了解戶外運動，這說明湖北省部分高校戶外運動的開展和普及程度還急需進一步加強，還需要通過各種渠道使大學生加深對戶外運動的了解。要加大大眾傳媒對戶外運動的宣傳力度，教師在課堂中也可以加強戶外運動信息的普及，讓更多學生了解戶外運動，參與到戶外運動中。

表1　戶外運動了解狀況、喜愛程度調查

大學生對戶外運動喜好的程度如表1所示，大多數持積極的態度。有25%和40%非常喜歡和比較喜歡，但也有25%和10%的學生態度冷淡和不喜歡。可以看出只有少數同學持否定態度，大多數還是對參加戶外運動還是持有比較積極和喜歡的。

2.2湖北省部分高校與2008年在美國堪薩斯州恩波利亞大學學生參與戶外運動項目調查問卷的比較［4］

表2　湖北省部分高校和恩波利亞大學學生參與戶外運動項目情況

數據顯示：湖北省部分高校學生參加戶外運動的項目中野營、自行車、徒步、漂流、釣魚、滑冰的選擇率較高。這幾種方式受歡迎的原因是這些項目安全系數高、難度級別低、技術要求較低、器材限制小、操作起來簡單方便，加上大學生渴望與大自然近距離接觸，呼吸新鮮空氣，放松身心，從繁忙的課業負擔中解放出來，重新回歸自我，達到一種“采菊東籬下，悠然見南山”的心理享受。而定向越野、航海、打獵、潛水這些項目都要求很強的技術性，從身體放松上升到了對技術的掌握，并且有一定的危險系數，因此參加人數不多；而越野滑雪、高山滑雪、雪地健行等對環境也有很高的要求，而湖北省的主要城市大部分地處平原，山脈的平均海拔較低，不適合這些活動的開展；再加上活動本身也需要一定的成本支撐，所以這些活動的發展受到一定的局限。從總體上看湖北省部分高校學生參與戶外運動的項目主要是技術要求較低、難度級別較低、器材限制較小的一些項目，且整體水平不高，這與湖北地區高校戶外運動課程普及率極低是有一定關系的。

通過比較可以看出：美國恩波利亞大學大學生參與人數較多的戶外活動有野營、自行車運動、釣魚、滑冰，有超過80%以上的學生參與這些戶外運動，而參與徒步旅行的人數基本也都超過了50%，參與過打獵、劃艇運動和滑雪的戶外活動的美國恩波利亞大學生人數接近40%，這些數據反映了上述戶外運動在美國大學生中有一定的普遍性，參與人群較多，活動類型較為安全，有一定的技術含量。而像劃艇運動、航海這些戶外運動卻沒有發展得那么好，這些和環境與地域的差別性是緊密相連的。和中國大學生相比，美國恩波利亞大學生參與戶外運動的內容也有一些不普及和不常見的戶外運動，例如：參與過定向越野運動的大學生有8.6%，參與過越野滑雪的大學生有5.7%，這些數據結果表明上述戶外運動在美國恩波利亞大學大學生中的不普及性。

2.3湖北省部分高校和恩波利亞大學學生參加戶外運動頻率的現狀分析

調查發現，湖北地區大學生每年參與4-5次的人數很高，占44.1%；最少每月1次的占24.2%；每周1次和每天參與戶外運動的大學生人數分別占11.2%和2.6%；幾乎不或從不參加戶外運動的大學生人數占17.9%。

統計調查結果表明，美國恩波利亞大學學生每年參與5-6次，排序第1，占33.3%；占有第2位的是每月最少1次，占29.8%；很少去或不參與者分別占15.6%和12.8%；從不參加者有8.5%［4］。

通過比較得出：兩國大學生在幾乎每天參加，最少1周參與1次，幾乎不或從來不參與這3個選項上的人數是較少的。兩國大學生在最少1個月1次參與和1年5-6次的參與人數都占有一定的比例，美國恩波利亞大學的大學生，在這兩項頻率上的參與人數共占到了總調查人口的63.1%，湖北省部分大學生在這2項上的人數比例是68.3%，這也表明了兩國大學生的大眾群體參與戶外運動頻率的趨勢走向。

表3　湖北部分高校、美國恩波利亞大學生參加戶外運動的頻率的現狀分析

另一方面，美國恩波利亞大學的大學生在幾乎每天和最少每周1次的參與人數是湖北省部分大學的大學生參與人數的2倍。說明美國恩波利亞大學生的健康意識、運動意識要高于中國湖北的大學生。湖北省部分大學生缺乏運動觀念和參與戶外運動的意識不是很強烈。

2.4湖北省部分高校學生參加戶外運動的目的比較分析

我省部分大學生對戶外運動的參與目表現的層次是多樣的。在健康鍛煉、娛樂放松、人際交往關系等方面，分別占40%、35%、15%、10%。可以看出體質和娛樂放松，是參加戶外運動的主要目的。說明在競爭壓力日益增大的今天，戶外運動已經成為大學生活的一部分，是大學生進行自我放松，自我娛樂的很好方式，也是增進同學友誼、擴大社交關系的需要。隨著大學生對戶外運動的認識逐漸加深和對戶外運動功能的認可不斷提升，戶外運動將會成為大學生生活的一部分，也會成為大學生進行體育鍛煉的另一選擇。

根據由德國拜羅伊特大學的幾位教授與菲德烈斯哈芬展覽公司在剛剛過去的歐洲戶外展上發布的報告：積極參加戶外運動的德國人經常參與的運動形式包括徒步和穿越40%、登山7.2%、競技攀巖5.6%、跑步8.9%、越野跑0.1%、北歐競走3.1%、水上運動（皮劃艇和漂流5.8%）或山地自行車10.9%。喜歡徒步、穿越、和山地自行車的占多數，競技攀巖、水上運動等比例相對較少。

在加拿大，由于地理氣候原因，冬季寒冷且降雪較多，因此冬季戶外運動比較受歡迎，包括滑雪、溜冰、冰釣、雪地摩托、狗拉雪橇等，而在其他季節，如徒步行、騎自行車行、露營、垂釣、獨木舟與皮劃艇等是大學生最常參與的戶外運動。

在新西蘭，戶外運動教育已發展了150多年，從20世紀40年代前單純的戶外休閑運動發展到目前與學生技能培訓、社會就業密切相關的教育產業上，已具有先進的教學理念。在20世紀末，新西蘭戶外運動教育理念的重點一改過去忽略體育運動的社會意義，轉變為強化體育運動對人們生活的影響及其強化社會主流意識形態的作用［5］。在戶外更加的積極、安全和訓練有素，更加關心和保護環境。以環保、低碳、綠色為核心，重視環境教育，并投入了人力、物力、財力，取得了一定的成就，成為新西蘭戶外運動教育中最具特色的一環［6］。《2010年環境戰略》其內容也涉及環境的可持續發展以及緩解自然資源短缺的壓力，使得新西蘭的戶外運動教育又發展到一個新的臺階。

3　國內戶外運動影響因素

3.1認識因素

目前各種終身教育的開辦都是為了滿足人民日益增長的高等教育的需求，引入戶外運動有助于培養出富有創造力的社會主義建設人才。

3.2經濟因素

由于大學生尚未參加工作，沒有自己的工資收入，戶外運動的經濟支出大部分是來自來父母的資助或者自己兼職獲得的微薄收入，要支付戶外運動的大筆開銷實在會有些力不從心，因而影響戶外運動的參與。

3.3安全因素

戶外運動多是在復雜多樣的自然環境性中進行的，由于參與者在安全防范方面的專業知識比較貧乏，在野外保護自己的經驗不足，且大學生又因為經費原因，故多選擇自發組織參加戶外活動，以致于發生意外的概率增加。另外，我國專業救援隊伍以及應急救援保障體系還不健全，一旦發生意外后果不堪設想。

3.4學校的重視程度不夠

由于戶外運動教學一般在野外進行，考慮到安全、經費等因素，學校要開展戶外運動教育會承擔很大的風險。因此多數學校對開展戶外運動教育的態度不明確，支持力度不夠，以至影響戶外運動教育在普通高校的發展，從而影響學生參與戶外運動的積極性。

3.5師資因素

戶外運動專業在中國地質大學（武漢）2005年才開始招生本科專業，可見，戶外運動專業人才緊缺的現狀在我國高校是短時間難以解決的［7］。因為戶外運動具有一定的風險性，所以要求戶外運動從業人員必須擁有相關戶外運動資格證書方可從事戶外運動。但據調查我國目前戶外從業人員擁有此類證書的人并不多，僅占12%，而且通過短期的培訓并不能使一些戶外從業人員達到較高的專業水準［8］。

4　高校大學生戶外運動的發展

4.1更新傳統觀念，大力發展戶外運動教育

要不斷更新觀念教育理念、提高對戶外運動教育的認識，注意開設相關課程，制定戶外運動體育教學計劃并加以貫徹實施，并提倡保護環境，綠色運動。

4.2加大戶外運動的宣傳力度

充分利用校園的告示欄、廣播臺、校報、校園網絡等媒體加大宣傳力度，使更多的學生認識、了解戶外運動，激發學生參與戶外運動的興趣。培養學生理性參與的習慣，推動戶外運動在校園中的深入開展。

4.3做好師資培訓，增開戶外運動課程

高校普遍存在著專任教師短缺的現狀，要采取“引進來，走出去”的方式，加大戶外運動教學技能培訓工作的力度，鼓勵一部分的教師再學習，從而確保戶外運動課程的開設率。

4.4普及運動形式，豐富知識內容

對學生而言，戶外運動是一項擁有專業知識、設備和技術的運動，用科學、安全的理念對運動者進行教育。多進行講座，普及其運動常識是有助于學生在緊急狀況下學會自救的。

4.5建立健全的戶外運動安全保障措施

對組織者而言，由于戶外運動的特殊性和其他一些情況，使得活動中存在著很多不安全的因素，對于參加者的人身安全有可能有一定的影響，這就要求組織者在組織活動前要進行精密的準備工作。

4.6加大與社會各界的聯系

湖北省部分高校開設戶外運動課程存在著設施、資金等硬件條件的限制。我們應走出學校，放眼社會，充分挖潛發揮體育資源的優勢，提高場館設置的使用效益。積極采取有效途徑增加學校硬件投入，確保在校學生開發新興體育課程提供支持［10］。

參考文獻：

［1］操學誠.戶外運動與青少年全面發展［J］.中國青年研究，2006（6）.

［2］Pigram，J.J.，Jenkins，J.M.Outdoor Recreation Management［M］.London&New York:Routledge，2006.

［3］Zink，R.and Boyes，M.The nacure and scope of outdoor educación in New Zealand schools［J］.DieAustralian journal of Outdoor Education，2006（1）.

［4］翟麗娟.中美大學生戶外運動現狀及動機因素的調查與比較研究［D］.沈陽:遼寧師范大學，2008.

［5］Culpan.I Getting what you got: Harnessing the potential［J］.Journal of Physical Education NewZealand，2000（2）.

［6］Soren Andkjaer.Outdoor education in New Zealand: a comparative and cultural perspective［J］.the Fourth International Out-door Education Research Conference，2009.

［7］http://xuebao.c365.com/bxynews/29547.html［EB/OL］.專業無邊疆:中國高校戶外專業大搜羅.

［8］羅冬靈.西部戶外體育運動的探討［J］.中國體育科學學報，2003 （12）.

［9］楊漢，董范，鄭超.高校體育課程——戶外運動教學體系的研究［J］.北京體育大學學報，2005（6）.

［10］龐元寧，何建文.體育課程新論［M］.北京:人民體育出版社，2004.

Comparative Analysis of Demand and outdoor sports Students——Taking Hubei Province as an Example

LIU Yonghong1，2，YU Liping1，2，WANG Ansheng2，YAN Jun2

Key words：college students；outdoor sports；comparative analysis

Abstract：This paper uses methods of literature data，questionnaires，mathematical statistics，logical induction and comparative research methods to study the development situation and solutions of university students’outdoor sports.It compares with the status of outdoor sports education in Western countries，and analyzes their characteristics，to find our deficiencies.It aims that providing help for development of college outdoor sports education.

中圖分類號：G80-05

文獻標識碼：A

文章編號：1003-983X（2016）02-0154-04

收稿日期：2015-10-26

基金項目：湖北省科技支撐項目（2015404）；湖北大學教改項目課題資助（201423）

第一作者簡介：劉永紅（1971-），男，湖北仙桃人，碩士，講師，研究方向：運動訓練、學生體質測試、體育教學與管理.

作者單位：1.湖北休閑體育發展研究中心，湖北武漢430062；2.湖北大學體育學院，湖北武漢430062 1.Development Research Center of Hubei Leisure Sports，Wuhan Hubei，430062；2.Physical Education College，Hubei University，Wuhan Hubei，430062