新課標下高中語文素養教育策略分析

崔淮偉

【摘要】在新課改實行以及教育體制改革不斷深入的大背景下，現代教學中，對于學生綜合素質的培養逐漸加強了重視。絕大多數學校以及教育工作者都意識到了語文素養教育對于高中學生的積極意義，但同時我們也應當看到，受應試教育影響，在高考的指揮棒之下，學生的語文素養教學一直被弱化，高中學生語文素養程度不高，對文化的感知力以及語文美學鑒賞力等都產生了消極的影響。以下，本文就針對新課標下的高中語文素養教育進行了相關探討。

【關鍵詞】新課標 高中語文 素養 教育

一直以來延續的高中語文教學方法，以傳統的書本內容講授，書本知識灌輸為主要方式。在這種教學模式之下，學生片面關注于文本內容學習，而忽略了知識的積累以及學習技巧的掌握，對于學的聽、說、讀、寫能力培養缺乏實質性的意義，高中學生的語文素養難以得到提升。隨著新課標的實施，越來越多的家長以及教育工作者意識到語文素養教育的重要性，其教學特點也在日益發生改變，

一、現階段高中語文素養教育的不足

1、學生基礎薄弱

在中考以及高考壓力之下，高中學生前期的語文學習活動主要集中在對文本內容進行分析探討，從而出現了學生文字基礎不牢固、文學基礎薄弱等狀況。通過對高中學生的課堂練習以及作業完成情況我們可以看到，許多高中學生作業書寫非常潦草，課堂練習思路凌亂，同時對于課堂內外作業完成態度非常不嚴謹。少數同學因為長期不良的寫作習慣，仍然存在嚴重的錯別字現象，教師需要付出巨大的精力進行干預才能矯正。

2、表達能力較弱

受傳統灌輸式教育活動影響，學生對教師講課，被動聽課的教學方式習以為常。在這種思維定勢之下，不愿意主動參與課堂互動活動，缺乏學習熱情。具體來說，一部分性格內向的學生，在課堂學習過程中對老師的提問抱有膽怯、害羞心理，不敢大聲表達自己的觀點，或者在表達過程中無法尋找到合適的措詞表達出自己的意見。與此同時，許多高中學生書面表達能力較弱，最明顯的表現為文章主體不明、邏輯混亂。

3、知識面有限

在片面重視課文文本知識學習的傳統教學方式下，高中學生接觸到的語文知識多來源于課本，同時，無論是教師還是高中學生，都缺乏尋找途徑拓寬知識面的意識，造成了學生知識面狹窄，語文素養不高現象。許多學生的作文素材通常是教材上的詩歌、文本，或是老生常談的名人事跡，缺少課外積累的語言文字表達顯得十分蒼白。這種情況之下，學生對知識的接受能力與創造能力也受到了消極的影響。

二、新課標下高中語文素養教育策略

1.轉換教學觀念與學習觀念

教師作為教學指導者，應當轉變傳統教學觀念，認識到新課標的創新本質。在此基礎上，不斷創新教學方式，以實現對高中學生語文素養教育的開展效率。例如通過拓展教學的開展，將高中語文教學與其它學科有機結合在一起，如音樂、美術等，通過多種教學視角，幫助學生理解語文知識、積累到豐富的語文素材。此外，還可以通過問題教學法，在課堂教學一開始，即提出與課程內容相關的問題，引導學生帶著問題進行學習與思考，鞏固已學知識，探索更新的內容。此外，還可以通過游戲教學法、互動教學法、小組合作教學法等等教學方式，在不斷推陳出新的教學過程中，培養學生的綜合素養。此外，高中學生的學習觀念轉變也至關重要。教師要向學生傳遞學好語文的重要性，高中學生在學習過程中應當做到嚴格要求自己，樹立良好的學習態度，督促自己學好語文，累積知識，如此才有利于自身的全面發展。

2、語文教師要不斷提高自身素養

作為高中學生學習與成長的領路人，高中語文教師自身文化素養對于學生的學習與成長起到榜樣的作用。因此，作為高中語文教師，要注意自身文化素養的提升，增加個人魅力，如在日常工作與生活中，不斷學習與提升自己，對自己的行為舉止嚴格要求，對教科書精心鉆研，對語文學科最新動向與研究方向及時掌握等等。在嚴格要求自己，不斷提升自身素養的同時，向學生傳授知識，為學生樹立正確的榜樣。從而更好的促進高中學生綜合素養提升，促進社會的進步。

3、將語文素養教育與學生生活相結合

新課標明確提出，教學工作不應局限于課堂之上，而應沖破傳統教育模式禁錮，使教育工作真正走入生活之中。語文作為一門基礎課程，具有很強的工具性與人文性，語文知識的學習與素養提升是知識日積月累的過程。要提升高中學生的語文素養，就需要將語文課堂知識與學生生活科學結合。在關注課堂教學有效性同時，合理的運用高中學生的課外時間，開展課外閱讀、課外實踐、課外搜集等活動，增加學生自主學習的意識，自覺主動的結合生活實踐，獲取更多的語文知識，并通過在知識的獲取過程中，得到聽、說、讀、寫能力的提升，為自身語文素養的提高奠定基礎。

4、為學生創造表達與交流的良好環境。

語文作為一門語言的藝術，要提高語文素養，就要通過不斷的表達與交流訓練，在潛移默化之中增加學生的語文能力，實現良好的素養教育。作為高中語文教師，在課堂提問環節要關注學生回答問題的積極性，為學生表現自己思想與情感提供適當的時機。此外，還可以通過組織形式多樣的語文學習活動，如朗讀比賽、寫作競賽等活動，鼓勵學生積極參與其中，在鞏固語文知識同時，大膽表現自己。良好溝通與交流環境的創造需要教師結合班級實際情況不斷優化與改進，從而為促進高中語文素養教育創造良好條件。

結語：

綜上所述，新課標下，高中語文素養教育需要教育工作者轉變思想觀念，不斷提升自身素質，在關注課堂教學效率同時積極引導向學生向課外進行拓展。語文素養教育是一個任重而道遠的過程，需要教育工作者付出較多的心血，通過培養學生持之以恒的良好學習習慣，真正意義上實現語文素養的提升。

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