在數學教學中如何培養學生的創造個性

朱昭民

21世紀呼喚創造性人才?，F代教育學理論也強調以人為本，強調以兒童發展為中心，調動學生的學習積極性。新課程改革強調讓學生經歷知識的探索過程，培養學生的探究能力，促使學生主動發展。那么，在小學數學教學中如何有效地培養學生的創造個性呢？我在多年的教學過程中，做了以下幾點嘗試教學。

一、師生間創設平等、民主的學習氣氛

在課堂教學上努力營造一種民主、平等的學習氣氛，首先需要教師尊重每一個學生。在教學過程中，教師如果帶著甜蜜的微笑，用商量的口氣與學生進行交談。如：“誰想說說……”“誰愿意來解答這道題”等等，學生就會表現出異常積極的學習熱情。同時，在教學過程中，教師如果對學生學習的回答進行適時、恰當的評價。用一些鼓勵的話語，如“你真棒”、“你們真聰明”等等，對學生來說，是一種莫大的鼓勵，能激發學生的認知能力。讓他們在愉悅、輕松、平等、民主的氣氛中學習，使學生的思維得到有效激活，增強了學生學好數學的信心。

二、改進教學方法，激發學生學習興趣

1.根據學生天性多疑、好動、好問等特點，在教學中，教師要充分發揮教具以及多媒體電教手段的直觀作用。在課堂教學中安排一些“擺一擺”、“畫一畫”的活動。讓學生親自動手，實際操作。通過操作來探索規律，引發學生對學習的樂趣。例如講到分類時，教師可以擺出一些商品、練習本和小棒、平面圖形等，要求學生在操作活動的過程中，將同一類物品放在一起。這樣學生在親自動手的同時，輕松地掌握了分類的標準和方法。并嘗試到了學習的樂趣。

2.在數學教學中，我們可以把一些數學知識與游戲、故事、比賽等巧妙地結合在一起。例如：在低年級的計算教學中，可以采用一些“開火車”的形式回答。還可以經常改變游戲形式，如摘蘋果、奪紅旗、小組接力賽等，增強全體學生對學習的參與，極大地調動學生的學習積極性，收到扎實的學習效果。

3.在課堂上，教師應該精講少講，騰出三分之一到二分之一的時間讓每一個學生主動學習、思考和討論。同時在教學過程中充分運用個別學習、小組學習、大組討論等形式，培養學生的自主、合作精神。在有限的課堂時間中，充分發揮出教學效益。

三、精心設計內容，培養學生的求異思維

在課堂教學中， 我們既要注意培養小學生大膽質疑、大膽發表各自見解的品質，又要培養他們敢于“求異”的思維，進而養成獨立思考獨立解決問題的習慣。如教學“乘法估算”時，例題21×48可以看作20×50進行估算，或者21看作20后，20×48也可以口算。這時我們先讓學生集體討論，然后讓學生在質疑提問中得出估算的方法，可以根據需要，只要方法合理、方便計算就行。

四、聯系生活實際，增強學生的學習欲望

數學是生活的組成部分，生活中處處離不開數學。在教學中，我們可以創設生活的情境，讓學生用理解的知識去創造性地解決一些實際問題。例如：教學“元、角、分的認識”時，可以模擬現實生活中“買賣”商品的實踐活動。這樣，不僅激發了學生的學習興趣，又可以提高學生解決實際問題的能力。