對我校實踐教學改革的思考

摘 要：我校是川內一所醫學類高等?？茖W校，通過和醫院的溝通交流學生的學習實踐相應工作已經比較完善。學生在校的前兩年學習相應的醫學理論知識，第三年在醫院當中進行實習。我們都知道實踐是檢驗真理的唯一標準，學生對醫學理論知識的掌握在實踐當中得到了檢驗。同時在時間當中也鞏固了醫學理論知識的學習。但是由于理論知識的學習和到醫院的實習之間有一個時間差，所以理論知識的學習和鞏固還達不到預想的效果。筆者通過分析我下目前教師實踐教學方面的問題，提出在實踐教學方面可以改進的地方。筆者提出我校在實踐教學中的幾點建議從制度保障教師在醫院的實踐到相關教學內容的創新，再到學術方面的研究和推廣。

關鍵詞：醫學院校；實踐教學；制度保障；改革；思考

在醫學各專業的學習中，動手能力一直以來都是非常重視的方面。學生動手能力的培養非常重要的方面來自于實踐教學。很多高校已經意識到了目前在高校實踐教學當中存在著各種問題。各大高校都開展了不同程度的討論，有關高校實踐教學現狀以及相應改革的熱烈討論。意見的集中點主要在于案例教學以及分小組進行討論。從教學環節本身來講，案例教學和小組討論是可行性非常高的實踐教學環節。其操作性非常強，但是在實踐過程當中容易流于形式浮于表面，很難達到預期的效果。筆者認為要保證醫學院校的實踐教學需要的不僅僅是案例教學和分組討論，更多的需要從制度方面進行實踐教學的保障，從醫學教學實踐內容的創新以及文化氛圍上的引導，在實踐教學方法上的研究力度增強，交流和推廣應用的力度，加大，以此來實現我校實踐教學方面的創新。

一、從學校層面提高對實踐教學的認識，以制度為保障保證教師進行實踐教學

在我校目前的實現教學中，教師們教學依托的基本屬于二手資料，在教學材料上并不占有優勢，因此學生無法從教師的實踐教學中真正掌握醫院的相應運作情況。盡管學生可以通過寒假暑假見習進行進入的一些醫院了解部分情況，但是從目前所獲得的見習資料來看，學生所獲得的醫院情況資料含金量并不高。因為缺乏科學可行的假期見習評價機制，學生們在假期見習方面不重視，帶回來的見習報告含金量不高，甚至存在造假的情況。一些見習報告缺乏醫院的認可，沒有鮮章作為依據。另外一些見習報告盡管有鮮章，但是組織機構的規模普遍較小。和教師預期的學生見習存在著很大的差異。

讓我校教師具備實踐經驗可以從兩方面進行考慮，一方面是針對新員工，另外一方面是針對現有員工。從大形勢來看很多高校想招聘新教師過程中，對學歷的重視對學術的重視遠遠超過了對實踐教學能力的重視。新教師從高校到高校的經歷讓他們缺乏必要的實踐經驗，高校的學習再到高校的教學，環境沒有發生太多的變化，經驗也不會得到太多的累積，因此這種經歷不能為他們提供豐富的教學材料，使實系教學理論性強，空洞感強，缺乏生動感。另外一方面是針對現有教師，從學校層面為現有教師提供到醫院學習的機會，類似的制度，需要學校和醫院共同制定，合作完成。還需要學校根據工作的需要進行工資的活動工作時間的安排調整，以及職稱評定方面的優惠條件等等的改革。以保障現有教師的利益為基準，為他們提供更多的學習機會，提升他們的實踐教學能力。

二、通過與醫院的溝通交流，以及教師的實踐學習，對現有的實踐教學的內容進行改革和創新

應試教育在我國已實行多年，這種教育制度對學生基礎知識的夯實程度非常有作用，只局限在于忽略了學生創新能力的培養，然而在當今社會創新能力就是非常重要的再生資源。因此如何避免在現有體制當中不利于創新性人才培養的弊端，建立一種符合當前形勢，不過于松弛不流于形式的制度成為了當前急需解決的問題。實現教學內容的創新，不是一個階段性的教學內容，那是一個長期的工程。從學校層面可以以科研論文等方式作為鼓勵條件，吸引更多的有經驗的教師到實踐教學內容的改革上來，為教學內容的創新給予更多的能力保障。對于實踐教學內容創新的改革還是借鑒國外的先進經驗，借鑒經驗，但是不用完全的照搬，將西方大學當中流行的創新中心完全落地到我國都高校中的確是不現實的問題，因為有中國文化和制度方面的影響，但是對于西方一流大學當中流行的創新中心的先進經驗，我們是可以借鑒的。

三、學校在實現教學方法研究交流以及推廣應用的工作力度需進一步加強

各大高校在新形勢下都在開展著深化教學方法方面的改革，這是一項長期而艱巨的任務。醫學的日新月異注定了在特定的時間段有特定的人才培養目標，在實踐內容的制定方面必須結合學科特點專業特點以及教學對象的不同特點的要求。真實方面應該充分利用好教研活動的時間，把趙英氏的活動有計劃有組織的開展，進行有針對性的教學方法上的交流。學校教務部門在進行各學科相關教學檢查和總結中，要對學科中教學方法改革的推行情況進行跟蹤調查，并做動態分析。再優秀教學方法和優秀教師方面樹立相關典型，好的教學方法典型的新教師作及時的宣傳推廣，更多的教師接受到先進的教學方法上的熏陶。

實踐，教學是醫學各專業教學中不可缺少的環節，現有的教學模式，不管是教師還是學生都有許多的意見。教師的教學效果與學生的學習效果離彼此的預期都有一定的差距，因此對醫學院校的實踐教學改革是非常重要的問題，只有從學校層面的統籌加上教師和學生的積極配合長江這一系統性工程付諸實踐，并取得很好的效果。

參考文獻：

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[2]吳林根.基于創新人才培養的實踐教學改革[J] 《實驗室研究與探索》，2004，23（10）：10-11.

作者簡介：

陳燚（1977.11—），女，籍貫：四川綿陽，職稱：初級職稱，學歷：大學本科，研究方向：法學、思想政治教育。

（作者單位：四川中醫藥高等?？茖W校）