初中數(shù)學教學活動中存在的問題以及解決措施

龔保麗

數(shù)學學科是現(xiàn)代初中生、家長、學校以及教育部門密切關注的一門課程，為了能夠保證數(shù)學教學模式滿足社會發(fā)展提出的種種教學要求，很多初中數(shù)學教師都開始對自己的教學觀念以及教學思想進行反思和改革。初中作為學生綜合素質(zhì)不斷提升的主要階段，教師只有從實際狀況出發(fā)，綜合分析教學過程中存在的問題，并采取有效措施，才能夠保證學生的成績不斷提升，教學模式得以優(yōu)化。

一、初中數(shù)學教學活動中存在的問題

（一）教學模式存在缺陷

在現(xiàn)代初中數(shù)學教學過程中，部分教師不能夠對教學模式進行科學的分析和探索，從而導致教學模式不完善，不合理，有的教師為了能夠順利完成教學目標的要求，知識組織學生對各個階段的數(shù)學知識進行溝通和交流，在課堂教學之前，沒有對教學知識進行深入探析，很難制定出科學有效的教學方案，無法全面把握整體數(shù)學知識結構。

雖然，這種教學方法能夠給當代初中生營造出和諧融洽的學習氛圍，但是，這種盲目追求課堂提問數(shù)量。開展不合時宜的探討活動必然會影響到學生的課堂參與度，導致數(shù)學教學結構嚴重混亂，進一步影響初中數(shù)學教學質(zhì)量。

（二）初中數(shù)學教師綜合素質(zhì)有待提升

部分數(shù)學教師不能夠根據(jù)教學實際狀況來轉變自己的教學思想和教學原則，本身教學能力相對低下，不能夠對教學材料進行全面的拓展以及充分地掌握，在教學課堂之上只是對教材中的數(shù)學知識進行講授，沒有做到延伸和拓展，這種教學方式很容易導致學生產(chǎn)生惰性心理，嚴重影響他們對數(shù)學知識的掌握學習。理解和應用，在數(shù)學課程改革工作的影響下，教師要能夠立足于新課程改革的要求突出學生的主體地位，讓他們在相對活躍的課堂環(huán)境下投入到學習中。但是，初中數(shù)學教師要能夠把握這種難以控制的課堂教學秩序，從而順利完成教學質(zhì)量。

（三）學生存在錯誤的學習習慣以及學習意識

很多學生在初中數(shù)學學習過程中，不能夠從內(nèi)心深處認識到數(shù)學學習的有效性和目的性，他們認識數(shù)學學習不會產(chǎn)生實際的作用，因此，把學習重點僅僅停留在書本之上，這種片面！錯誤的思想將會在一定程度上影響學生的學習活動。有的數(shù)學教師難以從全面的角度來對學生進行關注，過度重視學生的學習成績，長期發(fā)展下去必然會影響學生的學習積極性，出現(xiàn)兩極分化的極端現(xiàn)象。數(shù)學教師沒有科學分析當代初中生的綜合情況，從而無法采取針對性的措施來培養(yǎng)學生的數(shù)學學習習慣，導致初中生學習興趣該和自信心低下，導致他們對數(shù)學知識的掌握程度受到影響。

二、解決初中數(shù)學教學活動中存在問題的措施

（一）建立并完善初中數(shù)學教學模式

要想從根本上提升初中數(shù)學教學活動的有效性和目的性，教師要能夠從實際教學狀況出發(fā)選擇有效性的措施來對教學模式進行完善，教育部門要對新課程改革內(nèi)容進行把握和反思，把改革思想落實到具體的教學活動中，在進行新的教學任務之前，要對教學模式和教學內(nèi)容進行優(yōu)化和分析，將教學知識能夠與學生的實際學習和生活狀況緊密聯(lián)系，從而讓學生更加清晰地理解和掌握數(shù)學知識，自主解決更多問題，并掌握更多的經(jīng)驗，掌握較為先進的應用技能以及教學思想，從而滿足社會發(fā)展所提出的各種需求。

初中數(shù)學教學模式的不斷完善，能夠讓學生綜合體會到數(shù)學學科與社會發(fā)展之間的各種關系，讓他們能夠更好地投入到數(shù)學知識的學習過程中，強化實踐能力以及創(chuàng)新精神。教師在對教學模式進行選擇和完善的過程中，要能夠注意到教學內(nèi)容與社會發(fā)展之間的關系，對學生的創(chuàng)新性思維進行開發(fā)和引導。

（二）深度開挖合作學習的優(yōu)勢

教師要能夠認識到實際教學過程中，學生合作學習中存在的問題，對這種學習和交流方式進行深度剖析，全身心投入到學習活動中。初中生在合作學習或者交流過程中要對自己的疑慮進行重視，并且積極主動地提出來，通過合作學習的方式加以解決。在這種教學方法的影響下，學生會獲得更多不同的思維模式和想法，從而讓他們更加全面地對初中數(shù)學學科進行認識。例如在學習幾何圖形相關知識時，不同的學生可能會對同一個問題給出不同的答案，學生要對不同的答案進行討論，在小組學習活動反思自己的答案，從而提升自主學習能力。

（三）教師要提升自我教學能力

初中數(shù)學教師作為教學活動的主導者，對于數(shù)學教學質(zhì)量有著直接的影響，教師要能夠對數(shù)學教材進行靈活運用自主開發(fā)，對數(shù)學教學活動進行合理安排。在數(shù)學課程改革的影響下，數(shù)學教材的多樣化特征也越來越明顯，教師要能夠加以重視該狀況，對數(shù)學教材進行通透掌握和分析，不斷提升數(shù)學教學能力！拓展數(shù)學知識的儲備，對教學模式進行調(diào)整，根據(jù)教材內(nèi)容對教學方法以及教學理念進行調(diào)整，從而讓學生掌握更多的數(shù)學知識以及數(shù)學學習方法。

三、結語

當代初中生的世界觀、人生觀和價值觀尚未形成，初中數(shù)學教師在教學過程中還處于主導性較強的地位，教師要能夠綜合利用各種先進的教學模式，采取科學的教學手段以及教學方法進行教學，對學生的思想進行重視和了解，掌握他們的學習情況以及學習心理，不斷對他們的數(shù)學知識結構加以完善，從而幫助學生獲得更多的情感體驗，提升數(shù)學教學質(zhì)量。