關于如何上好一堂課的思考

王麗寧++++羅慧++++于小艷

摘 要： 課堂教學是整個教學工作的中心環節，上好課是提高教學質量的關鍵。本文針對學生在課堂上的表現，結合我院舉辦的提升第一課堂教學質量的研討沙龍，提出了上好一堂課的幾點思考，通過在教學實踐中驗證，方法行之有效。

關鍵詞： 課堂教學 教學質量 教與學互動

課堂教學是提高教學質量的關鍵，而質量的保證在教師，教師要上好每一堂課，才能有效提高教學質量。因而，上好每堂課是每一個教師的職責所在，也是每一個有事業心的教師的畢生追求。

然而，通過對公共事業管理專業同學的調查發現，同學們在課堂上的發言表現并不積極，57%的學生認為自己的學習主動性一般，74%的學生學習動力是就業，僅12%的學生學習動力來源于興趣愛好，27%的學生上課玩手機，26%的學生逃過課，37.5%的學生不喜歡老師講課方式，33%的學生對所學內容不感興趣，45%的學生對自己的學習結果感覺一般，這些調查結果不得不引起老師的反思，如何讓自己的授課更具黏性，讓學生的心留在課堂，上出高質量的課？

前不久，筆者所在的海都學院開展了提升第一課堂教學質量的研討沙龍，許多優秀老師講了自己的教學心得體會，受益匪淺。如何上好一堂課？筆者結合這次研討沙龍和自己的上課經歷，認為應當從以下幾個方面進行把握：

1.教學理念要先進

教學理念是教師從事教學工作的指南。教師應充分認識到課堂教學是師生的共同活動，是教與學的和諧統一，需要老師和學生很好地互動，而非教師唱獨角戲。每一節課，無論是教學設計還是教法應用、知識延伸，都要處處體現新的教學理念，這樣才能有效提高教學質量。

2.教學目標要明確

教師在教學過程中一定要明確教學目標是什么，教師的任務不僅是深刻掌握教學大綱和教材本身的內在要求，讓學生學會理論知識，更重要的是教學目標要聯系實際，與社會需求相適應，讓學生明白為什么要學，怎樣去學，學了這門課到底有什么用。

3.認真備課

“準備不足，上課心虛”是大多數教師曾有的體會，不打無準備之仗，我們需要認真備課。一要備好學生。清楚學生目前所具備的專業基礎和能力，學生當前已學會哪些知識。二要備好知識。教師要廣泛閱讀課程相關資料，明確哪些內容是最基本、最核心的，即重點；明確哪些內容是學生難以理解和掌握的，哪些內容是學生容易出錯或誤解的，即難點；明確哪些內容對學生知識掌握和能力培養起決定和貫通作用，即關鍵點。老師要博覽群書，方能在上課時旁征博引、游刃有余。三要備好能力。教師要深入社會，知曉社會對學生專業和能力的需求，從而明確要培養學生什么能力、明確學生應該掌握什么技能。教師要充分利用自己的業余時間多實踐，提高實際操作能力和素養。

4.教學設計要精心

教師要上出高質量的課，一定要精心設計課堂教學。根據一節課的教學目的和要求，將教材內容排列整合，設計先講哪些內容，后講哪些內容，如何將這些教學內容有機串在一起傳授給學生，整個教學過程要流暢，一氣呵成。一般教師的做法是通過各種媒體提供的信息，如社會上的一些熱點新聞、案例，引出對所講知識點的講解，或者采用好的教學方法，如角色扮演等，以此吸引學生的注意力，調動學生學習積極性，以及提供一些課外讀物、輔導資料等，提高學生學習興趣。

5.教與學要互動

上課絕不是老師單純講授知識，學生被動接受知識，而是教師的教與學生的學之間的良性互動。課堂組織要嚴密，課堂氣氛要活躍，要讓學生這個主體動起來，眼動起來，耳動起來，手動起來，思維動起來，使各方面作用都得以充分發揮。教師的教與學生的學要配合好，能夠很好地互動。有的課程，老師講完理論后，可讓學生通過做實題掌握知識點；有的課程，可通過案例分析將理論與實際很好地結合，讓學生分組討論，積極發表自己的觀點，對所學知識融會貫通，提高學生分析問題和解決問題的能力；教師可設計專題，讓學生課后查閱資料，制作PPT，上課時展示自己對該專題的見解，學生的積極性和主動性能夠充分調動起來。誠然，要讓課堂氣氛很活躍，教師的激勵機制要科學合理，制定詳細的考評細則，針對學生課堂表現打分，最后可將考評表公開，接受學生監督。

6.教學方法要靈活

高質量的課都比較注重恰當使用教學方法。教學方法要根據具體教學內容而定，同一節課不可能只采用一種教學方法。

比如，運用案例教學法的同時注意對學生的引導啟發，多采用小組討論或者小組競賽等學習方法，注意培養學生的思考能力和團結協作精神。通常，我們會把8個左右的學生分成一組，事先把案例發給學生，讓學生上課前以小組為單位進行充分討論，上課時積極發言，各抒己見，集思廣益，充分分析案例，解決相關問題。

有時也會采用辯論式教學模式，將學生分成正方和反方兩組，精心選擇辯題，開展辯論。在社會保障學課上，筆者布置“有手機、電腦者能否獲得低保”讓學生辯論。學生課后查閱大量資料，針對低保對象的標準、條件和程序等進行充分辯論，場面活躍，氣氛熱烈，學生的積極性和主動性被充分調動起來，授課效果很好。

一節課絕不是用一種固定不變的方法就能完成教學任務的，實際上要采取多種教學方法才能圓滿完成教學任務。備課時準備好運用哪些教學方法，根據當時課堂教學進展情況，機智靈活地改變教學方法，使方法適應當時教學需要。

7.恰當使用多媒體

教師在教學中要把多媒體和傳統教學很好地結合起來。將多媒體的優勢發揮出來，實現教學直觀性，增強教學趣味性，規避老師上課點鼠標、學生抄筆記、不管不問的狀況。

例如，一節課中，要將重要內容和關鍵術語以板書形式用準確語言傳授給學生，既有利于學生把握重點，又便于學生記筆記和記憶。而對于需要使用圖片、圖形和動畫的內容則全部使用多媒體，往往能達到錦上添花的教學效果，從而將傳統教學方式和多媒體教學方式聯合應用。總之，多媒體教學是對傳統教學方式的優化和補充。實際應用中，教師要根據實際情況將二者密切結合，靈活運用，才能達到最佳教學效果。

總之，一堂課教不出一個人才，人才是由每一堂課培養出來的，要培養優秀人才就要上好每一堂課，這是每一位老師的執著追求，需要我們在實踐中不斷反思、探索、完善，只有這樣教學質量才能不斷提高。

參考文獻：

[1]王文發.淺析青年教師如何才能上好每一堂課[J].延安職業技術學院學報，2015，4.

[2]樊貴蓮.如何上好一堂課[J].高等財經教育研究，2013，9（16）.