小學(xué)英語生本課堂設(shè)置前置作業(yè)的心得體會

祁碧芳

英語“生本課堂”與其他學(xué)科有一定的關(guān)聯(lián)性，也有一定的區(qū)別；一節(jié)英語課的生成大致可以由以下幾個環(huán)節(jié)組成：教師布置前置作業(yè)------學(xué)生情景自學(xué)------學(xué)生合作互學(xué)------小組合作展示、激活課堂------老師靈性把握課堂、提升領(lǐng)學(xué)。由此可見，前置作業(yè)設(shè)計得精妙與否直接影響到課堂的教學(xué)效果，也可以說前置作業(yè)的設(shè)計可以體現(xiàn)老師對教材的把握情況、對學(xué)生的了解程度、對學(xué)生就本課知識掌握情況的期望度，更進一步講前置作業(yè)的設(shè)計直接關(guān)系到英語學(xué)科生本課堂教學(xué)操作的關(guān)鍵問題即活動是否能形成起著至關(guān)重要的作用。下面與大家交流我們學(xué)校英語老師設(shè)計英語前置作業(yè)的幾點體會：

1.前置作業(yè)的設(shè)計要遵循教師指令明確、簡單易行的原則。

2.前置作業(yè)的設(shè)計要遵循教材內(nèi)容：既由淺入深、簡單易行，又能側(cè)重自學(xué)問題的層次性、探究性、生成性。

3.前置作業(yè)的設(shè)計要遵循學(xué)生現(xiàn)有的水平，要讓學(xué)生們易操作、感興趣、有發(fā)展空間。

4.前置作業(yè)的設(shè)計要遵循英語知識點的循序漸進性特點即單詞-----短語----句子-----對話------短文

5.前置作業(yè)的設(shè)計要遵循給予學(xué)生引領(lǐng)、指導(dǎo)的同時卻不限制學(xué)生的思維

（如：給予一些活動方式供學(xué)生參考，歌曲形式、chant形式、對話表演形式、借助圖片文字說明形式、打電話詢問形式、為電影或動畫片配音形式、小記者采訪等等各種各樣的形式，但不限制學(xué)生選擇的權(quán)利和創(chuàng)新的權(quán)利。）

6.前置作業(yè)的設(shè)計要關(guān)注知識的遷移“對話與描述”是英語教學(xué)的重頭戲。教學(xué)這部分內(nèi)容我經(jīng)常設(shè)計與教材內(nèi)容相近的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生利用自學(xué)到的新知識，通過知識遷移與類化，自主探究同類問題的表達方式、方法，并與同伴說一說演一演，然后通過交流和討論讓全體學(xué)生真正理解、運用，從而突破教學(xué)重難點。

7.前置作業(yè)的設(shè)計要側(cè)重知識的延伸 。 在英語學(xué)習(xí)的過程中，有很多課題需要完成多個知識點的學(xué)習(xí)，如果給學(xué)生們布置全面的課前小研究，不但會加大學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，效果也可能適得其反的——課堂上沒有了交流、爭辯等互動的活動，便會讓課堂失去“生命”的活力。因此，這樣的教學(xué)內(nèi)容，教師沒必要把全部的內(nèi)容都要求學(xué)生課前自學(xué)。應(yīng)該根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重、難點，給學(xué)生設(shè)計明確的研究點，找準(zhǔn)新知識的生長點。激發(fā)學(xué)生們自主研究、合作交流的欲望和激情，進而營造活潑、生動的課堂。這樣的設(shè)計，既減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又給學(xué)生留下了充足的發(fā)展空間。同時，也向?qū)W生滲透了遷移與融會貫通的學(xué)習(xí)方法。

8.前置作業(yè)中英語活動的設(shè)置若能做到以下三點將會使我們的課堂效果提升一個臺階：英語活動的設(shè)置極其重要。（1）活動要讓學(xué)生有想表達的愿望；（2） 活動要讓學(xué)生有能夠表達的可能；（3）活動要讓學(xué)生有能夠表達的的機會。