淺析高等幼兒舞蹈教學策略

孫瑩

摘要：幼兒舞蹈作為幼師學前教育專業(yè)的主要課程之一，面對新的教育對象，新的人才培養(yǎng)目標，應緊跟改革步伐，轉(zhuǎn)變教學觀念，完善教學內(nèi)容，改進教學方式，從而促進幼師學前教育專業(yè)學生的藝術素質(zhì)得到全面發(fā)展。

關鍵詞：幼兒舞蹈教學；基礎差異；因材施教

幼兒舞蹈是幼兒師范高等專科學校（以下簡稱幼師）學前教育專業(yè)的主要課程之一，對學生的學習和就業(yè)都起著重要的作用。隨著我國學前教育的普及和高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展，幼兒舞蹈課程的改革已是勢在必行。作為一名幼師舞蹈教育工作者，在此，對幼兒舞蹈教學的現(xiàn)狀和對策進行探討。

一、教學內(nèi)容待完善

隨著生情的變化，學生的學習能力、理解能力和接受能力都較強，幼師原有的幼兒舞蹈教學內(nèi)容已不能滿足現(xiàn)有學生的學習需求。一方面，中專的教學內(nèi)容以實用為主，實踐課程占主體地位，理論課程很少。而大專的教學內(nèi)容則需要以應用為主，這就要求提高理論課的比例，使理論與實踐有效結(jié)合，從而促進學生在專業(yè)上的全面發(fā)展。另一方面，由于升格后的幼師生情發(fā)生變化，學生的專業(yè)基礎和文化基礎呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。在這種情況下，以往適用于中專層次單一的教學內(nèi)容顯然已經(jīng)不再實用，需要對現(xiàn)有的教學內(nèi)容進行調(diào)整完善。而國內(nèi)?？茖哟蔚挠讕煄缀醵际墙鼛啄瓴派瘢诮逃虒W上幾乎都處于探索階段，因此如何更新幼兒舞蹈教學內(nèi)容，需要當前幼師舞蹈教育工作者共同探討完善。

二、教學方式需改進

教師為了完成教學任務，通常采用“少練多說”、“教師滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方式。而大專層次的學生年齡較長，學習能力較強，學習參與性也較高，教師如繼續(xù)采用中專時的教學方式勢必會抑制學生學習思維的發(fā)展。另外，升格后的幼師在硬件設施上已大大改善，現(xiàn)代化教學設備齊全，教師若只停留在以往的教學方式和手段上，必然會影響學生的學習積極性。因此，如何運用好現(xiàn)代化教學手段，轉(zhuǎn)變教學觀念，改進傳統(tǒng)教學方式，也是幼師舞蹈教育工作者急需解決的問題。

三、改善幼師幼兒舞蹈現(xiàn)狀

幼師幼兒舞蹈是學前教育專業(yè)學生的重要專業(yè)課程，是藝術教育和審美教育的重要組成部分，筆者認為改善好當前幼兒舞蹈教學中存在的問題需從以下幾個方面入手。

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念

教育對象的變化促使幼師舞蹈教師必需轉(zhuǎn)變教學觀念以適應當前幼兒舞蹈教學的需求。首先，要了解學生情況。作為舞蹈教師，面對新的生情，應深入學生當中，了解學生的學習情況和學習需求。讓學生大膽作出課堂評價，并提出好的建議，傾聽學生的真實想法，并進行課后交流，做好調(diào)整教學觀念的準備；其次，要摸清行業(yè)動態(tài)。幼兒舞蹈源于幼兒，也服務于幼兒。幼兒園是培養(yǎng)幼兒的搖籃，更是幼兒舞蹈教學實施的終端。因此，幼師舞蹈教師應深入幼兒園，了解行業(yè)發(fā)展情況，摸清行業(yè)最新動態(tài)，掌握行業(yè)教學方向，總結(jié)出轉(zhuǎn)變教學觀念的思路。最后，要轉(zhuǎn)變教學觀念。教師在了解了學生情況，摸清了行業(yè)動態(tài)之后就應作出總結(jié)，調(diào)整狀態(tài)并及時轉(zhuǎn)變教學觀念。在轉(zhuǎn)變教學觀念的過程中，需循序漸進，在教學過程中慢慢調(diào)整，給自己和學生制造一個緩沖期，不可操之過急，以免造成學生在心理上的突兀，從而影響學生的學習效率。

（二）完善教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是幼兒舞蹈教學活動的核心。教學內(nèi)容的合理性和針對性對幼兒舞蹈教學成效有著巨大的作用。面對新的生情，幼師舞蹈教育工作者應結(jié)合實際，因材施教，制定出合理的教學大綱，完善教學內(nèi)容。

1.重視理論素養(yǎng)，促進綜合能力。幼師幼兒舞蹈教學內(nèi)容應增加理論方面的學習，并將理論學習真正落到實處，使學生從單純感性的動作感知和模仿，逐步提高到對幼兒舞蹈理念深層次地理解和掌握，以提高自身的舞蹈綜合能力。建議增設幼兒舞蹈欣賞和幼兒舞蹈教學法等內(nèi)容。幼兒舞蹈欣賞是對學生進行審美教育，培養(yǎng)學生審美感知能力的重要內(nèi)容。讓學生欣賞一些優(yōu)秀的、具有代表性的幼兒舞蹈作品，教師作專業(yè)性的分析，并在思想上作正面的引導，培養(yǎng)學生體驗美、感受美的能力，幫助學生樹立高尚的道德觀；幼兒舞蹈教學法是一名合格幼兒教師應具備的理論知識，是對所學幼兒舞蹈知識的教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法的系統(tǒng)規(guī)范和理論闡釋。幼兒舞蹈教學法的完善與規(guī)范、邏輯性的強弱和體系的統(tǒng)一標志著幼兒舞蹈這門課程的成熟性。

2.把握基礎差異，注重因材施教。幼師學前教育專業(yè)兩年制和三年制的并存狀態(tài)，使得學生的基礎差異較大，這種差異在幼兒舞蹈方面尤為明顯。因此，舞蹈教育工作者應根據(jù)學生基礎差異，因材施教。

（三）改進教學方式

幼兒舞蹈教學不同于一般的舞蹈教學，它既是舞蹈技能的培養(yǎng)，也是審美感知的培養(yǎng)；既需要嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，更需要注重興趣的激發(fā)。多變的空間和充滿趣味的環(huán)境更有助于幼兒舞蹈的學習。在幼兒師范?？圃盒Ｓ泻芏噌槍W前教育專業(yè)學習的活動室和實訓室，其空間多變，環(huán)境優(yōu)越，設備先進，利于學生接受和掌握所學知識，有效提高學習效率。教師可以充分利用這些空間資源，將原本單一的學習空間，變得豐富而機動。例如，幼兒舞蹈欣賞和幼兒舞蹈教學法的學習，可以利用學前教育專業(yè)的活動指導實訓室，這是一個完全模仿幼兒園教室的實訓空間，里面的環(huán)境布置充滿童真童趣。這樣的環(huán)境讓學生在欣賞幼兒舞蹈作品時更能深刻體會作品內(nèi)涵，有助于學生幼兒舞蹈欣賞的學習。而逼真的幼兒園教室布置，在學生獨立試講幼兒舞蹈課時能更真實的發(fā)揮出自己的教學能力，有助于學生更好的掌握幼兒舞蹈教學法。

四、結(jié)語

綜上所述，幼師的幼兒舞蹈教學的改革要從實際出發(fā)，以人為本，轉(zhuǎn)變教學觀念；重視基礎差異，因材施教，完善教學內(nèi)容；突破傳統(tǒng)形式，準確定位，改進教學方式。努力使幼師幼兒舞蹈教學現(xiàn)狀得到有效改善，從而促進幼師學前教育專業(yè)學生的藝術素質(zhì)得到全面發(fā)展。

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