淺談如何幫扶農村高中英語學困生

李韶庭

摘 要：高中階段的英語學習，由于難度的逐漸增高，很多學生在學習過程當中經常會出現這樣或那樣一些障礙性因素。針對目前這一學習現狀，有必要對這部分學生采取及時、有效的幫扶措施，是我們英語教育工作者要努力去解決的重要課題。同時，通過對這個問題的解決，我們可以獲得多個方面的收益。本文就針對在我校這樣一所農村高中，英語學困生在平時學習中形成的些障礙或困難的原因及尋找一些解決方法的建議。

關鍵詞：農村高中；英語學困生；成因；對策

當前，我國的教育制度正向著教學大綱要求的素質教育轉變。素質教育要求我們對學生要進行全面綜合的培養，而目前在多數學校，特別像我們這樣的農村高中仍然存在許多英語學困生。這種情況的出現阻礙了素質教育的全面實施以及個人的全面成長，其帶來的問題是比較嚴重的，因此，解決好學困生的教育是教育工作者亟待解決的問題。

一、是什么促成了英語學困生的形成？

1.部分學生對英語認識不高，缺乏興趣

學生對該學科學習沒有一種發自內心的愛好。而興趣是最好的老師，學生的學習意識十分的薄弱，我們通過調查表明，英語學困生對英語學習普遍喪失基本的興趣和求知欲望，學習動力嚴重不足，經常遇到各種學習問題會導致學習興趣和成績的日益下降，學生久而久之產生了厭學心理。

2.部分教師教學的方式方法不得當

基于應試教育對現代教學的影響，在農村高中英語的教學方面存在以下多種問題：

（1）我們的一些老師，在教學過程中只注意一味的去講解知識，而并沒有意識到學生的個體差異性和對英語興趣培養的重要性，沒有估計到學生水平的不同產生效果的差異，不結合實際的進行分層次的劃分，出現學困生是必然的，生硬的拔高教學目標對學生而言是嚴重的負擔，是非常不科學的教學理念。

（2）多年來，許多教師講解英語知識甚至可以說是一味的灌輸，重視講解而缺少練習，導致學生完全處于被動學習的局面，喪失主動思考能力，使學生逐步走入學習誤區，遇到問題不能及時解決和矯正，導致學困生的大量出現。

（3）不注重分門別類，因材施教。個別教師只關注成績優秀的學生，不管不問后進生的英語學習，這種不當的教學做法，讓學困生感受到被課堂和教室所拋棄，變得自由散漫，導致自我放棄，從心理上對英語學習產生抵觸情緒。

3.學生學習方法不對路

英語課是以時間為基礎的學科，學習方法欠妥當勢必會影響學生的英語成績。學困生在學習方法上的問題主要體現在：

（1）沒有做到課前的良好預習。在一節四十五分鐘的課堂內，要設計很多的短語、單詞和句型，這樣大量的任務如果事前不預習很難在課上當堂當堂記熟。 在這樣的情況下就要求學生在課前做好積極的準備，要做出重點和難點的劃分，要教會學生有效的預習，而不是靠教師強制布置的課下作業來進行學習，以改掉學生聽課時沒有針對性，無法劃分重點難點，甚至是出現”跟不上”的局面。

（2）課堂學習動力不足，精力不集中。根據調查顯示，有多數的同學上課時無法集中注意力，因而對重點知識理解不透徹。英語課上需要大量的練習，一旦練習的時間延長，學生就會產生逆反和厭學情緒。另外，課堂上的氣氛等等也是影響學生注意力的因素，有一部分學生，無心課堂，久而久之就形成了厭學的習慣，這對于需要大量積累的英語學習來說，是非常不利的。

（3）課后復習不及時。可以說課堂的學習要想鞏固好效果，要得益于課下復習的努力，所以說，在新知識學習完畢之后，要及時的進行當天課業的復習、鞏固。

二、用什么樣的幫扶方法比較好？

1.多鼓勵，少批評

成績再差的學生也需要被他人肯定，這種肯定的作用的非常巨大的，許多成績較差的同學雖然對教師的評級阿滿不在乎，而實際上他們比其他學生更加的渴望得到教師的肯定和鼓勵。所以說，適當的鼓勵和表揚，可以增強學生的自信心，除此之外，還要為成績差的同學找尋學習困難的根源，對癥下藥。

2.讓榜樣來發揮作用

學習意志對于一個學生來說是非常關鍵的，學生具有堅強的學習意志對其個人發展是有很大幫助的，要有計劃的運用榜樣的力量來切實的給學生做好示范，提高學生的學習意志力，鼓勵學生要勇敢的克服學習上的困難，對學習更加的勤奮和努力。在教學過程中，要努力培養學生獨立解決問題的能力，作為英語教師要積極的進行啟發式的教學。通過學生的自主學習能力，去探索解決學習問題的方法和途徑。作為英語教育者，要注重培養學生的自我控制力。學生在課堂上容易出現分心，注意力不集中的情況，在教學中，老師要不斷的運用表情和肢體語言以及聲音的高低變化，必要的時候運用停頓的方法來提醒學生，加強學生對老師講解內容的關心度，讓學生明白自己的行為是在教室的關注之下，從而對自己的思維自覺的進行控制。發揮榜樣的作用，來激勵學生的學習進取心和學習責任感。

3.注重反饋，保障及時、有效的訓練

我們在進行英語教學中，要時刻注意信息的反饋，遇到問題，及時解決，以保證教學的有效實施。我們在課程的設計時，要注意難易結合，根據學生的個體差異，進行難度調節，要使不同的學生都能在課堂上掌握一定的知識，要兼顧成績優秀和相對較差的學生的整體因素，最終激發學生的求知欲望和對英語學習的興趣。

不管社會如何發轉變化，學習、掌握一門國際化的語言很有必要，因而英語學習始終是非常重要的一塊。作為英語教育工作者，我們的微小的努力也許可以成就學生美好的明天。減少甚至消除學困生是一項長期而艱巨的任務，我們只有從實際出發，因材施教，才能從根本上促進學生成績的提高以及身心的健康發展。