小學英語詞匯教學漫談

李萍

【摘 ? ?要】詞匯是英語學習的基礎，在學習過程中教師要幫助學生打好詞匯基礎，保證學生以后的學習和發展。本文就如何進行小學詞匯教學提出了自己的觀點，希望對小學英語詞匯教學有所幫助。

【關鍵詞】小學英語 ?詞匯 ?方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.170

隨著社會的發展以及國際之間密切的交流，英語在我國的流行度和運用度也不斷提高，英語更多的成為一種必備的技能，小學英語是學生英語學習的初始階段，在這一階段更重要的是基礎的掌握以及學習興趣的培養。詞匯是英語學習的基礎，要想學好英語，就必須掌握好詞匯，但是，從當前的教學來看，教師在教學中對詞匯的重視度不高，課堂教學的重點多在語法上，當前這種叫教學現狀使得學生經常在詞匯上出現錯誤，基礎不牢固，讓學生在以后的學習過程中遇到很多障礙。筆者認為，在當前的教學英語教學中，教師要注重詞匯教學，并且不斷創新教學方式方法，讓學生打好詞匯基礎，才能在英語學習的道路上走的更長遠。

一、注重詞匯的讀寫，提高學生的詞匯能力

在以往的詞匯教學中，教師更加注重詞匯的聽說，以及意義的掌握，從高年級學生的英語詞匯掌握情況來看，我們發現很多學生在詞匯的拼寫以及發音上存在問題，導致學生在寫作上出現很多問題，詞匯掌握的不牢固也會讓學生的閱讀水平受到影響。詞匯是英語學習的地基，地基不牢固，很難繼續發展下去，因此，在當今教學中教師要注重詞匯的讀寫，減少學生在以后的學習過程中出現詞匯拼寫的錯誤，繼而提高學生在寫作過程中的詞匯拼寫正確率。

在具體的教學過程中，所謂讀，就是讓學生朗讀和閱讀課文，通過閱讀來糾正學生的發音，我們都知道英語的拼寫和讀音是相聯系的，學生通過朗讀學會正確的發音，有助于學生單詞的拼寫。所謂寫，既包括單個的具體單詞的拼寫，也包括學生對詞匯的運用，利用單詞進行造句，鍛煉學生的寫作能力，加深學生對詞匯的印象。學生只有通過反復的讀寫練習才能真正掌握詞匯，在此過程中教師要加強對學生的監督，提高學生學習的自覺性，保證學生的學習時間，提高學習效率，讓學生的詞匯水平真正有所提高，只有這樣，才能打下堅實的詞匯基礎。

二、創設教學情境，鍛煉學生的詞匯運用能力

眾所周知，小學生在上課過程中經常會出現注意力不集中的問題，而且會有很多小動作，這些都是影響學生學習的重要因素，因此，在教學過程中教師要充分考慮到這些影響因素，想方法盡量減少這些因素對學生學習造成的不利影響。筆者認為，在教學中，教師要創設教學情境，通過情境的創設增強學生對單詞的理解，為學生創設運用單詞的機會，只有讓學生有運用單詞的機會，學生才能真正掌握好單詞。

通過情境的創設能夠吸引學生的注意力，同時能夠增強學生對單詞的運用，但是教師在情境創設時，要注意做到生活化，要善于利用學生的日常生活，創設學生熟悉的情境，這樣才能真正發揮情境創設的作用，否則只會降低教學效率。小學階段的英語學習內容也大都是比較簡單的、日常使用的英語，因此，創設生活化的情境才能讓學生所學到的單詞有所用，才能真正在情境中得到練習，提高學生的詞匯運用能力。

三、創新教學方法，提高學生的注意力

教學方法能夠體現教師的教學水平和教學能力，對整個的課堂氛圍、學生的學習積極性有重要影響。針對小學生的學習特點，教師要進行教學方法的創新，從當今的教學來看，教師主要針對單詞的讀音和用法進行教學，采用的大部分還是講授法，英語的學習還需要學生在課下的時間進行背誦和記憶，這對于小學生來說是一件非常痛苦的事情，而且還會降低他們的學習積極性。因此，教師要不斷進行教學方法的創新，提高學生學習的注意力。

首先，教師可以在課堂教學中，組織相關的活動，調動學生的積極性。小學生都喜歡玩游戲，因此，教師可以組織活動，讓學生在活動中學習，通過不同的教學活動讓學生能夠參與到教學中，鍛煉學生的主體性。諸如，教師可以以話劇或者游戲對話的形式鍛煉學生對單詞的使用，通過這樣的活動加深學生對單詞的印象，同時還能提高學生的學習積極性。

其次，教師還可以以相互激勵的形式促進學生的學習。小學生都有很強的表現欲和好勝心，因此教師就可以充分利用學生的這種心理，組織一些具有競賽性的活動，讓學生在相互鼓勵和競爭中激發學習的動力。諸如組織一些單詞比賽，看誰記得更加準確，教師對表現好的學生給予一定的鼓勵和獎勵，以此來激勵更多的學生好好學習。作為教師就應該將如何更好的教學作為自己奮斗的目標，并且不斷將自己的努力成果帶給學生，為學生創造更好的學習氛圍。

四、利用多媒體教學，豐富詞匯教學內容

多媒體教學是當前教學中較為普遍的方式，在小學英語詞匯教學中，教師要充分利用多媒體教學的優勢，為學生創造良好的教學氛圍，豐富詞匯教學內容。在詞匯教學中，教師可以利用多媒體為學生展示正確的單詞發音，讓學生真正感受英語的發音，同時通過多媒體還可以為學生創造英文環境，在語言學習中環境是很重要的。因此，創設英文環境能夠促進學生的英文學習，對學生單詞的理解和掌握也有很大的幫助。

利用多媒體也可以更好的創設情境，為學生創設一定的話題，讓學生根據所學的新單詞進行小短文、小對話的設置，提高他們對語言的運用能力，增強他們學習的信心。在進行詞匯教學的過程中，教師要將單詞放到具體的語境中，通過上下文的聯系幫助學生理解和記憶單詞，在此過程中教師可以利用多媒體設備為學生展示直觀的、具體的教學內容，從而增強學生對課文內容的理解，加深學生的情感體驗。

五、教學中多鼓勵學生，增強學生的學習信心

在教學中，情感也是很重要的一部分，教師在具體的教學中要多鼓勵學生，對學生的表現多給予肯定和積極地回應，教師的鼓勵能夠帶給學生很大的幫助，會讓學生有更大的動力和奮斗的激情。教師對學生的鼓勵能夠讓學生感受到教師的關愛，這種情感上的鼓勵能夠提高學生的學習積極性，增強他們的學習信心。在詞匯教學中，教師要經常對學生的表現給予鼓勵，激勵學生學好詞匯，打好英語學習的基礎，進而為以后的英語學習提供更多的便利。

總之，在小學英語詞匯教學中，教師要注重讀寫對詞匯學習的重要性，注重情境的創設，提高學生學習的注意力，鍛煉學生對詞匯的運用能力，還要從教學方法上進行創新，為學生創設良好的教學氛圍，多鼓勵學生，與學生進行情感上的交流，從而提高學生的學習信心。