民辦高校大學生學習狀態及對策研究

李爽++孫海召++邊立民

[摘要]民辦高校教育與社會經濟密切相關，改革開放以后，我國的經濟建設取得了長足的發展，教育事業也突飛猛進，民辦高等教育更上一個臺階，進入快速發展的時期。民辦高校大學生的學習狀態直接影響著他們在大學期間的學習質量和以后的就業情況，更關系到大學生的個人成長，關乎國家的未來。文章主要通過對民辦高校大學生的學習狀態進行調查分析，找尋其中存在的問題。為了解決這些問題，研究了相應的解決對策：首先，要加強社會主義核心價值觀的教育；其次，樹立正確的教育觀、教師觀、學生觀，落實素質教育，探究靈活高效的教育教學方式，尊重學生學習的主體地位；最后，制定明確的獎罰制度，為學生提供良好的學習環境。

[關鍵詞]民辦高校；高校教育；學習狀態；大學生

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.23.220

1引言

我國的教育事業正快速發展，人們有更多的機會接受高等教育，民辦高校大學生數量正逐年增加，高等教育已經進入大眾化階段。雖然高等教育有著巨大潛力，但是我們也該重視所面臨的嚴峻挑戰。隨著高等教育普及率的提高，越來越多的問題也出現在我們面前。以前被視為高素質的大學生受到人們的質疑，成為社會輿論的關注的對象。大學生肩負著服務社會，奉獻祖國的時代使命。同時大學生的學習狀態對大學生的整體素質有著不可忽視的影響，關系到國家長遠的發展，所以，必須正確認識并著力改善大學生的學習狀態，全面提高大學生群體的素質。

黨的十六大已經提出建設學習型社會的目標，終身學習已經成為時代的要求。大學期間正是大學生學習，積累知識的關鍵時期，學習應該是大學生的首要任務，大學生的學習狀態在很大程度上反映了他們是否重視大學教育，是否努力地去承擔自己的責任與使命。因此，民辦高校應提高對其學生學習狀態的重視程度，從而提高其學生的素質，以便為國家、為社會培養更多的優秀人才。

2民辦高校大學生的學習狀態

2.1大學生的學習情況

大學生的學習時間分為課堂學習和課余學習。對學生而言，教師授課是課堂上學習知識的主要方式，良好的學習狀態可以有效地提高學習效率。調查顯示，絕大部分學生在課堂上能夠認真聽課，但也有一部分學生不聽課，自學，看其他書籍，睡覺，玩手機。對此老師應該更多地了解學生，根據學生的特點，培養他們的學習興趣，提高學生的熱情。老師應該做到因材施教，循循善誘，幫助學生找到身上的閃光點，激發學生潛能。課余時間學習是學生自我充電，自我提高的，培養強項的關鍵，有些學生不太會安排學習時間或者對其他事物有強烈的新鮮感，學習的積極性不高，每天的課余學習時間不足1.5小時。有的學生有較強的自我約束和自我管理能力，有明確的短期、長期計劃，學習時間大部分都在1.5小時以上。另外一些學生面對升學深造、就業壓力，每天的學習時間達到8～10小時。

2.2大學生對本專業知識的興趣

興趣是學習的先導，它在無形中促進著個人的學習，一般情況下，興趣與學習成就感相互促進，學習興趣越高，學習效果越好，學生越有成就感，反過來學生的興趣就越高，這是一個良性循環。不同年級的學生對專業知識的感興趣程度有所不同，感興趣程度隨年級提高，不感興趣的程度也在加深。大一的學生對自己的專業和以后的就業方向還不了解，再加上大一時的課程大都為基礎課，沒有太強的專業性，所以對專業知識的學習興趣不濃，特別感興趣的只有小部分，比較感興趣的占一半以上。到了大二，學生對所學的專業進一步的了解，特別感興趣的人數增加了，不感興趣的人也在增加，這是由于有些學生難以學會專業知識或者發現自己不想從事本專業的工作，慢慢地失去了興趣。大三的學生對自己專業的認識已經比較全面了，特別感興趣的更多，比較感興趣的人數減少，不感興趣的也趨于穩定。這表明，大一、大二是培養學生專業興趣最好的階段。從這里可以看出，高校在學生教育的前期要重視學生學習的指導，幫助學生養成良好的學習習慣，培養專業學習的興趣。對于大四的學生，喜歡自己專業的學生的人數最多，特別感興趣的也有所增加，其他的情況趨于穩定，沒有太大的波動，表明學生已經認可了本專業。

2.3大學生對考試作弊的看法

考試作弊是指學生采用弄虛作假的手段，獲得與自己實際水平不相當的高分的行為。學校的規章制度明確指出考試作弊一經發現，必須懲處，每次考試學校也通知學生要端正考風，遵守考紀，杜絕作弊，但是考試作弊的現象仍時有發生。技術在進步，作弊工具也在升級，作弊手段也“推陳出新”，紙質小抄，手機搜答案，同學“組團”抄，更有甚者，找其他同學替考。調查結果表明，大部分考生還是比較誠信的。有一部分學生擔心作弊被發現，受處罰，不敢作弊，有一些學生有機會就作弊。對大學而言，作弊的成本低，獲得高分就更有機會獲得獎助學金，經不起誘惑，反而忽視了考試是為了檢測我們的學習成果，是否真正學會了專業知識。考試作弊導致很多負面影響，最直接的就是學生不能發現自己的不足，不能準確定位自己的學習情況。認真聽課的學生會覺得不公平，學習懶散的學生有了不學習的說辭，有熱情學習的同學逐漸失去了學習的動力，導致大學生出現投機取巧、不思上進的現象。

3民辦大學生學習狀態上存在的問題

3.1民辦大學生的探索精神和創新精神欠缺

創新是發展的不竭動力。就目前而言，民辦高校學生普遍缺乏創新性與探索性。特別是文科生，多半文科生認為創造性思維對文科學習沒用，它是理科生才應該具備的，很多文科學生不具備創新精神，有的學生雖然有創新意識，但是卻不知道怎樣培養創新能力，這是由于他們的思維能力和思維方式有待加強訓練，另外，大學專業的學習相對高中來說比較單一，知識面不夠寬，學科之間不能很好地融合，多是單一思維、定性思維，缺乏發散思維、逆向思維，不能綜合全面的考慮問題。相對于文科生，理科生創新興趣比較高，但是很難長時間持續，受時間，地點等外界條件，自身能力，情緒等內在因素影響較大，缺乏深度和廣度。

3.2學習動機帶有強烈的功利性

學習動機在學習中發揮著重要的作用，不僅可以促使學生積極投入到學習中去，而且可以長期維持學習活動，激勵學生朝著學習目標不斷前進。學習方式和學習效果都與學習動機有著密切的聯系，超過一半的學生有著較強的國家使命感，希望為國家和社會盡一份力，除此之外，他們還有其他的學習動機，一些學生是為了找到一份好工作，生活的舒適愜意，一些學生是承載了家庭的期望，希望實現父母的愿望，改善家里的狀況。也有相當一部分學生只考慮自己，缺少感恩之心。另外，當今大學期間學習成績對以后的發展，就業的影響越來越小，這在一定程度上也使學生的學習動機有所偏離。大學生正處在人生觀、價值觀形成的關鍵時期，由于對事物的好奇，其他事情占據了大學生很多的時間，學習經常受干擾。特別是面對就業問題，大學生的實用主義越發明顯，追求物質成為很多畢業生學習的重要動機。

3.3學習自主性差

從總體上看，民辦大學生自主學習性普遍不高，上課不認真，課下也不學習，沒有規劃，很多學生迫于考試壓力，考前才會自主學習。學習倦怠表現在課堂上不認真聽講，課下無規劃，消極怠慢，對學習不重視。很多學生課上不聽老師講課，只管自己感興趣的事情，甚至睡覺，聊天玩游戲。民辦大學生的學習倦怠消極表現先增后降，從大一到大三學生的倦怠呈上升趨勢，大四時有所下降。大一的學生由于壓力小，無人管，對學習積極性不高，經過一段時間的學習，發現大學生活與想象的并不相同，消極情緒越來越嚴重。大四的學生對社會的了解越來越多，會覺得自己知識的儲備量不足，無法滿足社會的需要，逐漸重視學習，學習的倦怠情緒下降。

4改善大學生學習狀態的對策

4.1加強社會主義核心價值觀教育

大學生價值觀的教育對大學生尤為重要，我們在提高大學生身體素質，加強科學文化學習時，也要加強精神方面的教育。學校要加強校園文化建設，為師生營造良好的學習氛圍，潛移默化的影響學生的學習。學校除了開政治課，還要開展形式多樣的趣味活動，豐富大學生的精神文化生活，激勵學生承擔起對家庭、對社會、對國家的責任。鼓勵他們通過刻苦學習，敢于探索創新，獲得更多的知識，提高本領。實現自己價值的同時，服務社會，奉獻國家。

4.2轉變教育觀念

教師不再是課堂的主導者，而是學生學習的引導者。尊重學生學習的主體地位，鼓勵學生主動學習、積極探索。老師應該更多地了解學生，幫助學生發現自己的長處和不足，找到適合自己的方向。另外，學校也應該尋找新的教學方式，學生的特點各不相同，因材施教，以人為本，滿足學生的需求，使學生學到真正的知識與技能，提高學生的能力，滿足社會的需要。

4.3建立有效的獎懲機制

合理、充分的獎勵可以激發學生的學習動力，提高學習的積極性。合理的懲罰使學生能夠認識到自己的錯誤，幫助學生完善自我。獎勵與懲罰并施，可以有效地幫助學生提高學習興趣和學習能力。重視學生的實踐能力、探索能力、創新能力，把這些方面的能力直接與獎學金掛鉤，學生可以通過取得的創新成果申請獎助學金。此外，由于當今學習成績在就業方面的作用日漸弱化，成績優異的學生畢業后也不一定能找到好工作，很大程度上打擊了學生的積極性、自信心，學校應給予適當的幫助，優先推薦，解決學生的就業問題，提高學生的學習主動性。

5結論

教育是強國之本，在知識與科技的時代，教育尤為重要。大學生作為先進文化、先進思想的傳播者和創造者，國家未來的接班人，他們的素質直接影響著國家的繁榮昌盛。大學生身為時代驕子，應該自覺承擔起時代賦予我們的責任和使命，大學生的學習狀態直接影響著大學生的素質，培養高素質、全面發展的大學生是社會的責任也是義務。目前大學生學習狀態并不樂觀，我們要重視，更要正視這些問題，采取措施，加強學生學習的積極性與主動性，幫助大學生形成良好的學習習慣，調整學習狀態，緊跟時代發展的步伐。

參考文獻：

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