淺析高中語文的課堂教學

段廷華

【摘 ? ?要】語文學科在學生學習與生活中占據著重要的地位，學好這門學科對學生的成長有著重要的意義。因此，在高中語文教學中，教師要認識到語文學科的積極意義，合理的發揮出語文課程的積極作用，認真組織課堂教學。爭取將語文課堂做到盡善盡美，不斷的提高課堂的質量與效率，幫助學生順利完成高中語文的學習任務。

【關鍵詞】高中語文 ?重要性 ?特點 ?課堂教學

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.075

高中語文是一門重要的學科，做好這門學科的教學，順應國家弘揚傳統文化的要求，有利于幫助學生了解中華民族的優良文化傳統，幫助學生健康的成長。在具體的教學實踐中，教師要認識到教學的重要性，明確語文課堂的特點，更加有針對性的組織教學，從而提高教學的質量，幫助學生得到切實的提高。

一、高中語文教學的重要性

高中語文教學與之前的教學相比有很大的不同，小學的語文教學主要是幫助學生認識基本的字詞，學會基本的閱讀與寫作的方法，是給學生打基礎的階段;初級中學的學習難度相比小學有所提高，內容的難度有一定的提升，但是相比高中的內容，在篇幅還有深度上都顯得簡單一些，主要是發揮一種承上啟下的作用。

高中階段的學習難度提高，學生學到的內容更加的全面，對于古代文學的學習，學生涉獵的內容更加的廣泛，唐詩、宋詞、古文、駢文等等，學生的鑒賞能力能夠得到顯著的提升，對于相應內容學習的能力也能夠得到一定的提高。這些內容的學習不僅能夠陶冶學生的情操，幫助學生認識了解中國古代優秀的文化，并且能夠提升學生的學習能力，幫助學生自己就能夠看懂這些內容，有助于學生今后的學習。

在現當代文學的學習中，教師帶領學生學習名家的文章，通過這些內容的學習，學生能夠看見一個廣闊的世界，幫助學生了解中國不同階段的社會風貌，通過這些文章看社會與人生，有助于學生綜合能力與情感的培養。通過名篇的學習，學生可以鍛煉自己的閱讀與寫作能力，提高語文學習能力。最后是外國文學的學習，這些內容能夠開拓學生的眼界，在學好自己民族文化的基礎上，領略其他民族的優秀文化，感受不一樣的文化之下產生的文學，帶領學生去感受，去欣賞。

通過語文學科的學習，能夠提高學生的鑒賞能力，鍛煉學生的思維，幫助學生開拓眼界，通過這些內容，學生能夠學到一定的閱讀與寫作的技巧，繼而提高學生的綜合能力。最后，通過一些人文與情感價值內容的學習，對于學生的價值觀、人生觀等都會產生影響，通過語文學科的學習甚至能夠影響學生這個人的成長，對學生的一生都會產生影響。

二、高中語文課堂教學的特點

（一）知識與能力并重

對于高中語文課堂教學來說知識與能力是一樣重要的，雖然在小學與初級中學的學習中，學生已經積累了豐富的語文學科知識，能力得到了一定的培養。但是高中階段的知識難度與深度提高，增加了學生之前沒有見過的內容，因此，對于知識的傳遞依舊很重要。

在高中語文中，學生能夠更加全面的了解學習中國傳統的文化，通過以前的學習，學生已經接觸過文言文與古詩，但是在這一部分知識的學習中，更多側重在記憶上，學生只是一知半解，根本就沒有體會這些文體的優美之處。在高中階段的教學中，教師要重視這一部分知識的傳授，帶領學生認識這些文體的特點與其中體現出的文化內涵，使學生真正的了解其中的含義，并且學會自己去鑒賞，在學習知識的基礎上，提高學生的學習能力，逐漸的讓學生能夠自己進行這一部分的學習。

在現代文的學習中，不再是之前重視字詞的記憶與理解，更重視文章本身體現出的主題思想，通過對這部分的學習，帶領學生學會閱讀，養成良好的閱讀習慣。在閱讀的基礎上，學習優秀文章的寫作手法，并且根據自己的情況有所借鑒，提升寫作水平。通過學習開拓學生的眼界，通過閱讀學到更多的知識，并且提升學生的能力。最后對學生的情感也能夠有一定的引導作用，從而帶領學生正確的評價與感受事物。

（二）人文性

語文學科本身就具有一定的人文性，學習的內容也是人文性的內容，因此在高中語文階段的教學中，教師要尤其重視人文性的體現。因為這個階段的學生對于字詞等基本內容的學習已經能夠自覺的完成，這些基本的內容只需要教師進行監督即可。教師更需要重視的是教學中人文性內容的傳遞，這些內容對于學生的價值觀與成長起著重要的意義。通過優秀的文化與文學，帶領學生品味其中蘊含的感情，觀察作者的價值取向，進行自我思考，最終形成自己正確的人生觀與價值觀，這對于學生終身的發展都意義重大。

三、高中語文課堂教學實踐

（一）發揮學生的主體地位

在高中語文課堂教學中要發揮學生的主體性地位，高中階段的學生，學習能力已經很強，學生能夠自主的完成大部分的學習內容。當然教師要進行一定的指導，在一開始教師要帶領學生學習，幫助學生不斷的積累知識，并且培養學生學習的能力，為學生傳授一定的方法。之后教師就可以選擇相似的內容讓學生自己去學習，這樣的學習中，學生才能夠更加有針對性的得到提升。

（二）有針對性教學

在高中教學中，教師要針對教學內容的不同采用不同的教學方式，對于古代文學的教學，教師更加側重在知識的傳遞上，在知識的基礎上培養學生的鑒賞能力與學習能力，讓學生能夠讀懂基本的古代典籍，讓學生了解自己民族優秀的文化。對于現當代與外國文學的教學更是側重在理解閱讀與情感培養上，通過這些優秀的文學作品，幫助學生提升閱讀能力。最后是對于閱讀與作文的教學，教師應該重視這部分內容的教學，最好是采用專題的方式，才能夠幫助學生有所提升。

（三）學生綜合能力的提升

在基礎知識的學習基礎上，教師需要重視對學生能力的培養，學生的學習不只是為了知識的積累，更是要學到一定的學習方法，才有助于學生的自學與今后的學習。通過教師幫助學生提升語文學習的能力，使其了解這門學科，培養對學科學習的興趣，最終提高語文學科學習的能力。在語文學科學習能力提升的基礎上，能夠培養學生的綜合能力，無論是理解、思維、閱讀還是表達等能力對其他學科的學習，以及學生以后的發展都有著積極的作用。

通過教學的實踐，我們看到高中語文學科對學生綜合素質提升的重要性。在高中語文學科教學中，教師要做好教學工作，能夠真正的發揮出語文學科對學生知識、能力、素質的提升作用。幫助學生通過語文學科了解自己民族的文化、學習民族的文化，繼而愛上民族的文化，培養學生成為有著正確的人生觀、價值觀的社會主義接班人。