淺談小學數學課堂教學中如何培養學生的創新意識

胡安全

新課標明確提出要培養學生的創新意識與實踐能力。創新意識是指學生在數學學習和在實際生活中，主動地、獨立 地發現新事物，提出新見解，解決問題的一種新思維。集中表現在善于獨立思考，其思維模式不同常規，勇于創新。然而，在平凡的課堂教學中不難發現，小學生由于年齡小，知識有限，他們的創新常因知識、經驗不足而受阻。這就需要教師在課堂教學活動中正確引導學生根據已有的知識、經驗和方法，對數學問題產生廣泛的聯想，激勵學生廣開思路，作出與眾不同，富有創見的設想。同時，培養和發展學生的創新意識，要求教師更新教師觀、學生觀、教學觀，充分發揮學生在課堂上的主體性和教師的主導性，促進學生全面發展。

一、破課堂常規，活課堂氛圍

長期以來，教師對自己的學生要求嚴格，讓學生在課堂上挺直腰板，雙手平放在課桌上，發言先舉手，得到老師的批準后方可發表意見。如果學生隨便發言，就被老師批評為“亂插嘴、不守規矩”，筆者認為，老師這樣做不知不覺地扼殺了學生學習的積極性，近幾年來，筆者對學生進行開放式的教學，課堂上允許學生七嘴八舌自由地發表意見，允許學生說錯，說對的給予充分肯定，說錯了的教師同他交換意見，給予糾正，這樣做大大激發了學生的創新思維，有效地活躍了課堂氛圍，學生在課堂上敢想、敢說、敢問、敢爭論、敢于發表不同見解，在教師的微笑下，學生在輕松、愉快、安全、和諧的環境中學習，學生綜合素質得到普通提高。

二、激發學習興趣，保護好好奇心

興趣是最好的老師，激發學生學習的興趣，是培養學生創新能力的前提。在數學課堂上，教師若能采用童話、故事、游戲、操作、實驗、競賽等方法來激發學生學習數學的興趣，使學生從小對學習教學產生一種神奇的力量，增強其學習教學的勇氣和信心，八九不離十就一定能夠學好數學。保護好學生的好奇心，是呵護學生創新意識的萌芽。對事物好奇，好問是兒童的天性，是一種可貴的品質，這種品質在學前和低年級階段是司空見貫的。但到了五六年級就逐漸消失，其原因往往是教師及家長給扼殺了，當學生在課堂上或對某一事物發表意見時，說錯了遭到教師和家長的批評，從而打擊了學生的積極性，造成了很大的損失。

三、培養學生想象力，發揮學生主體性

教師在教育教學工作中，培養學生的想象力是學生創新能力形成的源泉，學生有豐富的想象力，就能異想天開，想前人所未想，創前人所未創，學生學習數學時，不僅依賴思維的廣度和深度，同時要具備豐富而又靈活的空間，時間和事物數量變化關系的想象能力，創新的思維才會不斷地涌現出來，教師注重發揮學生的主體性，是培養學生創新能力的關鍵，學生是教學活動的主體，教師應成為教學活動的組織者，領導者和參與者，教學中教師要把學習的主動權交給學生，要設計探索性和開放性的數學問題，給學生提供自主探索的機會，使所有知識從學生自己口里說出，從學生自己手里得出。

當然，要在教學中培養學生的創新意識，教師首先必須有創新意識和創新能力，要大膽地改革教學思維和教學方法，在實踐中，凡是學生能發現的知識，老師不要代替，凡是學生能夠獨立解決的問題，老師不要暗示，課堂教學中讓學生有廣闊的思維空間，學會獨立思考，深入探索，促進思維發展，培養創新意識，這正是全面實施教育的體現。