淺談小學語文如何有效復習

何秀萍　周軍

一、以教材為主， 整理、歸納、加工復習內容

萬丈高樓平地起，語文復習必須注重基礎知識與基本技能的落實，展開拉網式的既顧及全面又突出重點的拼音、字、詞、句、段、篇的系統復習，并憑借拼音、字、詞、句、段、篇進行聽、說、讀、寫的系統訓練。 因此在復習開始之前，教師必須依照《新課程標準》的要求，借助教參再次細致認真的鉆研教材，從教材整體性出發，按知識體系或按單元，對知識進行系統的回顧；梳理調整，歸類重組；找全知識點，抓出重難點；明確那些知識必講，哪些知識可講可不講，然后由主到次，由易到難排好序；根據平時學生對知識的掌握程度，制定出復習的重點，有針對性的復習，萬萬不能眉毛胡子一把抓。

二、得當的訓練，提升綜合能力

1.要精選、精編試題。分析一下近些年來的考題內容形式， 兼顧常規題和新穎題型，側重學生解決實際問題能力和運用所學知識獲取新知能力的考查。

2.要精講、精評。 首先做好試卷的分析工作，掌握學生失分情況及原因；講評時不求面面俱到，而是就典型性問題舉一反三。

3.要通過一題多變的形式加強能力的訓練和方法的指導。 通過改變書中的原有題型，多角度深層次的強化訓練的輻射面。

4.要注意練習的多樣性，試題的開放性和答案的不唯一性。 復習也和平時一樣，采取靈活多樣的方法進行訓練。如詩句的理解，可以讓薄弱生對照注解來說；可以讓優秀學生展開來生動的描述；可以在本上默寫；可以同桌間相互提問；還可以和老師比賽看誰講的更精彩。

5.培養學生良好的錯誤糾正習慣，使練習真正落到實處。 在教師的講解過程中，要注意培養學生良好的訂正習慣，訂正一定要用不同的顏色的筆，訂正完后，讓學生每人準備一個糾錯本記錄自己錯過的題目，重新做一做。定時將錯誤歸結，有針對性地整理復習。

三、關注差異，讓每一個學生都在原有基礎上得到提高

學生在學習上必然會出現一定的差異，每個班都會或多或少的出現一些所謂的薄弱生。在復習過程中，教師對他們要多一點耐心和愛心，正視他們掉隊的事實，能看到他們的進步，并給予適當的鼓勵，避免讓因過分的緊張而造成反應能力下降。對待薄弱生不能一籌莫展，坐以待斃，要因材施教，需要老師付出更多的耐心從簡單的知識開始，逐漸的加深難度，打開學生的學習思路，使之掌握學習方法自主的投入精力學習；逐漸養成勤記筆記、整理錯題集、從簡單題入手等好習慣。

四、采用不同的方式方法

1.積累方面主要采用讀、背、默寫的方法。 讀可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。詩詞日積月累的背誦，先自己背誦老師再采用提問方式讓學生加強理解記憶。 背誦主要采用師生合作、學生之間合作等方式，要充分利用小組長。也可以和默寫相結合。 默寫可采取全默、分層次默寫（如生字的默寫，可采用多次，一次過關幾人，要特別關注差生）、學生之間互相默寫等方式。

2.閱讀方面主要以講、練的方法為主。教會閱讀方法，運用所學知識去完整解答問題

3.口語交際和習作方面采取歸類復習。以強化和指導為主，教會學生審準標題，恰當選擇材料，按一定順序進行習作，文章結構要完整。要進行適當的寫的練習。

總之，我們在緊張的備考期間主動為取得好成績多找出路，尋找辦法，及時的發現問題并解決問題。抓好知識點、把握好重難點、 明確考點。只要努力付出一定會有好的效果的。