利用腳本創建交互式flash動畫

蘇生權

摘 要：利用腳本語言創建交互式flash動畫，是計算機flash動畫集成制作的一個提升過程。動作腳本的靈活運用，是在學生對FLASH動畫制作掌握后的能力提高訓練，激發學生制作出更加精彩的FLASH作品。通過系統案例開發學習，熟悉flash開發環境和工作流程；學生可以掌握圖層關鍵幀腳本命令設置；按鈕腳本命令設置；初步掌握flash 程序的調試方法。

關鍵詞：腳本；交互式；關鍵幀；按鈕

在普通高中課程標準實驗教科書必修部分中，學生已經學習了 Flash的基礎知識，并理解了Flash動畫中的幀、關鍵幀、元件以及場景、逐幀動畫、引導層動畫、遮罩層動畫等預備知識。學會使用基本的flash動作“腳本”來實現作品中各場景間的交互性，使影片更具觀賞性和完整性。學生這種強烈的求知欲望成為學習本課的強大動力，為利用腳本創建交互式flash動畫作品的學習打下了良好基礎。

1 Flash動畫基礎知識

關鍵幀，普通幀、空白幀的區別和使用；多圖層動畫；庫，實例、場景，舞臺、圖層、層的使用和區別；圖形、按鈕、影片三中元件的制作和使用；逐幀動畫、形狀補間動畫、動畫補間動畫的制作和使用；逐幀動畫、形狀補間動畫、動畫補間動畫的制作和使用；引導層動畫、遮罩層動畫的制作和使用；按鈕控制命令、幀圖層控制命令腳本的編寫。

2 Flash中容易混淆的概念

對初學者來說，FLASH（這里以FLASH8為例）的場景、圖層（lawyer）和層（level）很容易引起困惑的3個概念，FLASH動畫的各個對象的位置關系是按照一定的層狀結構來呈現的。他的根是場景。有多個場景的情況，實際上每個場景是獨立的動畫，FLASH是通過設置各個場景播放順序來把各個場景的動畫逐個連接起來，因而我們看到的動畫播放是連續的。在編輯時，每個場景的實例是不可以在其他場景使用，在具體編輯時最好 在同一個場景編輯比較好。關于場景的播放順序，可以通過窗口-面板-場景來設定。 對于具體的某一個場景來說，和其他場景的結構是一樣的。都包含一個或多個圖層（lawyer），每一個圖層中的關鍵楨可以由一層或很多層（level）組成，層是有深度級別的，是一個抽象的概念，和圖層又是不同的概念。每個層上面可以有不同的對象，如果將一個對象放置到有另外對象的層上，原有對象就會被新的對象所取代。層可以有多層的結構，但是這多層里面不是無序，是有嚴格的順序的[1]。

3腳本命令的設置

3.1在關鍵幀上設置腳本命令

每一個場景都有一個名為“腳本”的圖層，我們可以將腳本設置在這個圖層上（每一個場景都要設置），設置的方法為：選中“腳本”圖層的最后一個空白關鍵幀，打開“動作面板”（窗口à動作），選擇“全局函數”à“時間軸控制”，找到需要的命令，雙擊即可[2]。

3.2如何在按鈕上設置腳本命令

選中要設置命令的按鈕，打開“動作”面板，直接輸入命令。按鈕的控制命令即on語句，on語句的格式如下：on （Mouse Event） {場景控制語句} 。Mouse Event可以有以下函數：release 按下并放開，release Outside 在按鈕外面松開，press 按下， rollover 移進按鈕區域 ，rollout 移出按鈕區域。

場景控制語句play（ ）；stop（ ）；go to And Play（幀 ）； go to And Stop（幀 ）；next Frame（ ）；prev Frame（ ）；其中go to And Play（幀）； go to And Stop（幀 ）；這兩個命令還可以指定跳轉到某個場景，如gotoAndPlay（“場景1”，1）；含義為：跳轉到場景1的第一幀開始播放。on（release）{gotoAndPlay（“主交互界面”，1）；}。

3.3重新制作片尾場景，加上自己的個人信息

原有的“片尾”場景不要刪除，但是可以先改成其他的場景名。然后自己創建一個新場景，改名為“片尾”，再進行制作。退出按鈕原件動作腳本：on（press）{ fscommand （“quit”）；}。

4教學反思

本節課，我本著“以學生發展為本”的原則，遵循以“教師為主導，學生為主體，探究學習為主線”方針，把課堂的主動權交給了學生，給他們多一些求知的欲望，多一些學習的興趣，多一些表現的機會，多一份創造的信心，多一份成功的體驗，給學生一種到達成功彼岸的力量。

實踐過程中不少同學會在場景跳轉時有創新，使用了一個老師沒有講過的腳本命令（nextscence），很值得表揚這種嘗試創新的方法。但此腳本命令只適合用于緊接著的兩個場景跳轉，但是如果制作過程中要求是跳轉到的作品中指定的某個場景，就必須老老實實的設置按鈕腳本 on（release） {gotoAndPlay（“場景名稱”，1）；} 命令語句來實現。

本節課，采用案例教學法，教學過程中給學生提供半成品素材，在學生已有知識的基礎上，逐步深入的開展教學活動，引導學生積極探索和實踐。學生可以快速的將理論轉化應用到實踐當中，減少了場景設計和制作的過程，高效的完成了教學任務，并在實踐中掌握了交互式flash動畫的系統制作過程和工作原理，通過緊湊的教學環節設計，可以很好的完成本節課的教學目標。

參考文獻：

[1] http：//blog.csdn.net/hn2002/article/details/2295445

[2]教育科學出版社.多媒體技術應用（選修）[M].北京：教育科學出版社，2004

（作者單位：西寧市虎臺中學）