怎樣提高小學生的作文水平

曾秀娟

一、觀察生活，積累素材

生活是豐富多彩的，生活是生動活潑的，生活是寫作的唯一源泉。沒有真實生活，就寫不出好文章來。學生不會寫文章至少寫不好文章，大多是因為缺少觀察，缺少真實的生活。沒有生活，就等于巧婦難為無米之炊。有了生活，就有寫作的素材，素材多了，寫起文章來，取之不盡，用之不竭。

我教育學生積累素材有三點。首先，指出具體事物讓學生自己去觀察。然后，把看到的事物寫在本上。比如：“翠屏山”的景色非常美。我告訴同學們有時間去看一看。今年春天，許多同學把看到的景色寫了下來。有一個同學是這樣寫的：“翠屏山，啊，你的景色美極了，簡直成了一個大花園。山上有綠草、鮮花；還有各種樹。花上有成群結隊的蝴蝶，有辛勤的蜜蜂在嗡嗡地鬧著。樹上有鳥兒在叫著、鬧著、唱著”。這就是生活，就是最精彩的寫作素材。同學們養成觀察習慣以后，自然就形成了觀察事物、積累生活素材的良好習慣。、其次，就是把多年積累的生活素材介紹給學生，慢慢地向學生滲透。如：鄰居的馬丟了，相隔二十里地的一年輕人揀到，四處找丟馬人，正在丟馬人很焦急的時候，揀到馬的人找到了丟馬人。有的同學寫在本上，并合理地展開情節。題目也很驚人：“揀馬人尋找丟馬人”。這種用間接的傳授方式，也能使學生積累寫作素材。再次，就是從書本上積累素材。主要是引導學生對閱讀寫感興趣。興趣是最好的老師。只有學生對作文感興趣，同學們愿意閱讀中外名篇名著，主要是借鑒使用。

二、閱讀名篇，學習技巧

提高學生作文水平的另一個途徑也很重要。就是多閱讀名篇名著。學習這些名篇名著的寫作技巧。這就要求語文教師，必須教育學生對語文課的認真學習。有的學生不會學習語文，只因為學語文生在背誦古詩文，做好練習冊就行，忽視了講讀課文的學習分析。時間長了，作文水平就徘徊不前。

我在教學時，對學生要求很嚴格。有代表性的文章，對它的開頭、結構、層次、詳略、修辭方法、結尾等都要求熟記，并要進行仿寫。

三、教師指導、提高能力

要讓學生作文水平盡快提高，教師的指導非常重要。我的經驗和體會是，教師要有自己的作文功底，這是指導學生寫好作文的關鍵。我認為，用提問方式，采取啟發式或引導學生展開思路效果較好。

例如：教學家鄉的小河一文時，我簡單敘述了這篇文章的思路。 我的家鄉在西溪河旁邊兒，小河就西溪河，現的河兩邊已經沒有了花草樹木，河里已經沒有魚蝦。但我要求學生們想像，將來會怎樣呢？我的范文暫不與學生見面。有的同學說現在河水受到污染，自然環境被破壞。將來一定是：河水清澈見底，站在河邊能看到魚蝦在水中游動。河兩邊是柳樹成蔭，樹上的鳥兒在鳴叫，河邊各種野花在爭先恐后地開放。老師必須肯定學生的優點，發現閃光點及時表揚，這樣就激發了他們的學習興趣。

四、多種方法對學生進行習作練習

1.語言技能訓練法，每堂語文課前5分鐘，學生按老師布置的每周語言訓練的題目，進行有準備的口頭表達。例如各種簡短的應用文訓練，各種文體的片斷訓練等等，細水長流，以此訓練和培養學生的思維能力和語言表達能力。

2.專題訓練法，在一段時間里，集中訓練一個專題。如寫景專題，以空間、時間或邏輯為順序各練習一遍，從中找出寫景的寫作技巧和方法。任何體裁都可以采用這種方法，使容易出錯的地方暴露出來，加以改正。

3.提綱訓練法，此法目的是增加訓練密度，節約訓練時間。例如訓練記敘文時，教師可啟發學生提出一些作文題目，如《上學路上的一件事》、《我的好朋友》、《在雨中》等等，在眾多的題目里，選出一個，然后要學生只擬題綱，不求成文，此法要求學生在有限的時間多角度進行立意訓練，既培養了學生的快速思維，同時在寫作益上收到了事半功倍的效果。